Инфоурок Другое КонспектыПлан урока литературного чтения в 3 классе по теме Л.Н.Толстой "Лев и Собачка"

План урока литературного чтения в 3 классе по теме Л.Н.Толстой "Лев и Собачка"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок литературного чтения.pdf

Урок литературного чтеиин

Тема: Толстой Л„Н, «Лев и собачка»

Класс: З

Тип урока: уьхж изучения нового материала на основе технологии проблемного диалога

Цель: создать благоприятные условия для открытия детьми ИСТВЕЬј: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения Задачи урока:

()бризовцтельдця

«познакомить учащихся с былью Толстого Л,Н, «Лев и собачка»; обучение над выразительным чтениеи для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств. заложенных автором в произведении. а также выражеј•ия собственного отношения к событиям, героям и их поступкам, Ризвивающая:

„способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывалъ, ставить и разрхшатъ ароблемы, делать выводы; „разнизать речь учащихся .

Воспитатегьяия:

-носпитываяъ любовь к животным, чувство ответственности за них. доброжелательное отношение к окружающим; „способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах. группах

Планируемые результаты:

ј[цчдпетные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев, МетапреДие.чш ые.•

„познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт,

„регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

-коммуникативные; умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими, Предметные: умение правильно. осознанно. выразительно читать.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», выставка книг ЛУГ Толстого «Лев и собачка» презентация, раздаточный материал.


О доброте и дружбе

рассуждать-

Ребята, сегодня на урок нам пришли гости, повернитесь и погриеетстауйте наших гостей.

Повернулись, а теперь прикоснитесь ладошками друг к другу, поделитесь своей до добротой пожелайте друг другу удачи, Я желаю вам успехов.

Слайд 2

Постанови учебной проблемы е нс»ользованием побуждающего диалога

Цель: помочь ученикам постанијъ учебную проблему, а значит сформулировать тему усхгка, тем самым вызнаяъ у учащихся инте;ес к


новому материалу. Целеполаганне.

2

Выход нв тем у

 

 

 

УРО ка.

Постс•повки претк•емы

 

 

Поста жовка

Сегодня на уроке мы лозе•акомимся с

Задание

 

целн              урокяз

произведением односо из писа•телей, А

изученный

 

заддч урока.

кто он, вы мнс ответите, когда

материал,

 

 

гчяк:лушаете некоторые сведения из его

Проблемная

 

 

биографии: Этот писатель умел

разговаривать с детьми, знш•л множество сказок и историй, Его с удовольствием слушали как родные внуки. так и крестьянские лети. А рассказать он мог о многом. ведь его собственные интересы были очень разносторонними, В Ясной Поляне он открыл школу для крестьянских детсй„ сам ПНјодавал н ней и КРИТИЛ написать учебную книжку для

ситуация. Р

 

Слайд З

самых маленьких. Назвал её «А“ука».

                   Вы узнали лого писателя ?

                   Ребята, с какими тоизведенияин Л,Н. Толстого мы уже познакомились?

 

Стадия Вьпов                                                      1 •ерои расстза Л.Н„ ТОЛСТОВ) «Прыжок»

 

 

Слайд 4

Слайд S

Прием «Верите ли, что..» (индивиду а,лыто

Объедините слова в группу? (капитан, мальчик, лев, собечна, обезьяна?)

Какие слова остались? (лев. собачка), Как. по-вашему. эти слова связаны с темой сегодняшнеоа урока?

Слайд З

Да. ребята. верно. это герои рассказа Л.Н. Толстого, который так и называегсв «Лен и собачка».

Сформу.шру“те тему сегодняшнего уроки Откройте учебник на стр 161 Приём «Мозговой штурм» Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

— Что означает слово «быль»?

Возможно эта история. о которой рассказывает Толстой. гц»азошдла очень давно в далеком от берегов России городе . Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, КОТОРЫЙ там бывал,

Рассмотрите иллюстрацию нас,

Кого вы видитс на ней? —0 нам может иллюстрация? (О хищнОм льве и собачке) дадайте предполсжим какие события могут пройзойти в этом расскаэе. Я предлагаювам игру «Верители, что.» (индивидуально у Н? стеле карточка, которая содержит несколько утверждений, а вы если согласны ставите «+3, если нет; то • Верте ли. что действие происходњт в зоопарке,

• Верите ли. что лев набросится на гобаку и о      ее,

Возможно, пто то-же герои его рассказа. Знакомство с рассказом Л.Н. толстого

«Лев и собачка»

Определение темы урока, цели    и постановка задач

Целеполагание:

Фронтальная работа

03, ж

 

з

остановка проблемного вопроса,

Слайд 6

Слайд 7

                     Вериге „ли. что лед полюбит собаку, • Вермле ли. ЧАО лев н собиа прожили вместе целый год.

                     Верите ли, что собака умерла,

                     Верите ля. чаю лев обрадовался смерти собаки.

Как проверить наши предположения?

А для чесо будем знакомиться с рассказом?

А какие задачи поставим перед собой?

Составим план нашей работы, опираясь на словосочетания, Прочитайте их, какуло гмботу мы проведем на уроке?

На листах на Ооске пшкже тун,кты.•

1, Мы — ЧИТВТејИ и слушатели,

2, Мы соратники. Кто такие соратники? З. Мы — аналитики.

4, Мы - творцы-

У вас на столе лежат карточки с пунктами нашего плана карточки на которых легечислены действия. которые мы будем выполнять

Установите соответствия между ними.

Проверка Какую работу будем выполнять

Выполняя работу, смайликом будем огнечать ее успешность.

Нужно прочитать быль

Мы будем читать, чтобы понять нонять его мысли. чувства.

Мы познакомимся е содержанием рассказа, будем обсуждать прочитанное, говорить о содержании произведения, о его героях, рассуждать, анализировать и делать выводы

. Мы - чилатели и слушазели.

(Познакомимся с рассказом)

2, Мы - соратники. (Поработаем з парак} З. Мы • аналитики (Будем анализирювдтк произведение.)

4. Мы творцы. (выполним творческое задание)

Поиск решения учебной прмлемы с испо„льзованием подводящего диалога

                    Цель: создать условия для открьпмя                                    работ с раз.лнчной иудфрмацией, соугценне ущщупеса,

 

 

 

4

5

В

7

подготовк•    к восприятию. Слайд 8 Первичное чтение.

Мы — читатели и слушатели.

Проверка первичного восприятия.

Слайд 9

Словарная ряботя Слайд 10

Начинаем работу с 1 пункта плана

- Во вр«я чтения следите по учебнику внимательно. проверим наша ггрсдполож-ения о содержании рассказа Ч•јение рассказа учителем

Какую работу выполнили?

Были ли совпадения в ваших  с содержанием текста? В чём совпали ваши предположения? Какие чувства вы истытывали. когда читали этот рассказ?

Выберите из предложенных вам на слайде. добавьте, если необходимо: гнев, восторг, раздрвженнос.тъ, восхищение, удивлемие, безразличие, веселье.

„Почему чувства такие разные?

Я рада, что ни один из вас не назвал чувство — безразличие. Это значит, что вы умеете сопереживать, небезразличны герои прочитанных ('јв»изнедении смогла понять чувства писателя

•Что удизиле зас в показался вам самым собачка лог•ела в клетку до льва и когда она умерла

„В тексте встретияись слова, смысл

•ам может быть не понятен . Поработаем над их лексическим значением.

Зверинец — место, 3 содержа* зверей для показа, Сейчас он называется зоопарком.

Мы • читате;ш н слушжтели,

Читают рассказ,

Были читателями и слушателями,

Разные чувства:

гнев. лечаль„ радость. восхищение, удизление, разочарование.

Самые ввзные моменты в рассказе.

Н 1, k1, кз Оноре имеюшиеся знания,

Фронтальная работа-

 

 

Физм инулка.

Составленне плана рассказа. слайд 11

2.      Мы соратники.

Работа анализом тексга.

над

барин— богатый человек, который имеет пдьклур,'.

Ощетиниться — поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать, Бился — ударялся, колотился. совершал редкие движения,

— беспокойно двигался из СТОРОНЫ э сторону

ИЗДОХЛО — умерла-

Засовы — большие дверные

Оцените свою работу Смайлик

С.твад 11

Обратимся к плану. Кем будем работать? „Давайте разделим текст на части

Обсудите в парах: сколько частей можно выделить в рассказе, (1 МИА) Озаглавьте части. Работа в парах, (4 мин)

Как озаглавили 1 часть? 2 часть? З часть?

На сколько часјей разделили текст тределите границы

Кем мы были сейчас? Для чего вы стали соратниками? Поднимите руки, кто успешно выполнил эту работу. (оценнтт свою работу смайлик)

НазовмтеЗ часть плана должны выполнить дальше

Соратниками

Работают в парах, Обсуждают, [1ронерка: свой план щ»длагает пара, остальные высказывают свое согласие, Памятка;

1, Прочимте рассказ друг другу 00 частям.

1 озаглавьте каждую часть,

Г1лан во       проверки появляется на слайде.

1. Встреча льва и собачки.

2, Дружба животных,

З. Смерть друзей,

Мы стали соратниками. чтобы составить план.

Мы — анщжтики

Дать характеристику          героям;          их поступкам,

Деление текста на части озаглавливание„ 112, 44Р4

Парная работа. ш, ка, кд, д-

н.2

 

 

10.

з.

аналитики. Герои поступки слайд!2

Работа группах: групп.

4

по плану?

О героях и их поступках поговорим. обсуждая часли рассказа по составленному вами плану.

-Обратимся к части. Как озаглавили?

как ны думаете, почему автор так начал свой рассказ?

Для того. чаобы дать характеристику героям и 01.&H1ftb их поступки, обсудите в группах вопросы и задания, прехложенные на листочке,

Задания для групп 1,3,

1.     Найдите и прочитайте в тексте, как произошла встреча льва и собачки. часть рассказа),

2.     Какие действия совершает собачка найдите и     подчеркните словосочетания,      передают эти действия.

З. Что вн можете сказать о собачке? Какая она? Запишите прилагательные с помощью которых МОЖНО дать характеристику собачке.

Задания для групш 2,4,

1. Найдите и прочптай1Е д текстеч как произошла встреча льва и собачки. ( 1 часть рассказа)

2, Какие действия созерщаег лев?

3,Какмм видим        а этой ситуации? Напишите прилагательные.

кото ыми можно описатк льва в

1. Встреча льва и собачки,

-Люди безжалостны уничтожают животных и смотрят на расправу, Чтобы такого никогда не было, хочет научить нас любить животных

Работа в груплтах: 4 грумы групп,

Поджала хвост, прижалась з угол клетки, легла на спину, подняла ланки, стала махать хвостиком, стала на задние лапки

Маленькая,   приветливая, дру;келюбнау

Понюхал ее, ля:знул лапой, перевернул, СМОТРСЛ, поворачивал голову из стороны н сторону, не трсзгал её, оторвал вусок мяса и оставил собачке

Большой       добрый           ,заботливый, дружелюбный

Фронтальная работа.

.'11, Л; „114, ш,П4,

П.2, Р , Л1, Л4, д.-


 

11,

Творческое задание Слайд 13

Слайд 14

Итаке все группы перечитали эпизод встречи собачни и льва,

Группы 1,3. отметили гјагольј, обозначающие действия собачни В этот момент, Какие глаголы выписала?

Группы отметили действия льва, Нание глаголы ДЕПИСали вы?

Группы 1,3, , Что вы можете сказать о собачке? Какие прилагательные вы выписали? Группы Каким мы видим льва в этой ситуапии? Какие прилагательные вы записшли?

Слайд 13

А теперь я предлагаю выполнить творческое задание.

Если бы лев н собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Дао две минуты на размышление в парах,

Мне понравилась ли вам творческая работа пары. Кому тоже понравилась? ( оценит свою работусмайлик)

Слайд Н пролшпкаем роботу аналитиков

„Какое заглавие дали второй части?

-Что произошло в этой части; на что обратили внимание?

Диалог:

Собака: Не тронь меня, я добрая!

Лен: Какая интересная собачка, Боишься,

Собака; Да, я тебя боюсь. Ты такой большой, А я ведь маленькая.

Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый,

Собачка: Давай тогда дружить!

Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружно! Я тебя не дам в обиду,

Дружба животных.

Животные подружились, теперь живут

112, К З, Р; „111,

д.-м.1

112, Л1, Л2

 

12

Обсуждение анализ части

слайд 15

„Чему учит нас этот момент?

„Какие новые персонажи появляются в рассказе?

•Как к ним относится автор?

- За что осуждает автор хозяина цирка?

Каким вы видите хозяина,

Напишите слова, которые помогут зам описать хозяина на карточках

Члю вы можете сказать о барине? Он был хорошим хозяином для гобн•а• ? Напишите на карточке его качества какой он хозяин. ?

слайд

Продолжаем работу аналитиков и обсудим З часть рассказа

Какой заголовок дали заключительной часги?

-Как же повел себя лев. когда понял, что собачка умерла? Прочитайте

„Почему он стал себя так веста?

„Что значит быть преданным?

Какие действия предпринимает хозяин?

вместе, что лев мог делиться своей едой, а собачка играла с ним.

„Надо любить окружаюшук, дружить со всеми.

„Хозяин и бгрин„

-С отвращением, осуждеиием.

Люди чувствуют себя хозяевами над животными. Они безрамичны.

Злой, жестокий равнодушный

Равнодушный;

Смедгь друзей,

Читают отрывою

„Он взбунтовался. понял, что больше не может оставаться з иегке один.

Он вытается вырваться на свободу, но не

преданный • проникнутый любовью и верностью к кому-нибудь, чему-нибудь -Он впервые пытается помочь льву; дает ему другую собачку. Для ХОЗЯИНА я

Отдых.

Выборочное чтение.

113,

Л4, Д-н.1

 

 

Обобщение работы анализу содержания текста.

Итого урока

Работа в группах

Слайд 16

Слайд 1 7

-Чему учит нас этот момент?

Давайте         посмотрим     какие характеристики вы дали      героям прочитанного нами  Щ»веркт го группам,  группа Собачка .

лев Вместе хозяину, барину, Учащиеся вывешивают схему характеристик„

Как мы справились с анализом содержания рассказа?

Оцените свою работу ( смайлик)

Слайд 16

Мы знаем. что мудрость карода отражена в пословицах, Помним, что цель знакомства с рассказом — извлечь урок, колорый преподносит его автор-

Соотнесите. как урок Л.Н. Толстого связан с пскловицами.

Выберите гјословицьт. которые подходят к этому рассказу, (Жить вместе — умет»гь вместе. Все за одного, а один за всех. Кретжую дружбу и топором не разрубишь- Волка ноги кормят: Ленивому всегда праздннк, Не топор кормит, а работа)

Объясните как вы понимаете эти пословицы

жизни можно зотенить, ио лев нс принимает, он не подчнн;ется своему хозяину,

„Нельзя предавать своего друга Людн не имеют права распоряжаться животными,

успешно

Работа в группах . Прюнерка: оословицы на слайде

Жить вместе — и умереть вместе,

Кткпкую дружбу и топором           не разрубиш 6.

[12, кз, Л], Л2,

.I14, Д.-„. 1

Рефлексия Цель: проанализировать полученную информаиию, выразить свое личное отношение к изучаемому материалу

15

Рефлексия.

Слайд 18

Слайд            О чём хотел сказать автор ?

Дети. прислушайтесь к слову «посочувствовали», К чему же об ащается писатель?

К нашим чувствам.

 2. „34, д.-

 

16

Подведем итог няшей работы. Кто доволен своей работой на уроке?

Ребязв. Поделилесь своими чувствами.

Раскрасьте сердечко красным цветом, если вам рассказ запал в душу, при его прочтении даже хотелось заплакать, Раскрасьте зеленым цвстом, если рассказ вызнал сочувствие, Раскрасьте жёлтым цветом, если знакомство с рассказом оставило вас равнодушным.

Встаньте те у кого сердечко красного

Встаньте те у кого сердечко зеленого идета ивета. Встаньте те у кого сердечко желтого цвета щнета,

Я рада, что рассказ никого не оставил равнодушны м. Слайд 19

Вы мне доставили много радости, так как Слайд 19 хогх:н.ио работали,

„По выбору: Т)пересказатъ испорию Домашнее 2)иарисовать иллюстрацию к ней З) задание. мать д гой конец.

 

Дифференцированно е задание стимулирует и побуждает учаидихся выбирать самое интересное и значимое для них.

Формирование универсальныя учебныя дейетвий: Нознаоагельмые У УД:

1 Преобразовывать информацию кз одной формы в другую.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

З. Ориентироваться на развороте учебника,

4. Находить ответы на допросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные У УД:

L Развивалъ умение слушать и понимать речь других,

2.  Выразительно читать и пересказывать текст.

3.  Оформлять свои мысли 8 устной и шисьменной форме

4.  Развивать умение работать в парс.

Определять и формулировать цель деятельности на урюке, Проговаривать последовательность действий на уроке.


з. Учиться высказывать свое предлоложение (версию) на основе работы с иллюстрацией-

4. Учиться работать по плану.

Личностные результаты:

. Развивать умение выражать свое отношение, эмоции к героям.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой с•пуацией.

З. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельнсњ•ги.

4. Формировать умение оценивать послупки героев с точки зрения моральных норм, Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1.  Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовносте совершать позитивные поступки.

2.  Гражданско•патриотическос воспитание,

3.  Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4.  Воспитание здороњого образа жизни, 5. Экологическое воспитание.

б. Эстетическое воспитание„

Используемые источники:

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 538 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по литературному чтению на тему " Тема волонтерства в сказке "Серая шейка"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
  • 31.10.2019
  • 407
  • 0
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Технологическая карта урока по литературному чтению на тему " РУКОПИСНЫЕ КНИГИ ДРЕВНЕЙ РУСИ ".
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Рукописные книги Древней Руси
  • 31.10.2019
  • 526
  • 68
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.11.2019 230
    • RAR 409.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Валова Татьяна Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Валова Татьяна Альбертовна
    Валова Татьяна Альбертовна
    • На сайте: 2 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 411
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой