Тема урока: Унам вучена
Тип урока: Совершенствование лексико-грамматических навыков
Форма урока: урок изучения нового материала
Цели и задачи урока:
Образовательные:
– обобщение лексических единиц и использование их в письменной и устной речи;
– закрепление навыков чтения;
– совершенствование навыков аудирования;
– обучение решению коммуникативных задач;
– практиковать учащихся в монологической речи.
Воспитательные:
– воспитание чувства толерантности;
_ воспитание культуры поведения встречи гостей;
- воспитание умений работать в парах, группах, самостоятельно.
Развивающие:
развитие творческих способностей:
– фантазии, художественные способности, эмоционального восприятия мира;
– внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения;
– умения работать самостоятельно над поставленной задачей;
– развитие умения работать в коллективе;
развитие мотивации к изучению марийского языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
Мотивация:
презентация «Унам вучена».
Оснащение урока:
раздаточный материал, учебник, подкогыльо
Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Онгыр йÿкшö йынгырта,
Урокнам тÿналына.
Салам лийже, рвезе-влак!
Салам лийже, ÿдыр-влак!
Речевая зарядка.
– фонетическая зарядка
И-и-и, и-и-и шÿжарнаже пеш изи
Ÿ –ÿ-ÿ, ÿ-ÿ-ÿ, кумыж тичак ÿй ден мÿй
Ö – ö-ö, ö-ö-ö, тарелкаште шöр да мöр
- речевая разминка.
Йодылаш вашештыза:
-Таче кö дежурный?
- Таче могай числа?
-Арнян могай кечыже?
-Классыште кö уке?
- Тыйын лÿмет кузе?
- Пашат кузе кая?
- Тыйын шочмо кечет кунам?
- А вы как проводите праздники?
- Как общаетесь друг с другом?
-Мне сообщили, что на адрес обучающихся 3 класса Советской средней школы №3 поступило очень важное сообщение от нашего венгерского друга Матти.
(Открывается электронная почта с сообщением)
«Матти унала толеш. Йоча-влак тÿрлö марий кочкышым ямдылат. Ϋяча ышташ ÿй кÿлеш. Когыльо ышташ торык, муно, ложаш лийман. Мелна ден перемечымат иквереш сийлат. Матти костенеч олмеш тортым конда.» (текст на слайде)
Проблема
- Давайте его прочитаем. Дети читают по предложениям.
- О чём говорится?
- А встретились вам незнакомые слова?
- Что же хотел нам сказать Матти?
Основная часть.
Чтобы правильно понять сообщение Матти, мы должны сегодня на уроке изучить тему: Унам вучена. (Тетрадьыш возена)
- Слова на две колонки-знакомые и незнакомые- макросы- один
- Давайте найдем перевод этих незнакомых слов в учебнике – стр. 100, стр. 102
(запись этих слов с переводом в тетрадях)
- Мы должны показать нашему гостю марийские блюда. (от каждой команды по очереди выходят дети и подписывают названия блюд –макросы)
- Молодцы, а теперь отдохнём.
Физкультминутка.
(Дети поют песню и выполняют движения за учителем.)
- Посмотрите, проказница мышка захотела попробовать марийские блюда и вытащила буквы из слов. Но вы же теперь и сами можете вставить эти буквы. Вперёд!
(Орфографическая игра: «Найди пропавшую букву». Цель игры: развитие орфографических навыков. Работа парами. Каждая пара получает карточки с заданием вставить пропущенные буквы и перевести их на марийский язык.)
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
(самооценка. Поднимите руки, кто посавил себе – 5…)
Мы можем идти дальше.
Совершенствование навыков аудирования.
- Последнее слово скажем все хором: Когыльо. Вот какое марийское блюдо хотела попробовать мышка, убежим от мышки. Для этого вспомним марийскую скороговорку: Латкок подкогыльо. Латкок подкогыльым тодыльым.(учебник)
(Работа командой, в команде 4 ученика, какая команда лучше проговорит)
- Чтобы мышка больше не вернулась, прочитаем стих.
(Чтение стихотворения в учебнике упр.4, стр.102 по группам, все вместе)
Вернёмся к первому макросу, разделим снова на знакомые и незнакомые. (Работа с макросами. И должно получиться, что всё слова знакомы.)
- Теперь можем прочитать сообщение нашего друга Матти.(читаем сообщение, перевод)
- Ребята, вы поняли, что хотел нам сообщить Матти?
Тудо унала толеш. (Проговаривание хором)
- Кто и чем будет угощать (составление меню – каждая группа составляет меню из марийских блюд. Другая группа оценивает)
Поэтому пора нам накрывать на стол.
(Работа макросами. Слова: ÿяча, торт, мелна, когыльо, перемеч, плов, туара,беляши)
Встреча гостей – ( видеофильм)
Марийский народ гостей встречал не только вкусными блинами, но и гостевыми песнями
Заключительный этап урока.
Домашнее задание. Составить гостевую песню для встречи Матти
Подведение итогов урока.
Рефлексия. Анкетирование
-
На уроке я работал
активно/ пассивно
Своей работой на уроке я
доволен / недоволен
Урок для меня показался
коротким/ длинным
За урок я
не устал/ устал
Моё настроение
стало лучше/ стало хуже
Материал урока мне был
понятен/ не понятен
полезен/ бесполезен
интересен/ скучен
лёгким/ трудным
Все работали хорошо, спасибо за вашу любовь к марийскому языку. Тау. Я сегодня была у вас в гостях, поэтому принесла костенеч. (всем раздаю подкогыльо)
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
ун- ла ло-аш ко-тенеч
тÿрл- ÿ- сий-аш
тор-к мун- когы-ьо
3. Развитие и совершенствование навыков монологической и диалогической речи.
4. Совершенствовать грамматические навыки по составлению английских предложений, продолжать учить работать с грамматическими схемами.
5. Совершенствовать знания букв алфавита.
6. Прививать положительное отношение и интерес к изучению английского языка.
Тип урока.
По содержанию: повторение изученного материала.
По форме: урок-путешествие.
Основной дидактический метод: словесный, репродуктивный, эвристический.
Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, коллективная.
Оборудование: наглядность (картинки животных и сказочных персонажей), игрушки, карточки с заданиями, разрезная азбука, геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал, магнитофон, аудиокассета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.