План урока музыки на тему: "Виды оркестра"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Суг-Бажы Каа-Хемского района Республика Тыва

РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО МУЗЫКЕ В 4  КЛАССЕ

Тема: ВИДЫ ОРКЕСТРА

                        Учитель музыки

                                                                                                       Монгуш Чочагай Юрьевна                                          

Тема: ВИДЫ ОРКЕСТРА

Музыкальный материал:

• “аудиокассета «Музыка на воде» Г.Ф.Генделя
• CD-диск с фонограммами к уроку
• Нотные приложения

Оборудование:  

• Карточки, рисунки, кроссворды, конспекты для учащихся
• Инструмент, проигрыватель, хрестоматия,CD - диск с музыкой и фонограммами для урока, DVDплеер, телевизор
• Доска, оформленная для урока с темой и заданиями

Задачи  урока:

• Познакомить учащихся с различными видами оркестров, историей их возникновения, их отличиями;
• Способствовать развитию у учащихся музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, музыкального слуха и воображения;
• Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать ее и исполнять, совершенствовать эмоциональную сферу,

Ход урока

1.     Вход под музыку Г.Гендель « Праздник на воде»

2.     Музыкальное приветствие, распевка

3.     Исполнение песни «Здравствуй мир» Л.Квинт

4.     Показ видеоклипа №5 с видеодиска «100 хитов»

5.     Вступление:

6.     Объявление темы урока:

- Ребята, тема урока «Виды оркестра» и  сегодня  мы совершим путешествие в необыкновенный мир оркестра, мир, где правят  музыкальные инструменты. Мы проследим развитие оркестра с самого начала, каким он был вначале, как развивался, и какие виды оркестра существуют в наши дни. Кроме того, мы будем развивать музыкальное восприятие, слушая музыку и исполняя песенный репертуар. Итак, начинаем!

Начать  наше путешествие, мне бы хотелось с истории, из которой мы узнаем, как и когда появились в жизни человека первые музыкальные инструменты. Вначале они были так же грубы и примитивны, как и орудия труда первобытного человека. Если бы вы сейчас могли их послушать - вы бы только улыбнулись. Но к ним надо относиться с большим уважением: ведь они открывали сами принципы устройства этих инструментов.

А сейчас ______________ сделает сообщение о том, как и когда, появились первые музыкальные инструменты.

Первые орудия труда человека, были как бы «заменой», «продолжением»  руки. Такой же заменой собственного тела были и первые музыкальные инструменты. Чтобы не хлопать в ладоши, человек начал постукивать двумя камушками.

 Звук получался более громкий, звонкий. Так возникли ударные инструменты. Итак, в жизни человека появились первые музыкальные инструменты, и это были ударные инструменты.

Может быть, случайно во время рыбалки первобытный человек заставил запеть пустой стебель тростника, из которого потом научился делать духовые инструменты. (Например русский народный инструмент свирель) Позже люди научились делать духовые инструменты из костей животных. (рожок)

Как то  человек изготовлял лук для охоты, он пробовал, туго ли натянута тетива. Вскоре он заметил, что она издаёт красивый звук. Тысячи раз слышали этот звук люди, не обращая внимания. Но вот кто-то прислушался, стал снова и снова трогать тетиву. Так она превратилась в струну, а охотничий лук – в музыкальный инструмент. Много веков прошло, прежде чем человек догадался, что к этой струне можно добавить ещё несколько. Так получилась арфа – первый струнный инструмент.

А сейчас задание:

На доске вы видите имена знаменитых персонажей. Каждый из них играл на музыкальном инструменте. Вспомните, на каких инструментах играл каждый из них:

НЕЗНАЙКА                                                    ГУСЛИ

САДКО                                                           СКРИПКА

ШЕРЛОК ХОЛМС                                       ТУБА

Итак, мы узнали,  когда  появились первые музыкальные инструменты. Скажите, какие группы инструментов вы знаете? Какие группы занимают инструменты скрипка, туба, гусли?

Сейчас  задание:

на доске  вы видите название групп  и изображения музыкальных инструментов. Но они перепутались, и их  нужно «отправить» в свою группу. (выбираю 3 учеников и  они распределяют инструменты по группам). –CD №1

- Давайте с вами потанцуем руками, головой, плечами.

Физминутка (CD№2)

А теперь вспомним, как  появилось понятие оркестра?

 (учащиеся путём наводящих вопросов, рассказывают происхождение оркестра)

Звучит фонограмма вступление к Уолт Диснею (CD№3)

Вопросы: ИТАК…

·         (От какого слова произошло понятие «оркестр»? (от древнегреческого «орхео» - танцую, «орхестрой» называли площадку перед сценой. На этой площадке совершая ритмические движения, пел свою партию хор – участник каждой античной пьесы)

·         Где? (в Древней Греции)

·         Когда вновь возникло это понятие? (в XVI веке при дворе у аристократов,  и при королевских особах стали образовываться оркестры. Сначала у таких оркестров не было определённого состава ).

·         В творчестве каких композиторов сложился «классический» состав симфонического оркестра? (в творчестве Гайдна, Моцарта и Бетховена – венских музыкальных классиков).

·         Кто является руководителем оркестра?(дирижёр)

·         Какую музыку, и где исполняет симфонический оркестр? (симфонии, оперы балеты, т.е. музыку в театрах и концертных залах)

Внимательно послушайте мои утверждения, верны ли они. Если нет – исправьте:

·         В симфоническом оркестре четыре группы инструментов;

·         В группу струнных смычковых инструментов входят: скрипка, виолончель, арфа, альт;

·         К медным духовым относятся: труба, валторна, туба, тромбон;

·         К деревянным духовым относятся: флейта, гобой, валторна, кларнет.

·         В группу ударных инструментов входят: большой и малый барабан, литавры, ксилофон, бубен, тарелки, треугольник;

·         Дополнительно в симфонический оркестр могут включать: фортепиано, оркестровые колокола.

Оркестровые колокола зачастую звучат в симфонической музыке. А я предлагаю исполнить песню Е.Крылатого которая называется «Колокола». (исполняем песню).

Сегодня на уроке,  мы говорим об оркестре. И о симфоническом оркестре, первом из существующих видов оркестра, мы поговорили.

А сейчас послушайте стихотворение ________________.  Оно о следующем герое нашего урока,   ДУХОВОМ ОРКЕСТРЕ: и прочитает его _______________.

Ученица рассказывает стихотворение:

 «  ДУХОВЫЕ ОРКЕСТРЫ НА ДАЧНЫХ КУРЗАЛАХ

И НА ВДАЛЬ ПРОВОЖАЮЩИХ ВОЙСКО ВОКЗАЛАХ,

ГРОМЫХАЙТЕ, ТРУБИТЕ, ТЯНИТЕ СВОЁ!

ВЫДАВАЙТЕ ПО ПУДУ МАЖОРА НА БРАТА,

И ПО ПУДУ МИНОРА, ЕСЛИ БОЛЬ И УТРАТА.

ВЫДАВАЙТЕ, ЧТО НАДО,  НЕ ТОЛЬКО СВОЁ.

ВАШИ ТРУБЫ ИЗ ТОЙ ЖЕ, ЧТО КАСКИ ПОЖАРНЫХ,

МЕДИ ВЫЛИТЫ, ТЕМ ЖЕ ПОЖАРОМ ГОРЯТ.

ДУХОВЫЕ ОРКЕСТРЫ! ГРЕМИТЕ В КАЗАРМАХ,

ПРЕДВАРЯЙТЕ И ВОЗГЛАВЛЯЙТЕ ПАРАД!

БЕЙТЕ МАРШИ, ТЯЖЁЛЫЕ СЛОВНО АРБУЗЫ!

СЫПЬТЕ ВАЛЬСЫ ВЕСЁЛОЙ И ЩЕДРОЙ РУКОЙ!

ВДОХНОВЛЯЙТЕ НА ПОДВИГ ГРОМЫХАНЬЕМ ВОЛШЕБНЫМ.

ТОННЫ МУЗЫКИ ПЛАВНО ВЗДЫМАТЬСЯ ДОЛЖНЫ.

КОСМОНАВТАМ ИГРАЙТЕ В МИНУТУ ОТЛЁТА

И ВСТРЕЧАЙТЕ СОЛДАТ, ЧТО ВЕРНУЛИСЬ С ВОЙНЫ.»

Слушаем «Марш славянки»(CD№4)

 Духовой оркестр предназначен не для концертов в залах и состоит он естественно из духовых инструментов, Сольную партию в них ведут медные духовые: трубы, тромбоны, валторны, конечно же в состав оркестра входят и деревянно - духовые. Кроме того, непременными участниками духового оркестра являются барабаны и тарелки.  Он в основном сопровождает шествия, марши, а в праздники, во время парадов и демонстраций звучит на открытых эстрадах, на площадях, в парках. Звучность его особенно мощная.

А сейчас, я расскажу историю. Она про один необычный музыкальный инструмент. Посмотрите на доску: 

Перед вами изображение охотничьего рога.  В него трубили, подавая сигнал во время охоты, сбора войска, или какого-либо торжественного события. Для того, чтобы звук был слышен на далёком расстоянии, охотничий рог имел огромную длину, иногда 6-8 метров. Трубить в него было крайне неудобно.

Внимание, вопрос: Какой выход нашли музыканты, и как стал называться новый музыкальный инструмент?

Чтобы узнать название этого инструмента вам необходимо выполнить следующее задание: у вас на парте находится небольшая карточка . в ней нужно отгадать три слова. Заполняем все клеточки, и выделенные с цифрами тоже. Когда вы разгадаете эти слова, в нижнюю строку выпишите все буквы, в том порядке, в котором они указаны – и тогда вы узнаете название этого инструмента.

Итак, первый вопрос:

1.струнно-смычковый инструмент, со средним регистром. На этом инструменте играют сидя, придерживая коленями. (виолончель)

2. ударный инструмент, про который в шутку говорят, что из него можно есть. (тарелки).

3. немецкий композитор, про которого Бетховен сказал : «Не ручей – море ему имя».

А теперь, выпишите буквы в нужном порядке. Название, какого инструмента у вас получилось. Действительно (открываю изображение) это валторна. Длинный альпийский рог просто скрутили, и получилась валторна.

Неправда ли, необычная история?

(включаю фонограмму CD№5)

Звучит фонограмма РНО «Светит месяц».

К нам в гости заглянул оркестр русских народных инструментов. А знаете ли вы:

·        Кто первым организовал оркестр русских музыкальных инструментов?

- Первым, кто организовал русский народный оркестр был любитель музыки и театра В.В.Андреев. Именно он, первым, обратил внимание на балалайку и решил вывести её на большую концертную эстраду. В результате было создано целое семейство балалаек, которые в зависимости от размера получили название пикколо, прима, секунда, альт, бас, и контрабас. В 1887 году он, организовал «Кружок любителей игры на балалайках», который через 10 лет был преобразован в Великорусский оркестр. Кстати, этот оркестр существует и поныне. Теперь он называется «Оркестр народных инструментов имени В.Андреева». в процессе преобразования в балалайкам позже присоединились другие инструменты. Назовите их.

·        (учащиеся смотрят на предложенные изображения на партах, и из них выбирают только те, которые являются русскими народными, и вспоминают те, которых нет на картинке, а затем заполняют конспект по ОРНИ).

- Оркестры народных инструментов существуют в разных странах мира и республиках. Например в Украине в них входят – бандуры, на Кавказе – зурны, а в России – русские народные инструменты.

Итак, народный оркестр появился в XIX веке, благодаря любителю музыки  и театра В.В.Андрееву.

- Но что же дальше? Какой оркестр появился позднее?

- О следующем виде оркестра нам расскажет ____________. А вы послушайте внимательно – это важно!

(звучит фонограмма  CD№6)

Мы почти дошли до финишной черты. И нам осталось поговорить ещё об одном виде оркестра – об ЭСТРАДНОМ ОРКЕСТРЕ. Этот оркестр пользуется большой популярностью в наши дни. Эстрадные оркестры разнообразны по составу и размерам. Одни из них напоминают симфонические оркестры, например оркестры радио и телевидения. Другие – совсем маленькие, и похожи на ансамбли. Помимо основных инструментов из симфонического оркестра, в их состав часто входят саксофоны, гитары, много ударных.

- Сейчас мы  послушаем известнейший  эстрадный оркестр Поля Мориа, музыка называется «Жаворонок». Слушаем и выполняем последнее задание из вашего конспекта, где обычно можно услышать эстрадный оркестр?

(CD№8) СЛУШАЕМ ПЬЕСУ.

Вам понравилась музыка?

Какой оркестр её исполняет?

-Сейчас мы послушаем  музыку, которую исполняет симфонический оркестр а  вы посмотрите на картины великих художников и найдите среди них ту, которая созвучна этому произведению.

Итак, сегодня на уроке мы совершили экскурсию по удивительному миру оркестров. Давайте же вспомним, какие виды оркестра существуют? (учащиеся перечисляют все виды оркестров). 

Открываю  закрытый список оркестров.

- Наше путешествие по миру оркестров подходит к концу. Завершая  разговор, мне бы хотелось сказать, что в наши дни существует разнообразная музыка. В большинстве своем – это музыка развлекательная. Хотелось бы пожелать вам, чтобы вы не пренебрегали классической музыкой, той, которую исполняет симфонический оркестр, потому что только классическая музыка может нас научить любить  и чувствовать прекрасное.

Раздаю учащимся карточки с кроссвордом и конспектом урока и предлагаю заполнить его дома.(домашнее задание)

Наш урок почти закончен и в конце урока, хотелось бы исполнить песню «Пойте вместе с нами», а исполнять мы её будем в сопровождении эстрадного оркестра.

Урок окончен.