План урока музыки в 3 классе на тему "Природа и музыка"

Технологическая карта урока

Учитель музыки Баскаева Галина Батрадзовна

3 четверть  (5 класс)

Тема урока: « Содружество искусств»

Цель урока: воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к её истории и традициям; показать, как композиторы, художники, поэты отражают в своём творчестве тему  «Человек  и его дороги..»

Задачи:

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- развить творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к Родине, уважения к её истории и традициям.(используя региональный компонент)

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- наличие эмоционального отношения к искусству; эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; 
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- развитие духовно- нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко- культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

-использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Виды деятельности:

1. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке, изо и литературе

2.Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

3. Наблюдение. 

Тип урока: комбинированный

Методы: словесно-индуктивный, частично-поисковый, творческий, наблюдение, сопоставление.

Технологии: Проблемного диалога, развивающего цикла, игровые, здоровьесберегающие.

Материал и оборудование к уроку:

- Музыкальное приветствие (ф-но);

- фрагмент мультфильма «По дороге с облаками»;

- П. Чайковский Симфония №1 (I часть «Грёзы зимнею дорогой»);

- А. Алябьев, А. Пушкин «Зимняя дорога»;

-Народная песня «Уастырджи» в исполнении хора героической песни.

- физ. минутка «Большие ноги и маленькие ножки»;

- муз. Марка Минкова, сл. Юрия Энтина «Дорога добра» (караоке);

- компьютер; презентация; карточки; песенники; портреты композиторов; портрет Святого Уастырджи учебники.

Учебники: В. Алеев 2-я ч.

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Планируемые результаты
Орг. момент/1-2 мин.		Музыкальное приветствие	Личностные результаты: - наличие эмоционального отношения к искусству; эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; - формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; - развитие духовно- нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко- культурным традициям других народов. Метапредметные результаты: - наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; - готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; - участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; - умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии. Предметные результаты: - развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; -использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.
Мотивация. Целеполагание/ 1-2 мин.	Просмотр фрагмента мультфильма «По дороге с облаками».	Давайте вспомним с вами главную тему года (ответы детей). Да, это «Музыкальное путешествие». Мы с вами уже путешествовали по России, любовались природой родного края, благодаря музыке осетинских композиторов.  Побывали в Польше, Италии, Австрии, Норвегии, . А какое же сегодня нас ожидает путешествие?
	(ответы детей)	А благодаря чему люди совершают свои путешествия? О чём, по вашему мнению, будет разговор?...Правильно-дороги Какое музыкальное путешествие мы совершим?
Объявление темы и задач урока. Планирование деятельности/ 2-3 мин.	(ответы детей)	И так, тема нашего урока: Содружество искусств. («Так полюбил я древние дороги…») Речь пойдёт о дорогах и как эта тема проявляет себя в разных видах искусства. Вы можете спросить меня, а причём здесь дороги и музыка? Но в нашей жизни всё взаимосвязано. И всё, что происходит в жизни, отражается в искусстве. А главной темой любого вида искусства является?..Правильно -человек! А музыка – это тоже искусство. Какие у вас возникают ассоциации со словом «дорога»?
Актуализация знаний/ 5 мин.		Ответы учащихся.
Изучение нового материала: беседа/10 мин. Физминутка/1-2 мин. Изучение нового материала: беседа/10 мин. Слушание/3-5 мин.	Презентация	Слово «дорога» имеет много значений и смыслов. Дорогой может называться и полоска земли, и путешествие, и жизненный путь.  Ребята, мы с вами живем в Осетии и должны знать, что издавна наш народ поклоняется ангелам, один из которых «Святой Уастырджи». Он оберегает дороги, и покровительствует путнику. В честь этого святого народ слагал песни, возносил молитвы. Послушаем песню об этом значимом и почитаемом в Осетии святом. -Какие чувства у вас вызвало это произведение? (ответы детей) Исстари в России главные дороги вели к храму – русской православной церкви. Ведь именно с церковью всегда были связаны важнейшие этапы жизни человека.                                                              Многие дороги хранят память о духовных и исторических событиях страны. Например, Ямской тракт, что соединяет город Курск с местечком Свобода (Презентация). Каждый год, начиная с XVIII века, на Девятую пятницу после пасхи по этому тракту совершаются Крестные ходы. Тысячи верующих следуют за иконой, обладающей чудотворной силой. Называется икона Курская-Коренная («Знамение»).
	Подумайте и ответьте, почему художник запечатлел дорогу именно в ненастную погоду (ответы детей). Работа в группах: дети придумывают свои варианты названия дорогам и объясняют почему, напр., дорога дружбы, дорога надежд, дорога печали. Театрализация: изобразить различный вид ходьбы, соответствующий перечисленным дорогам. (дети называют поэта). (дети называют композитора). (ответы детей, это напоминает своеобразный шелест сухого снега от ветра, звенящий морозный воздух).	Широко известна и роковая дорога Владимирка. В царской России по ней отправляли заключённых в Сибирь на каторжные работы (Презентация). Тема дороги отражена во многих произведениях искусства. Нередко она связана с художественным пейзажем, однако гораздо чаще – с чувствами и настроениями человека. Всмотритесь в картину Исаака Левитана «Владимирка». Широко расстилается по сторонам и далеко уходит вглубь типичная русская равнина. Там, вдали, у горизонта, белеет церковка, и синие дали соседствуют с яркостью ржаного поля. Низко нависло серое облачное небо, несущее дождливую погоду, а под ним по равнине тянется вдаль дорога с её тропинками по бокам, протоптанными ногами многих и многих путников. Грустью веет от этого пейзажа и бесприютностью. Но вместе с тем в самой его шири, и его просторах, и глубине, в том, как неуклонно движется вдаль дорога, преодолевая возвышенности почвы, пересекающую её тропинку, - во всём этом есть нечто вели​чавое и неотвратимое, как сама жизнь. Это пейзаж, который словно вечно существовал как лицо страны, как один из скорбных и вместе величавых обликов родины. Одинокая фигурка странницы и придорожный столбик-голубец подчёркивают безлюдье и безмолвие пейзажа. Но они же, как и дорога, напоминают о людях, о тех, кто очеловечил эту землю и про​ложил этот скорбный путь. Мы с вами прошлись по дороге с героями мультфильма, совершили воображаемый Крестный ход по Ямскому тракту, по Владимирке – наверное, самой печальной из всех дорог. А как бы вы назвали эти дороги? А вот как о дороге говорил писатель Николай Васильевич Гоголь «Какое стран​ное и манящее, и несущее, и чудесное в слове: дорога! И как чудна она, сама эта дорога: ясный день, осенние листья, холодный воздух... Боже! как ты хороша подчас, далёкая дорога! Сколько раз меня великодушно выносила и спасала! А сколько родилось в тебе чудных замыслов, поэти​ческих грёз, сколько перечувствовалось дивных впечатлений!» (обратить внимание на слово «грёзы» - мечта). Замечательные слова! А этого поэта вы, конечно, знаете. И у него тоже есть стихотворение о дороге – «Зимняя дорога». Да, это Александр Сергеевич Пушкин. Давайте прочитаем его (по 1 чел. с ряда). - Какое чувство у вас возникло при чтении стихотворения? - Какое настроение в нём отражено? - Если бы вы были композиторами, какую музыку вы сочинили бы к нему? - Какую картину бы изобразили? А ведь композиторы тоже не обошли эту тему стороной. Например, вот этот композитор. Первая симфония Чайковского называется «Зимние грёзы», а первая часть её имеет название «Грёзы зимнею дорогой». В одном из писем Чайковский писал об одной увиденной им картине: «… она обратила на себя моё особое внимание потому, что это как бы иллюстрация к первой части моей Первой симфонии. Картина эта изображает большую дорогу зимой. Хороша она!» Может эта картина выглядела так? Послушайте фрагмент первой части симфонии, а потом расскажите, что вы чувствовали, когда слушали музыку, что она изображала. Какие музыкальные средства помогли нарисовать такой образ? Что воспроизводят звуки аккомпанемента в начале симфонии? На слова А. Пушкина русский композитор Алябьев Александр Александрович (1787-1851) написал романс. Послушайте его и сравните, созвучен ли образ зимней дороги в стихотворении А. Пушкина и в музыке А. Алябьева.
Разучивание песни/5мин.	Распевание.	Упражнения.
	Работа над песней «Дорога добра»	В наше время композиторы тоже обращаются к теме «дорога». Одна из песен о дороге так и называется «Дорога добра». Давайте послушаем её.
Закрепление изученного. Игра «Закончи предложение»/1 мин.		1. Это слово имеет много значений и смыслов. Им может называться и полоска земли, и путешествие, и жизненный путь. 2. Дорога, соединяющая город Курск с местечком Свобода, по которой совершаются Крестные ходы. 3. Икона Курская-Коренная имеет ещё одно название. Какое? 4. Роковая дорога в царской России, по которой отправляли заключённых в Сибирь на каторжные работы. 5. Кто написал Симфонию №1 «Зимние грёзы»?
Рефлексия/1-2 мин.		Молодцы, ребята, вы хорошо работали сегодня на уроке, дружно. - Что нового вы узнали на уроке? -Как зовут покровителя путников в Осетии? - Какие духовные и исторические события хранят в памяти русские дороги? - Какие знания, полученные на уроке, понадобятся вам в будущем? - За что бы вы себя похвалили на уроке? - Что изменили бы в своих действиях на уроке? - Что вам понравилось на уроке больше всего?
Домашнее задание/ 1-2 мин.		- Если бы ты был композитором, то какие средства музыкальной выразительности использовал в своём музыкальном сочинении о зимней дороге? Каким бы был характер музыки? - Найти стихотворение о дороге (можно сочинить) и распеть его.
Заключительные слова учителя.		- Да, у каждого из нас своя дорога, и я желаю, чтобы у каждого из вас больше было дорог дружбы и дорог надежд, но меньше дорог печали. И чтобы Святой Уастырджи оберегал нас и наших близки т.к.человек всегда в пути.!