Дидактическая структура
урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
|
Организационный
момент
|
1) Приветствуют
друг друга.
2) Организовывают
рабочее место.
|
1)Приветствует
класс.
2)Проверяет готовность
к уроку учеников.
|
Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.
-Что необходимо нам
для успешной работы на уроке?
|
К.: договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для
того чтобы сделать что-то сообща.
|
|
Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
1) Отвечают на
вопросы.
2) Высказывают предположение
3) Формулируют тему
и цель урока.
|
1) Задает вопросы.
2) Создает проблемную
ситуацию.
3) Мотивирует к
высказыванию предположения учащихся, вместе с ними определяет цель урока,
акцентирует внимание учащихся на значимость темы
|
Рассмотрите технику
выполнения мозаики:
1) Какие изделия
украшают мозаикой из кусочков шпона?
2) Почему шпон для
изготовления мозаичного набора должен быть абсолютно сухим?
3) Что такое
мозаика с металлическим контуром?
|
Л.: мотивация к познанию, учёбе.
Р.: определять и формулировать цель деятельности, тему урока.
П.: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость
нового знания
К.: оформлять свою позицию и доносить ее до других, владея приёмами
монологической и диалогической речи
|
|
Актуализация знаний
и фиксация затруднений
|
1) Работают в
парах. 2) Письменно отвечают на вопросы.
3) Обсуждают и исправляют
неправильные ответы.
|
1) Организует
работу в парах по выполнению заданий.
2) Проводит фронтальный
опрос.
3) Организует
проверку правильности ответов.
|
Рассмотрите инструмент
для изготовления мозаики. Запишите в тетрадь.
|
Р.: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя
П.: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания
К.: договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для
того чтобы сделать что-то сообща
|
|
Изучение нового
материала
|
1) Отвечают на
вопросы.
2) Работают с
учебником.
|
1) Задает вопросы
2) Организует
работу с учебником
3) Стимулирует
поисковую
деятельность
|
С какой целью
подкладные доски-щиты, на которых разрезают шпон, должны быть из мягких пород
древесины?
Для чего нож-резак
при вырезании вставки наклоняют внутрь гнезда?
Что такое накладная
филигрань?
|
Л.: мотивация к познанию,
учёбе
Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его
П.: извлекать информацию
П.: выполнять анализ
П.: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
|
|
Закрепление нового
материала
|
1) Работают с
учебником
2) Беседуют и
отвечают на вопросы
3)Выполняют
типовые задания.
|
1) Организует
самостоятельную
работу с учебником.
2) Организует
коллективное обсуждение заданий. Задает вопросы.
3) Выявляет
качество и уровень усвоения знаний, а также
устанавливает
причины выявленных ошибок
|
Каким образом с помощью филиграни украшают изделие?
Какова последовательность действий при инструктации контуров
мозаичного набора металлическими полосками?
|
Р.: составлять план действий по решению проблемы и осуществлять
действия для его выполнения
П.: извлекать информацию
П.: выстраивать логическую цепь рассуждений
П.: относить объекты к известным понятиям
К.: оформлять свою позицию и доносить ее до других, владея приёмами
монологической и диалогической речи
К.: при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
Учиться
подтверждать аргументы фактами.
|
|
Контроль
|
1) Выполняют
самостоятельную
работу.
2) Осуществляют
самопроверку, оценивают результат своей деятельности.
3) Выполняют
коллективную проверку.
|
1) Организует
деятельность по применению новых знаний
(самостоятельную
работу учащихся).
2) Организует
самопроверку и самооценивание.
3) Организует
коллективную проверку.
|
Практическая
работа.
|
Р.: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя
Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его
П.: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
П.: относить объекты к известным понятиям
П.: выстраивать логическую цепь рассуждений
К.: при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
Учиться
подтверждать аргументы фактами.
|
|
Рефлексия
|
1) Слушают и осмысливают
итоги урока.
2) Отвечают на
вопросы рефлексии, оценивают свою деятельность.
|
1) Анализирует
работу учащихся на уроке.
2) Подводит итоги
работы класса в целом и каждого ученика.
|
Дайте ответы на
вопросы: что нового вы усвоили на уроке? Пригодятся полученные знания в жизни?
Запишите домашнее задание.
|
Л.: личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к
познанию, учёбе
Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.