План урока на тему "Население и политическая карта Африки" (7 класс)

Урок  23                                                                                                             Дата______

Тема урока:        Население  и политическая карта Африки                                                                                                                                       

Учебно-воспитательные цели и задачи:

Цель:  познакомить учащихся с составом населения и политической картой Африки,

                   Задачи урока:

Образовательные: сформировать представление о многообразии государств, расположенных на материке Африка; познакомить с природными условиями и природными ресурсами отдельных государств, их климатом, рельефом и хозяйственной деятельностью человека

Развивающие: развитие интеллекта, познавательного интереса, самостоятельности в мышлении учебной деятельности, пространственного воображения, логического мышления. Развитие умения комплексного использования географических карт;
Воспитательные: воспитывать у учащихся толерантное отношение к людям другой расовой принадлежности.

Тип урока: комбинированный с элементами практики.

Оборудование: Физическая карта  мира, учебник, атласы, контурная карта.

Ход урока:

1.Организационный этап:

Ø  Приветствие;

Ø  Проверка посещаемости урока;

Постановка цели и знакомство с этапами урока;

 Мы продолжаем изучать материк.

Там мыс Игольный,

Мыс Альмади,

Сухие русла рек там - вади,

Там реки быстро протекают

И в разные моря впадают.

Там есть вулкан Килиманджаро

Наделал много он пожаров.

Какой  же материк мы изучаем?

2. Проверка выполнения домашнего задания:     

Прежде чем изучить новую тему, мы должны вспомнить домашнее задание.  

Тесты и задания для проверки.  Определите, какой природной зоне соответствуют эти характеристики

1. Расположена вдоль побережья Гвинейского залива и у экватора.

2. Занимает около трети материка, особенно в северной части.

3. Занимает почти 40% площади материка.

4. Осадки — весь год, особенно после 12 часов дня.

5. Выделяют сухой и влажный сезоны.

6. Иногда дожди не выпадают годами.

7. Почвы практически отсутствуют.

8. Почвы красно-желтые, ферраллитные.

9. Богатые перегноем красно-бурые почвы.

10. Лесная растительность расположена ярусами.

11. Растительность сосредоточена в оазисах.

12. Преобладают травы и редко стоящие деревья.

13. Самое ценное растение — финиковая пальма.

14. Много деревьев с ценной древесиной.

15. Самые распространенные деревья — баобаб и зонтичная акация.

16. Места обитания верблюда, вельвичии, лисицы фенек.

17. Самый богатый и разнообразный животный мир на Земле.

18. Обезьяны, леопард, окапи обитатели этой зоны

 Ответы нужно записывать в виде номера предложенной характеристики:

 Экваториальные леса:   2,4,8,10,14,18

Саванна:   3,5,9,12,15,17.

Тропические пустыни:    1,6,7,11,13,16

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся: «Дальше – дальше»

 (  За каждый правильный ответ – балл.)

       Первому ряду.

1. Самая длинная река Африке? (Нил)

2.В какой природной зоне обитает крупное травоядное животное – носорог? (саванна)

 3.Самый большой остров Африки? (Мадагаскар)

4.Страна, названная в честь великой реки, протекающей через её территорию? (Конго)

5.Народы зоны экваториальных лесов, ниже 150 см. ростом? (пигмеи)

6.Животное способное развивать скорость 120 километров в час в погоне за добычей? (Гепард)

7.Крайняя северная точка Африки  (м. Бен-Сека)

   Второму ряду.
1. На какой реке находится один из крупнейших водопадов? (Замбези)

2. Самое глубокое озеро Африки? (Танганьика)

3. Полуостров, который называют «Африканским рогом» или «Африканским носом»? (Сомали)

4. Река из сказки К. И.  Чуковского «Доктор Айболит»? (Лимпопо)

5. Сильный горячий ветер в пустыне Сахара, несущий тучи песка? (самум)

6. В каком климатическом поясе находится крайний север и крайний юг материка? (Субтропический)

7. Животное саванны признанное её правителем? (Лев)

Третьему ряду.

1.Самый высокий водопад Африки? (Виктория)

2.Самая распространенная пальма из всех пальм в экваториальном лесу? (масличная)

3.Самая полноводная река Африки? (Конго)

 4.Самая большая пустыня мира? (Сахара)

5.Горы, напоминающие причудливую форму, древнего животного? (Драконовы)

6. Место, где можно увидеть снег в Африке круглый год? (гора Килиманджаро)

 10.Животное, которое называют кораблем в пустыне? (Верблюд)

4. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного:

 Сегодня на уроке мы рассмотрим вопросы:

1. Африка – прародина человека.
2. Численность и размещение население
3. Расы и народы
4. Современная политическая карта    

5.Этап усвоения новых знаний:  работа с тестом учебника, каждый ряд получает задания.

               Первый ряд: Африка – прародина человека. 

   Африку считают прародиной человека. Наиболее древнейшие останки предков человека и орудия его труда найдены в породах, имеющих возраст 2,7млн лет в Танзании, Кении и Эфиопии. Возраст останков древнейшего человека около 4млн лет. Как предполагают, он был небольшого роста, имел сильные зубы и питался растительной пищей. Человек современного типа появился в Африке примерно 11000лет назад.

     Второй ряд:  Численность и размещение население.

В Африке живет 820 млн. человек, что составляет приблизительно 14% населения земного шара. (площадь 30,3 млн. кв. км- 2 по площади материк Земли). Давайте , поразмышляем много это или нет для второго по площади материка Земли?

- Каковы все-таки причины не слишком большой численности населения Африки? (В мире нет другого континента, который в такой степени бы пострадал от колониального гнета и работорговли, как Африка.)

- А сейчас познакомимся с размещением населения на материке. Для этого будем работать с картой плотности населения (атлас 7 класс). Для начала мы должны разобраться с системой условных знаков: цвет карты показывает плотность населения на 1 кв. км.(плотность населения- численность постоянного населения, приходящаяся на единицу площади (обычно 1 кв. км). 

– работа со словарем географических терминов.

Средняя плотность населения Африки более 27 человек на 1 кв. км.

Третий  ряд: Расы и народы. Современная политическая карта. 

Изучив особенности размещения населения Африки сейчас познакомимся с расами и народами, населяющих этот материк.

На какие основные расы делится население Земли и чем отличаются представители каждой расы друг от друга? отличаются расовыми признаками: цветом кожи, глаз, волос, разрезом глаз и строением век, формой головы и скелета.

Сообщения учащихся:     о европеоидной расе (слайд),

                                      о негроидной расе (слайд),

                                      о монголоидной расе (слайд),

Население Африки относится к трем основным расам: европеоидной, экваториальной и монголоидной. Основную часть жителей материка составляет коренное, т. е. исконное, постоянное, население, но есть и пришлое население.

6.Закрепление новой темы:  Тематическая практическая работа. Используя карту «Африка. Политическая карта», заполните таблицу:

Самые большие по площади страны Африки

Страны на побережье Индийского океана

Страны на побережье Атлантического океана

Внутриконтинентальные страны.

7. Подведение итогов урока.

  - Пигмеи занимаются охотой, сбором плодов съедобных растений, дикого мёда, ведут полукочевой образ жизни.   Почему не занимаются   они земледелием?(Это жители леса. )

  - Алжирцам не прост выращивать финиковые пальмы

         Почему? (движущиеся пески, надо постоянно расчищать и освобождать пальмы. Подземная вода на глубине 6-15 метров. )

- Пастух-зулус (крупнейшие из народов банту) отдыхает в безлюдной саванне на одной ноге. Он напоминает в такой позе цаплю, фламинго! Почему бы ему не прилечь где-нибудь на пригорке как делает это наш пастух где-нибудь у нас в пустыне?(пустынные просторы кишат змеями и скорпионами, чем меньше площадь соприкосновения с поверхностью, тем лучше и комфортнее пастуху-зулусу)

Что узнали? Чему научились? Ваше мнение об уроке?

Вывод учителя: Человечество представляет собой единый биологический вид – человек разумный и неважно какого он цвета кожи. Важно помнить, что психические, интеллектуальные, нравственные черты личности зависят не от расы или национальности, а от воспитания, образования, целеустремленности, воли и усердия, а также от состояния здоровья каждого человека. Все люди ровны, мы об этом должны помнить и воспитывать в себе толерантное отношение к людям другой расовой принадлежности.

8. Информация о домашнем задании: прочитать и  ответить на вопросы после параграфа 51, заполнить таблицу

Расы	Народы	Место проживания	Как выглядят
Европеоидная	Алжирцы	Север Африки	Смуглая кожа, темная окраска волос и глаз, удлиненный череп, узкий нос и овальное лицо
	Марокканцы
	Египтяне
	Берберы
	Туареги
Негроидная раса	Тутси	Южнее Сахары	Рост 180-200 см. удивительно стройны и грациозны
	Хими
	Пигмеи		Малорослы (ниже 150 см). цвет кожи менее темный, губы тонкие, широкий нос, коренастые
	Бушмены	В полупустынях и пустынях	Желтовато-коричневый цвет кожи, широкое плоское лицо. Низкорослы, тонкокостны
	Готентоты
Промежуточная раса	Эфиопы Масаи	Эфиопское плоскогорье	Цвет кожи более светлый, но с красноватым оттенком кожи. Ближе к европеоидной расе.
Смешанная раса (Монголоидная и негроидная)	Малагасийцы

Урок  24                                                                                                                             Дата______

Тема урока:   Обзор регионов Африки                                                                                                                                       

Учебно-воспитательные цели и задачи:

Цель:  ознакомить учащихся с регионами и странами  материка;

                   Задачи урока:

Образовательные: сформировать представление о многообразии государств, расположенных на материке Африка; познакомить с природными условиями и природными ресурсами отдельных государств, их климатом, рельефом и хозяйственной деятельностью человека;

Развивающие: развитие интеллекта, познавательного интереса, самостоятельности в мышлении учебной деятельности, пространственного воображения, логического мышления. Развитие умения комплексного использования географических карт;
Воспитательные: воспитывать у учащихся толерантное отношение к людям другой расовой принадлежности.

Тип урока: комбинированный с элементами- игры, практики.

Оборудование: Физическая карта  мира, учебник, атласы, контурная карта.

Ход урока:

1.Организационный этап:

Ø  Приветствие;

Ø  Проверка посещаемости урока;

Ø  Постановка цели и знакомство с этапами урока;

Когда-то великий путешественник, исследователь Центральной Азии Николай Пржевальский сказал: “...А жизнь прекрасна еще и потому, что можно путешествовать”. Сегодня мы продолжим свое виртуальное путешествие по Африке и познакомимся с новыми особенностями этого материка!

2. Проверка выполнения домашнего задания:

Но прежде давайте вспомним, какие народы проживают в Африке.

1. Составить схему классификации рас и народов Африки.

Предлагаются ключевые слова: европеоидная,  экваториальная, арабы, берберы, туареги, банту, пигмеи, бушмены.

Географический диктант:  На доске написаны слова: 
1. Бушмены и готтентоты.
2.Нилоты.
3. Суахили, зулу.
4. Банту, зулусу.
5. Пигмеи.
6. Берберы, туареги.
7. Регион.

1.       Самые темнокожие представители экваториальной расы.

2.       Самые низкорослые жители планеты.

3.       Очень древние народы, живущие в полупустынях Южной Африки.

4.       Кочевые народы Сахары.

5.       Представители племен, отличающиеся высоким ростом.

6.       Самые распространенные языки

Ключ: 2, 5, 1, 6, 4, 3. Самопроверка.

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся:   Игра  «Самый, самая, самое…»  

1. Самый жаркий материк на Земле. (Африка)

2. Самая длинная река мира. (Нил)

3. Самое длинное озеро мира. (Танганьика)

4. Самая высокая температура на Земле, зафиксированная в Африке. (+58)

5. Самая высокая вершина материка. (вулкан Килиманджаро)

6. Самое большое по площади озеро Африки (озеро Виктория)

7. Самая полноводная река Африки. (Конго)

8. Самый крупнейший водопад Африки. (Виктория)

9. Самый большой остров у берегов Африки. (Мадагаскар)

10. Самый крупный полуостров материка. (Сомали)

11. Самое уникальное растение пустыни Намиб. (вельвичия)

12. Самое мощное дерево саванн Африки. (баобаб)

13. Самый быстрый хищник материка. (гепард)

14. Самая крупная птица на Земле. (страус)

15. Самая большая пустыня Африки. (Сахара)

16. Самая высокая точка горы Атлас. (гора Тубкаль)

17. Самые высокие народы материка. (тутси, хими)

18. Самые маленькие жители экваториальных лесов Африки. (пигмеи)   

4.Подготовка к активному и сознательному усвоению нового учебного:

Ребята, какое слово у нас осталось лишнее при проведении географического диктанта? регион.

Это новое для вас слово – регион. Давайте попытаемся разобраться, что оно означает?

На атласе  представлены картинки разных территорий Африки: саванны, пустыни, экваториальная Африка (растения, животные, народы). Ребята, что объединяет все эти объекты, изображенные на картинках? А чем они отличаются друг от друга? А что объединяет все объекты на каждой картинке?

Как же по другому мы можем назвать крупные территории, обладающие общими признаками?

Мы будем понимать под словом регион группы стран, имеющих сходные черты.

Посмотрите на рис.63  на стр.187. Какую информацию мы можем здесь найти про Африку?

 Для сравнения двух регионов мы разделись  на 5  группы.

5.Этап усвоения новых знаний:  работа с тестом учебника, каждая группа  получает задания.

     На основе текста учебника стр.185-192, дополнительного материала и анализа карт атласа  дать характеристику  регионов Африки по плану. Климатолог: Назвать климатический пояс, климатические условия данного региона. Биолог: Назвать основные культуры и растительный мир региона Геолог: Перечислить полезные ископаемые региона. Демограф: Назвать и показать на карте крупнейшие страны и города региона Культуролог: Описать Объекты Всемирного наследия.

1-Группа Северная Африка

2- группа Западная Африка

3- группа Восточная Африка

4- Группа Центральная Африка

5- группа  Южная Африка

6.Закрепление новой темы:   заполнить таблицу и нанести на контурную карту свой регион.

Регионы	Страна	Столица	Коренное население	Рельеф и полезные ископаемые	Климат	Хозяйственная деятельность человека.

Каждая группа выступает и защищает свой регион

7.Подведение итогов урока.  Остров Настроения:

Закончи предложения: На этом уроке я узнал…… Больше всего мне понравилось….. (или не понравилось) Я хотел бы сказать спасибо за урок…. (3 человека)

8. Информация о домашнем задании: прочитать и  ответить на вопросы после параграфа 52, заполнить таблицу.