Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыПлан урока. Односоставные предложения

План урока. Односоставные предложения

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Магомедова Заграт Магомедовна



Класс: 6.

Тема: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»




Ход урока

  1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности). Здравствуйте, ребята! Вы уже заметили, что на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь с ними, пожелайте друг другу хорошего настроения и садитесь на свои места.

Начинается урок, он пойдет, ребята, впрок.

Нам много предстоит узнать.

Постарайтесь все понять.

Откройте, пожалуйста, тетради и запишите дату. А место для темы урока оставьте пока свободным.

  1. Актуализация.

Для начала вспомним что такое существительное? На экране появится слова из, которых вы должны будете составить определение существительное. А для того, чтобы дать правильное определение мы обратимся к схеме, которая поможет нам дать точную формулировку определения существительное.



Имя существительное – это обозначает предмет, самостоятельная, главный член предложения, на вопрос кто? или что? какой? или чей?, отвечает, обозначает предмет, которая, и, признак предмета.




Понятие родовое слово признаки


(Слайд 1.)


Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

 

  1. Проблематизация. (Учитель создаёт условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, организует ответы на вопросы). Слайд

-Ребята, внимательно, рассмотрите рисунок, пожалуйста.

hello_html_769c8f38.jpg

- Перечислите живые существа (мальчик, девочка), названия игрушек (мишка, собака) и вещи, изображенные на рисунке (кресла, диван, стол, цветы, пылесос, телевизор, стенка, книги, люстра, подушки, тряпка, шторы, вазы и др.)

-Какие из названных вами слов отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?

-Что общего между этими словами? Какую часть речи они представляют? ( Все они – существительные) Как сможем доказать? (Отвечают на вопрос кто? что? обозначают предмет)

-Как называются существительные, которые отвечают на вопрос кто?(живые)

Вывод: Существительные, которые отвечают на вопрос Кто?, называются одушевленными.

-Как называются существительные, которые отвечают на вопрос что? (неживые)

Вывод: Существительные, которые отвечают на вопрос Что?, называются неодушевленными.

-Как бы вы определили тему урока?

Итак, тема урока «Имена существительные одушевленные и неодушевленные»

(Слайд 2) (напишите тему урока, где пропустили строчку для записи после классной работы)

Но не всегда так просто бывает определить. Сегодня нам на уроке нужно доказать, что одушевленность и неодушевленность существительных определяется не только по вопросу.

А для этого нам нужно ….

-Как мы можем сформулировать цель нашего урока, исходя из темы?

4. Цель + план. Правильно….

Цель урока: сформировать понятие о категории одушевлённости и неодушевлённости имен существительных (Проговаривает учитель цель и прикрепляет к таблице). А чтобы достичь цель, что нам нужно …..

Постановка учебной задачи

- Определим задачи нашего урока. Предложите свои варианты .

ученики могут дать понятие о категории одушевленности и неодушевленности имен существительных, могут различать одушевлённые с неодушевлёнными имена существительные; понимать их роль в речи. Научаться находить имена существительные одушевлённые и неодушевлённые в предложениях, текстах.

  1. Сформулировать понятие о категории одушевленности и неодушевленности имен существительных.

  2. Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

  3. Находить имена существительные одушевлённые и неодушевлённые в тексте.

Одушевленный или неодушевленный это предмет. Деление на «одушевленное» и «неодушевленное» не всегда совпадает с делением всего существующего в природе на «живое» и «неживое», например игрушки неживые, но одушевленные, покойник – неживой, но одушевленное существительное. В этом и заключается уникальность русского языка, что он богат исключительно противоречиями, исключениями. Скоро мы в этом убедимся, но до этого рассмотрим таблицу и запишем формулу определения одушевленности / неодушевленности существительных.

И.п. куклы 
Р.п. кукол 
В.п. кукол
^ одушевленное существительное (В.п.=Р.п.). 


И.п. коробки 
Р.п. коробок 
В.п. коробки
^ неодушевленное существительное (В.п.=И.п.). 





Посмотрите и изучите формулу определения одушевленности/неодушевленности

Одушевлённые имена существительные

Неодушевлённые имена существительные

Названия предметов живой природы

Названия предметов неживой природы


Названия растений

Названия богов

Названия планет по имени богов

Названия мифических существ


Названия фигур в играх


Названия игрушек, механизмов, изображений человека


мертвец, покойник

труп



5.Выполнение действий.
А как мы определим, ребята, что достигли цели урока? Что для нас послужит критерием, по которому сможем оценить себя?

А теперь работаем по карточке с заданием №1.

«Найти третий лишний», найдите лишнее слово в строке и подчеркните его

1. ДЕТИ, СТОЛ, САНКИ

2. ДРОВА, СУГРОБ, СНЕГОВИК

3. СТАЯ, СНЕЖИНКИ, ПРИВИДЕНИЕ

4. ЗИМА, КУКЛА, ЛИСА



Учащиеся находят лишнее слово и подчеркивают. (Слайд) Сверьте с эталоном.



1. ДЕТИ, СТОЛ, САНКИ

2. ДРОВА, СУГРОБ, СНЕГОВИК

3. СТАЯ, СНЕЖИНКИ, ПРИВИДЕНИЕ

4. ЗИМА, КУКЛА, ЛИСА

Ответ: Дети, снеговик, привидение, зима)

Итак, перед тем как перейти ко второму пункту плана урока , возьмите свои критериальные таблицы и поставьте себе баллы. За каждый правильный ответ по 1 баллу. Максимальный балл 4б.

Оцените себя!



Для того, чтобы выполнить второй пункт плана я предлагаю вам посмотреть и изучить таблицу, которая у вас на столе.

А теперь работаем по карточке с заданием №2 по таблице.

У каждого на столе есть таблица с заданием под номером 2.Указанные в таблице слова просклоняйте в форме И.п., Род.п. и В.п. и укажите какой категории относится.



Неодушевленные/

Одушевленные

Робот

Робот..

Робот..

Робот..


Русалка

Русалк..

Русалок ..

Русалок ..


Народ

Народ..

Народ..

Народ..


Труп

Труп..

Труп..

Труп..




(Слайд) Сверьте с эталоном.



Неодушевленные/

Одушевленные

Робот

Роботы

Роботов

Роботов

одуш.

Русалка

Русалки

Русалок

Русалок

одуш.

Народ

Народы

Народов

Народы

неодуш.

Труп

Трупы

Трупов

Трупы

неодуш.



Перед тем как перейти к третьему пункту плана урока , возьмите свои критериальные таблицы и поставьте себе баллы. Если каждое слово правильнно просклоняли и написали к какой категории относится, то поставьте по 4 балла за каждое слово. Максимальный балл 16 б.



Выпишите из предложений 5-7 существительные мн.ч. и поставьте в начальной форме, определите одушевленность / неодушевленность

1) Какие светлые, особенные ночи в феврале! 2)В лесу легко замечаешь след санной дороги. 3) Далеко уходит узкая тропинка. 4) С неба струится беловатый свет луны. 5) Искрится белая пороша, и на ее синеющей снежной белизне отражается мерцание звезд. 6) В такие ночи обычно охотники устраивают засады на волков, лисиц и зайцев.

7) Вся снежная равнина и лесные поляны светятся, как один огромный, беззвучный зеркальный зал. 8) Очаровательны эти ночи!

(Слайд) Сверьте с эталоном.

Ночи – ночь (неодуш.),

охотники –охотник (одуш.),

поляны- поляна (неодуш.).


Возьмите свои критериальные таблицы и поставьте себе баллы. За каждый правильный ответ по 3 баллу. Максимальный балл 9 б.

6.Рефлексия (подведение итогов, выставление оценок)

- осознание учащимися своей учебной деятельности; - оценка результатов деятельности своей и всего класса.

Итак, ребята, наш с вами урок подходит к концу.

- Что мы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Сможете сейчас различить одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Какие получили результаты?

Над чем ещё нужно поработать?

Какие затруднения испытывали на уроке?

Оцените свою работу на уроке с помощью цветных бумаг на полях: все понятно (прикрепите к солнышке), были затруднения, плохо разобрался в теме (прикрепите к облачке).


Учитель организует рефлексию, самооценку учебной деятельности (с помощью вопросов). Оценивают себя (комментируют свои оценки, отвечая на вопросы); делают вывод по уроку.


Домашняя работа. Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала. Составить связный текст, используя одушевленные и неодушевленные имена существительные.


7. Перспектива.

Где можно применить новое знание? 




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Номер материала: ДБ-1252431

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.