План урока ОРКСЭ "Культура и мораль"

План – конспект открытого урока

Бакаловой Марины Михайловны,

учителя основ религиозной культуры и светской этики

МБОУ СОШ № 29 р.п. Чунский,

23.09.2015 г.

Предмет: Основы религиозных культур и светской этики. Модуль: Основы светской этики.

Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 63 с., ил.

Тема: «Культура и мораль».

Цель: Формировать ощущение ответственности, сопричастности обучающихся к культурным традициям Родины, гордость за культурное наследие Отечества, уважение к культуре других народов, принятие нравственных норм и устоев, характерных для русского народа.

Воспитывать стремление сохранять культурные традиции России, демонстрировать свое доброе отношение к Родине, людям через поступки.

Задачи:

1) Конкретизировать понятия; культура, традиция, мораль.

2) Развивать уважительное отношение к культурным традициям своего народа, других народов;

3) Воспитывать стремление к соблюдению моральных норм и правил.

Планируемые результаты по ФГОС НОО:

Предметные:

•Знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, Человечество, Человек.

Метапредметные:

•Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиски средств её осуществления;

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

•Адекватное использование речевых средств и средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

•Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

•Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

•Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

•Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:

•Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

•Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, анализ текста, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа со слайдовой презентацией, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка творческой работы для выступления на школьной исследовательской конференции.

Домашнее задание: задание на выбор (творческая работа);

Оборудование: учебник, презентация к уроку, сборник рассказов М.М. Пришвина, лист рабочей тетради с заданиями.

Описание собственных методических наработок: использование на уроке материалов исследовательской работы «Детский фольклор: игры с растениями, игрушки из растений».

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

-Улыбнемся солнышку. Дадим друг другу руку, поднимем настроение себе и другу!

- Здравствуйте, ребята, сегодня у нас открытый урок светской этики, поэтому в нашем классе – гости.

- Повернитесь к ним, улыбнитесь и садитесь!

- Желаю всем нам отлично поработать, успеха, внимания, понимания и…солнечного дня!

2. Постановка темы и цели занятия (подведение детей к теме урока, формулированию его цели, постановке задач).

- Попробуйте отгадать такую загадку:

«Во дворе растет трава – золотая голова» (одуванчик)

- «Золотая» …из золота? (цвета золота: блестяще - жёлтая)

- Что вы можете рассказать об одуванчике при помощи такого изображения?

(Одуванчик – растение, которое имеет цветок, стебель, листья и корень)

-Одуванчик дикорастущее растение. Он – повсюду…

И сегодня этот некультурный цветок (или, как шуткой сказано в вашем учебнике окружающего мира, «невоспитанный») поможет нам разобраться в теме нашего урока… «Культура и мораль».

3. Освоение нового материала.

-Запишем тему нашего урока в рабочие листы…

-Найдите их на столе…

- Подпишите имя, фамилию в правом верхнем углу…

- На следующей строке напишите тему урока…

- Какова может быть цель нашего урока?

- Что мы сделаем к концу урока?

- Цель: к концу урока узнать, как связаны между собой культура и мораль.

- Задачи: Выяснить, что такое культура. Уточнить, что такое мораль. Найти связь между культурой и моралью.

- Справимся с такими задачами?

- Найдите на листе рассказ М. Пришвина «Золотой луг».

- Слушаем аудиозапись, следим по тексту, готовимся работать с заданиями к этому рассказу…

- Понравился рассказ?

- Выполняем задание №1:

Прочитай первый абзац текста, обрати внимание на выделенные слова. Как бы ты определил их значение? Посоветуйся с соседом по парте, запишите ответ.

а) забава- _________________________________________________________

б) промысел-_______________________________________________________

в) в пяту -_________________________________________________________

г) фукну- __________________________________________________________

- Кто прочитает задание №1 и ответ на него?

-У кого по-другому?

-Какой ответ можно назвать самым точным?

- Выполняем задание №2:

Работа в группе. Просмотрите текст. Прочитайте план к рассказу. Запишите недостающий (первый) пункт плана рассказа.

План:

1) _______________________________

2) «Луг – золотой!»

3) Одуванчик - самый интересный цветок!

- Кто прочитает задание № 2 и ответ на него?

- Какой ответ можно назвать наиболее подходящим?

- Выполняем задание № 3:

Оцените свои действия при работе c текстом (обведите нужную оценку в кружок)

учебные действия

оценивание (от 1 до 5 баллов )

правильно определяю значение выделенного слова

1 2 3 4 5

правильно формулирую пункт плана

1 2 3 4 5

грамотно записываю ответ

1 2 3 4 5

умею слушать других участников группы

1 2 3 4 5

умею точно выразить свою мысль

1 2 3 4 5

умею договариваться и приходить к общему решению

1 2 3 4 5

умею удерживать в памяти задание, которое нужно выполнить

1 2 3 4 5

умею не отвлекаться, контролировать себя при выполнении задания

1 2 3 4 5

умею оценивать свои действия при работе с текстом

1 2 3 4 5

- Положите листы на край стола, после урока – сдайте учителю.

-Чему учит нас рассказ Михаила Пришвина «Золотой луг»?

(радоваться жизни, уметь наблюдать за природой, видеть её красоту)

4. Первичное закрепление изученного материала.

- Какие ещё игры с одуванчиком вы знаете?

- В качестве домашнего задания: сообщение об играх с одуванчиком (расспросить родителей, бабушек, дедушек)

- Такие детские игры – одна из наших культурных традиций…(повторение значения слова «традиции» ).

- Что же такое культура….

- Поработаем с учебником, чтобы выяснить это.

- Найдите урок с темой сегодняшнего урока (страница № 8).

- Прочитаем весь текст (или выборочное чтение).

- Ответим на два важных вопроса:

1. Каково было первоначальное значение слова «культура»? (возделывание земли)

Как понимали слово «культура» в России ( XIX в.)? (образование)

2. Что означает слово «мораль»?

- Продолжаем работать с текстом учебника. Внимание - на слайд..

- Дополните схему.

- Какие слова должны быть в пустых рамках вместо цифр 1 и 2 ?

(1. – материальная 2.- духовная)

- И материальная, и духовная культура влияют на мораль…

- Например, книга (продемонстрировать книгу с рассказами М. Пришвина) – предмет материальной культуры. То, чему она учит – духовная культура.

- Что произошло с нами, когда мы слушали и читали рассказ М. Пришвина?

( создалось радостное настроение, возникло хорошее впечатление, мы изменились внутренне, стали чуточку лучше…)

- Посмотрим эпизод из фильма «Вино из одуванчиков» по книге американского писателя Рэя Брэдбери…

- Что общего в этом фрагменте с рассказом М. Пришвина «Золотой луг»?

(детство, два мальчика-брата, радость, ощущение полноты жизни, одуванчики, умение видеть и чувствовать красоту)

- Перед вами картина якутского художника Андрея Чикачёва.

- Предположите, как она называется? («Одуванчики»)

- Почему так называется эта картина?

- Какое настроение она создает?

(легкое, веселое, летнее, доброе)

- То, что вы ощутили, и есть влияние культуры на душу человека, на его нравственность (мораль)!

- И неважно, какой национальности автор, читатель, зритель, слушатель…Главное, что несёт в себе культура человеку…

- А должна она нести… (все - ДОБРОТУ!)

5. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

- Какое новое значение мы бы дали сегодня слову «культура»? (Доброта)

- Оказывается, в разных странах и городах сейчас воздвигаются памятники Доброты, и символом доброты (автор скульптуры – Г. Потоцкий) является наш незатейливый цветок: одуванчик!

- Как мы можем поддержать это движение? (сделать из «ладошек» общую поделку: «Одуванчик»)

- Домашнее задание на выбор: сообщение об играх с одуванчиками или заготовка «ладошка» для коллективной творческой работы «Одуванчик – символ доброты».

(звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского)

- Выберите начало одной из фраз, выскажите свое мнение об уроке, достижении его цели.

На уроке мне понравилось…

Мне запомнилось…

Я понял(а), что…

Я узнал (а) о том, что…

Самое главное…

- Желаю вам доброго, радостного, чуткого отношения к людям, миру, жизни!

- Урок окончен!

8