План урока по английскому языку на тему "Столица Соединенных Штатов - Вашингтон" СПО 2й курс

Предмет: Английский язык

Возраст учащихся: студенты второго курса

Тема урока (занятия): Столица Соединенных Штатов Америки – Вашингтон.

Продолжительность урока: 90 минут (одна пара).

Цель урока (занятия): Формирование коммуникативной компетенции по теме «Столица Соединенных Штатов Америки – Вашингтон».

Образовательный компонент (образовательные задачи):  расширять общий кругозор учащихся, расширять социокультурные знания, развивать неподготовленную монологическую речь на основе фоновых знаний по теме, развивать умение понимать учебные тексты, понимать высказывания учителя и других студентов.

Развивающий компонент (развивающие задачи): создать благоприятный психологический климат, развивать языковые способности учащихся,  творческое мышление, готовность к коммуникации, творческую и поисковую активность учащихся, языковую догадку, память, формировать умение выделять главное, частное.

Воспитательный компонент цели (воспитательные задачи):  создать условия для формирования у учащихся интереса к изучаемому языку и к культуре страны изучаемого языка, поддержать интерес к учению. Развивать у школьников умение сотрудничать, активно слушать и ориентироваться в ситуации общения, воспитывать прилежное отношение к учебе.

Практический компонент цели (практические задачи):

Способствовать овладению новыми языковыми средствами, развивать  речевые навыки устной речи,  развивать и совершенствовать навыки  аудирования и чтения,  закрепить грамматические навыки употребления артиклей с географическими названиями, активизировать фразы выражения мнения.

Методы обучения:

·        коммуникативный метод с использованием индивидуальной, парной и групповой работы;

·        личностно-ориентированный;

·        эмоционально-деятельностный;

·        аудио-визуальный;

·        информационно-поисковый;

·        метод контроля;

·        наглядно-образный;

·        мозговой штурм;

·        метод «ажурная пила».

                 Тип урока: комбинированный.

   Оборудование урока:

              интерактивная доска, ноутбук, компьютеры, интернет, мультимедийный проектор, презентация.

Технологическая карта урока

Этап урока		время	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Прогнозируемые результаты
1		2	3	4	5
I.		Организационный момент.
		2 минуты	Цель - настроить студентов на общение на английском языке, создание положительного настроя. Преподаватель приветствует учащихся, спрашивает день недели, дату, отсутствующих.	Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировать на реплику преподавателя согласно коммуникативной задаче. Приветствуют учителя, называют отсутствующих, объявление даты.	Личностные: мобилизовать свои качества и способности к обучению в ситуации «начало деятельности». Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и  строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
II.		Постановка темы и целей.
		3 минуты	Цель – прогнозировать обучающимися темы урока, постановка задач урока.  На интерактивной доске карта с изображением США, преподаватель предлагает студентам  назвать страну, ее столицу и сформулировать тему урока, цель урока.	Цель – сформулировать тему урока, опираясь на картинки. Студенты называют изображенную на карте страну, называют ее столицу и формулируют тему урока, цель урока.	Коммуникативные: принимать участие в беседе. Регулятивные: формулировать тему урока и цель урока.
III.		Фонетическая зарядка.
		4 минут	Цель – совершенствовать фонетические навыки. Учитель обращает внимание учащихся на произношение звуков [θ], [ð] [r] и [w]. Предлагается студентам  произнести эти звуки за преподавателем хором, а также прочитать вслед за преподавателем в словах. Слова написаны на доске.	Цель – повторить за преподавателем фонетически правильно звуки и названия географических объектов и других имен собственных. Читают и повторяют вслед за преподавателем.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
IV.		Повторение грамматического материала.
		7 минут	Цель – повторить ранее изученный грамматический материал по теме употребление артиклей с именами собственными и географическими названиями, чтобы избежать ошибок в их употреблении студентами при дальнейшем изучении лингвострановедческого материала. Учить соблюдать правила культуры поведения и развивать умение работать в команде. На доске написаны различные имена собственные. Предлагается студентам разделиться на две команды и выписать в два столбика слова, употребляемые без артикля и слова, употребляемые с определенным артиклем. По окончании выполнения задания преподаватель вместе со студентами проверяет правильность выполнения.	Цель – актуализировать знания по ранее изученному грамматическому материалу. Вспомнить правила употребления артиклей с именами собственными и географическими названиями. Выписывают отдельно слова с артиклем и без него в два столбика. Работают в командах. Проверяют вместе с преподавателем правильность выполнения. Анализируют ошибки, в случае их наличия и повторяют правила.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности ответов, формулировать выводы. Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в группе. Информационные: анализировать и отбирать необходимую информацию.
V.		Речевая зарядка
		7 минут	Цель – повторить ранее пройденный лингвострановедческий материал, тренировать в оперировании языковым материалом в диалогической речи. Преподаватель организует работу в парах.	Цель – актуализировать пройденный лингвострановедческий материал, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, производить взаимоконтроль правильности ответов. Работают в парах, задают друг другу вопросы о США и отвечают на них по очереди, используя опорные слова на доске.	Коммуникативные: уметь задать вопрос и дать ответ на поставленный вопрос, корректно вести учебный диалог, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
VI.		Контроль домашнего задания
		7 минут	Цель – проконтролировать уровень усвоения лингвострановедческого материала по теме «Соединенные Штаты Америки». Выявить пробелы в знаниях учащихся. Преподаватель дает дифференцированное задание. Одному из студентов предлагается заполнить карту на интерактивной доске. Остальным студентам  дается задание на карточках продолжить предложения, содержащие информацию о США, по вариантам на оценку.	Цель – выявить степень освоения  пройденного материала, выявить пробелы в знаниях. Один из студентов заполняет карту США на доске. Пишет на ней название страны полное и сокращенное, названия океанов, стран, граничащих с США, название столицы, на оценку. Остальные работают с карточками, продолжают предложения, написанные на них, по вариантам на оценку.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности ответов. Личностные: формировать самооценку на основе успешной  учебной деятельности.
VII.		Основной этап. Введение и актуализация нового лингвострановедческого материала.
1.Релаксационная пауза. Подготовка к работе на основном этапе.		3 минуты	Цель - снять напряжение, создать благоприятный психологический климат, подготовить студентов к усвоению новой лингвострановедческой информации. Актуализировать  субъектный опыт студентов. Показывает музыкальное видео с видами Вашингтона. Спрашивает по окончании просмотра видео, что это за город.	Цель – расслабиться и переключиться на изучение новой темы. Просматривают видео и отвечают, о каком городе снято видео.	Здоровьесберегающие: владеть способами эмоциональной саморегуляции. Познавательные: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
2. Развитие навыков аудирования.		7 минут	Цель – обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала, совершенствовать навыки аудирования.  Просит одного из студентов рассказать о Вашингтоне заранее подготовленную краткую информацию. Опрашивает студентов, что они узнали из рассказа.	Цель – понять прослушанную информацию, ответить на поставленные вопросы. Слушают сообщение, отвечают на вопросы преподавателя.	Познавательные: извлекать информацию из прослушанного сообщения, отвечать на вопросы преподавателя. Коммуникативные: слушать и понимать других, корректно вести учебный диалог. Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
3. Развитие навыков чтения	3.1. Развитие навыков понимания основного содержания прочитанного	8 минут	Цель – формировать умение выделять главное, в прочитанном тексте, находить ключевые слова, развивать языковую догадку, умение обобщать информацию. Предлагает прочитать текст в учебнике и составить к нему план.	Цель – понять основное содержание текста, его структуру, обобщить информацию, составить план к тексту. Читают текст в учебнике и составляют к нему план.	Познавательные: выделять необходимую информацию, структурировать и обобщать информацию. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, дополнять, уточнять, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: выражать свои мысли, уметь слушать. Информационные: владеть навыками работы с учебником.
	3.2. Развитие навыков поискового чтения.	10 минут	Цель – формировать умение находить необходимую информацию в тексте. Развивать языковую догадку, способствовать формированию наглядно-образного мышления. Просит студентов прочитать текст еще раз, соотнести словесное описание с картинкой, догадаться о названии достопримечательностей, выполнить тест на соответствие названия достопримечательности и ее словесного описания.	Цель – уметь находить необходимую информацию в тексте, уметь соотносить словесное описание объекта с его наглядным образом. Прочитывают текст вторично, соотносят описание достопримечательностей с их изображением, переводят названия достопримечательностей, выполняют тест на соотнесение названия достопримечательности и ее характерных признаков.	Познавательные: уметь находить необходимую информацию в тексте, формировать наглядный образ на основании словесного описания объекта. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, дополнять, уточнять, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: выражать свои мысли, уметь слушать. Информационные: владеть навыками работы с текстом, самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую информацию.
4. Развитие навыков монологической речи	4.1. Мозговой штурм	5 минут	Цель – актуализировать новую лингвострановедческую информацию в отдельных предложениях, активизировать мыслительный процесс. Просит студентов продолжить предложения.	Цель – уметь выразить запомнившуюся лингвострановедческую информацию в отдельном предложении, предложить свое описание достопримечательности на основании увиденного образа объекта. Продолжают предложения во фронтальном режиме.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученной информации. Коммуникативные: выражать свои мысли, уметь слушать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
	4.2. Развитие речевых навыков устной речи.	5 минут	Цель – закрепить лингвострановедческий материал в устной речи. Предлагает студентам загадать загадки об изученных достопримечательностях с помощью опоры на доске.	Цель – актуализировать изученный материал в коротких монологических высказываниях, уметь понимать прослушанную информацию и адекватно отвечать на нее. С помощь опор на доске составляют загадки о достопримечательностях и отгадывают их, работая в парах.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученной информации в устной речи. Уметь работать с опорой. Коммуникативные: владеть навыками устной речи, выражать свои мысли, уметь слушать. Владеть навыками работы в парах. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
	4.3. Актуализация полученных лингвострановедческих знаний в монологической речи. Ажурная пила.	15 минут	Цель – актуализировать лингвострановедческий материал в монологической речи, развивать навыки работы в группах. Развивать навыки работы с интернетом и составления презентаций. Организовывает работу в группах по методу «ажурная пила». Предлагает студентам составить экскурсию-презентацию по Вашингтону.	Цель – актуализировать изученный материал в монологической речи. Подготовить  экскурсию-презентацию по пройденному материалу. Работают в группах по 6 человек по методу «ажурная пила», используя изученный материал, интернет или готовую презентацию, составляют экскурсию по Вашингтону.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученной информации в устной монологической речи. Организовывать планирование своей учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные: владеть навыками устной речи, выражать свои мысли, уметь слушать. Владеть навыками работы в группах, интегрироваться в группу сверстников и  строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль. Информационные: владеть навыками работы с текстом, интернетом, самостоятельно искать, извлекать информацию, организовывать, сохранять и передавать ее. Владеть навыками использования компьютера и программы Power Point.
VIII.		Рефлексия.
		5 минут	Цель – инициировать и интенсифицировать рефлексию студентов по поводу своей деятельности на уроке и психо-эмоционального состояния. Выявить была ли, по мнению студентов, достигнута цель урока, их отношение к уроку в целом и своей работе на уроке. Активизировать фразы выражения мнения. Просит студентов выразить свое мнение о проведенных экскурсиях-презентациях. Просит студентов сделать отметку на доске на «рефлексивной мишени»	Цель – осмыслить свою работу на уроке, эмоциональное состояние, отношение к уроку. С помощью опорных фраз на доске выражают свое мнение об экскурсиях и ставят оценки на «рефлексивной мишени».	Регулятивные: осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, формируют способность осознавать трудности причины успеха или неуспеха и пути их преодоления. Коммуникативные: уметь выражать свою точку зрения, уметь слушать.
IX.		Подведение итогов. Домашнее задание.
		2 минуты	Цель – закрепить полученные навыки и умения по теме «Столица Соединенных Штатов Америки – Вашингтон». Сообщает домашнее задание.	Цель – уметь применять полученные навыки и умения по теме «Столица Соединенных Штатов Америки – Вашингтон» при составлении собственной экскурсии-презентации.	Познавательные: осуществлять актуализацию полученной информации в устной монологической речи. Организовывать планирование своей учебно-познавательной деятельности. Коммуникативные: владеть навыками устной речи, выражать свои мысли. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу. Информационные: владеть навыками работы с текстом, интернетом, самостоятельно искать, извлекать информацию, организовывать, сохранять и передавать ее. Владеть навыками использования компьютера и программы Power Point.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Teacher: Good morning, boys and girls!

Students: Good morning!

T. I am glad to see you.

S: We are glad to see you too.

T: Answer the questions:

T: What date is it today?

S: Today is the 21st of October.

T: Who is absent?

T: -…….

- OK. Let's start our work.

II. Постановка темы и целей. Слайд №1

Teacher:  Look at the blackboard! There is a map. What country is there on this map?

S1: This is the United States of America.

T: That`s right. Now you know a lot about the United States. Can you tell me, what is the capital of the United States of America? If you answer this question, you`ll know the topic of our lesson.

S: The capital of the United States of America is Washington D.C.

T: You are right. Our topic is “The capital of the United States of America is Washington D.C.”

Would you like to visit Washington D.C.?

S: Yes, of course!

T: Today we`ll visit Washington D.C. and see its sights. Moreover we`ll have a tour of Washington D.C.! How do you think who will be our tour guides?

S: We will be tour guides!

T: Yes! You are right! But at first let`s repeat what we know about the United States of America and check your home task. We`ll also repeat the use of articles.

III. Фонетическая зарядка. Слайд № 2

T: Before we start let`s improve our pronunciation. Look at the blackboard, listen to me and read after me!

T, S.: [θ], [ð], [r], [w] America, the United States of America, the USA, the Potomac River, the District of Columbia, Christopher Columbus, capital, the Capitol, Washington D.C., the White House, the Jefferson Memorial, the Lincoln Memorial, the Library of  Congress.

IV. Повторение употребления артиклей с географическими названиями, именами собственными и названиями достопримечательностей. Слайд №3

T: Now let`s remember how do we use the articles with geographic names, proper names and people`s names. Please, divide into two teams! Go to the blackboard one after another and write down in two columns the words without article and the words with “the” article.

T: Let`s check! Read the words!

S1: America, Mexico, Canada, Washington D.C., Christopher Columbus, Los Angeles, Texas, Rhode Island, Alaska, New York.

S2: the United States of America, the USA, the Potomac River, the Pacific Ocean, the Atlantic Ocean, the White House, the Jefferson Memorial, the Lincoln Memorial, the Library of  Congress, the Hawaiian Islands.

T: Excellent! You are right!

V. Речевая зарядка. Слайд №4.

T: Now let`s remember what did we learn last lesson! Your task is to remember some information about the USA and to make some questions about the USA. Work in pairs! Ask each other the questions and answer them. Try to use the following words and words combinations: total area, population, state, the smallest state, the biggest state, city, capital, government, political party, separate parts. Студенты работают в парах, используя слова, написанные на доске (см. слайд №4), задают друг другу вопросы и отвечают на них. Примерные вопросы и ответы студентов:

S1: How many states are there in the USA?

S2: There are 50 states.

S2: What are the three separate parts of the USA?

S1: The USA consists of three separate parts. They are the Hawaiian Islands, Alaska and the main part.

S1: What is the capital of the United States of America?

S2: The capital of the United States of America is Washington D.C.

S2: What are the three branches of US government?

S1: The US government has three branches: the Congress, the President and the Supreme Court.

S1: What are the main political parties in the USA?

S2: There are two political parties in the USA: the Democratic Party and the Republican Party.

S2: What is the smallest state of the USA?

S1: The smallest state of the USA is Rhode Island.

S1: What is the biggest state of the USA?

S2: The biggest state of the USA is Mexico.

S2: What are the biggest cities of the USA?

S1: The biggest cities of the USA are New York, Philadelphia, Houston, Chicago, Detroit, Los Angeles.

S1: What is the total area of the USA?

S2: The total area of the USA is 9 million square kilometers.

S2: What is the population of the USA?

S1: The population of the USA is 230 million people.

T: Good!

VI. Контроль домашнего задания. Слайд №5, приложение 1.

T: Now we check your homework. It was to learn some information about the USA. I ask one of you to go to the blackboard and write the short and the full name of this country, names of the oceans and the neighboring countries and the name of the capital of this country. The rest of you get cards. You should continue the sentences. Everybody will get marks for this work. You have 7 minutes for this task.

VII. Основной этап. Введение и актуализация нового лингвострановедческого материала. 1. Релаксационная пауза. Подготовка к работе на основном этапе. Просмотр видео  http://www.youtube.com/watch?v=vKGydBJuH-8&feature=player_detailpage

T: Now let`s have a little rest. Watch the video!

T: Do you know this city?

S: Yes, it`s Washington D.C.

2. Развитие навыков аудирования.

T: You are right! Today we`ll learn some information about the capital of the USA. Do you know why we say Washington D.C.? Why can`t we say simply Washington?

S: No, we don`t.

T: Listen to some information about it! Olga, go to the blackboard and tell us some information about Washington D.C.

S1: Washington, the capital of the United States is situated on the Potomac River in the District of Columbia. The district is a piece of land which does not belong to any one state but to all the States. The district is named in honour of Christopher Columbus, the discoverer of America. It is very interesting that Americans never say simply «Washington». They always add «D.C.» as the indication of the location. It is important because there are many towns with the same name all over the country and even one large state in far north-west.

Washington was founded in 1791 as the capital of the United States of America. Washington is quite a new city. The population of the city is nearly one million people. It is not a very large city, but it is very important as the capital of the USA.

T: Thank you, Olga! Now you know why we say Washington D.C. Can you tell me why?

S: We say Washington D.C. because «D.C.» is the indication of the location. It is important because there are many towns with the same name all over the country.

T: What else did you learn from Olga`s report?

S1: Washington D.C. is situated on the Potomac River in the District of Columbia.

S2: The district is a piece of land which does not belong to any one state but to all the States.

S3: The district is named in honour of Christopher Columbus, the discoverer of America.

S4: Washington was founded in 1791.

S5: Washington is quite a new city and it is not a very large city.

T: You are right!

3.      Развитие навыков чтения.

3.1. Развитие навыков понимания основного содержания прочитанного. Приложение № 2

T: Now read the text about Washington D.C. and make a plan to this text! You have 8 minutes for this task.

T: Time is over! Let`s check!

S: зачитывают составленные планы.

T: That`s good!

3.2. Развитие навыков поискового чтения. Слайд № 7, № 8

T: Please, read the text once again! Pay attention to the description of the sights! Then look at the blackboard and try to match the names of the sights and the proper pictures! Try to translate the names of these sights! (см. Слайд№7). You have 5 minutes.

S1: The first picture is the Jefferson Memorial.

S2: The second picture is the White House.

S3: The third picture is the Lincoln Memorial.

S4: The fourth picture is the Washington monument.

S5: The fifth picture is the Library of Congress.

S6: The sixth picture is the Capitol.

  подбирают и зачитывают названия достопримечательностей с соответствующими изображениями достопримечательностей, переводят названия.

T: You are right! Now look at the blackboard and match the sights and information about them! (см. слайд№8) Write down your answers into your copy-books! You have 5 minutes!

T: Time is over! Let`s check! Sveta, go to the blackboard and match! Read your answers!

S: К доске выходит один из студентов и соединяет правильные ответы, зачитывая их. Остальные проверяют в тетрадях.

4.      Развитие навыков монологической речи. Слайды № 9-№14

4.1. Мозговой штурм.

T: Look at the pictures and continue the follow sentences. You can use information from the text:

The Capitol…

The Library of Congress…

The White House…

The Washington monument…

The Jefferson Memorial…

The Lincoln Memorial…

S: продолжают предложения, глядя на картинки и используя при необходимости текст.

T: Excellent!

4.2. Развитие речевых навыков устной речи. Слайд № 15

T: Now I suggest you to play puzzles! Work in pairs. One of you must think of one of the sights of Washington D.C. and describe it. The other should guess what is this? You have 5 minutes!

S1: It is… It has… It looks like… What is it?

S2: Is it …?

S1: Yes, it is. / No, it is not.

4.3. Актуализация полученных лингвострановедческих знаний в монологической речи. Ажурная пила. Слайды № 16 - № 22

T: You`ve got some information about the capital of the USA Washington D.C. Imagine that you are in Washington D.C. You are tour guides. You have to divide into two groups of 6 students. Each group of tour guides must prepare a sightseeing tour. Everybody in the group will be an expert in some information about Washington D.C. Experts from different groups will get together and prepare a certain part of the tour. Then experts will return to their groups and prepare the whole tour of Washington D.C. You have 15 minutes to prepare. You may use my presentation and our text. You also may make your own presentation using our computers.

S: студенты в группах проводят экскурсию по Вашингтону, используя готовую презентацию или составляя свою собственную и используют текст учебника. (см. приложение №2)

VII. Рефлексия. Слайд № 23, № 24

T: Thank you, it was interesting! And how do you find these sightseeing tours? Use these patterns to express your opinion.

S1: I think it was…

S2: I agree/ disagree with…

S3: As for me I…

S4: I`d like…

S5: In my opinion…

S6: I believe…

S7: I suppose…

T: Ok. And how do you find our lesson? Was it interesting? Did you learn something new? Was it easy to learn? Did you work active? Do you enjoy our lesson? Put your marks on the blackboard.

VIII. Подведение итогов. Домашнее задание.

T: Dear students, thank you for work! You worked well today. You all get marks for your work. Your home task is to prepare your own tour and presentation about Washington D.C. So our lesson is over, good-bye!

Используемые источники информации:

1.      Агабекян И.П. Английский для средних профессиональных заведений. Ростов н/Д: Феникс,2010 - 320 с.

2.      Барменкова О.И. Читай и говори по-английски: Учебное пособие для старшеклассников. -Пенза, 1995 - 148с.

3.      К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич «Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами». – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2006.- 608с.

4.      http://www.youtube.com/watch?v=vKGydBJuH-8&feature=player_detailpage

Приложение 1

Variant 1. Continue the sentences!

1.      There are … states….

2.      The population of the USA is….

3.      The smallest state of the USA is….

4.      The capital of the USA is….

5.      There are … main political parties in the USA. They are….

Variant 2. Continue the sentences!

1.      The total area of the USA is….

2.      The USA consists of … separate parts. They are….

3.      The biggest state of the USA is….

4.      The US government has … branches: ….

5.      The biggest cities of the USA are ….

Приложение № 2

WASHINGTON, D.C

Washington, the capital of the United States is situated on the Potomac River in the District of Columbia. The district is a piece of land which does not belong to any one state but to all the States. The district is named in honour of Christopher Columbus, the discoverer of America. It is very interesting that Americans never say simply «Washington». They always add «D.C.» as the indication of the location. It is important because there .are many towns with the same name all over the country and even one large state in far north-west.

Washington was founded in 1791 as the capital of the United States of America. Washington is quite a new city. The population of the city is nearly one million people. It is not a very large city, but it is very important as the capital of the USA. There is a law in Washington against building structures higher than the Capitol.

Washington has many historical places. The largest and tallest is the Capitol, where the Congress meets. It is a very beautiful building with white marble columns. Not far from the Capitol is the Library of Congress. It holds five million books.

The White House, the residence of the president is the oldest public structure in the capital and one of the most beautiful. It was built in 1799. It is a two storied white building. Not far from the Capitol is the Washington Monument, which looks like a, very big pencil. It rises 160 metres and it is empty inside. A special lift brings visitors to the top in 70 seconds, from where they can enjoy the view of the city.

The Jefferson Memorial was built in memory of the third President of the USA Thomas Jefferson, who was also the author of the Declaration of Independence. The Memorial is surrounded by cherry trees.

The Lincoln Memorial is devoted to the memory of the sixteenth President of the USA, the author of the Emancipation Proclamation, which gave freedom to Negro slaves in America.