План урока в 3 классе
Тема: Школьный завтрак
Цели:
Научить
вести диалог в ситуации «В школьной столовой»; развивать навыки аудирования,
чтения, говорения и письма.
Ввести
слова biscuits, milk,
cake,
orange juice,
popcorn,
sausages,
rice,
pasta,
Coke,
carrots,
potatoes,
meat
и тренировать учащихся в их употреблении.
Познакомить
с фразами этикетного диалога и научить использовать их в речевой ситуации «В
школьной столовой»
Развивать
фонематический и интонационный слух, способность к имитации; долговременную,
кратковременную и оперативную память; речевую реакцию, готовность к иноязычному
общению.
Воспитывать
культуру общения, принятую в современном мире, уважение к культурным ценностям, традициям своего народа и
других народов.
Оборудование: презентация,
набор тематических картинок, раздаточный материал, реквизит для ролевой игры.
Тип урока: комбинированный
I.
Начало урока.
1).Оргмомент. Приветствие.
T: Good
morning children!
Ch: Good morning, Good morning,
Good morning to You
Good morning, Good morning
We are glad to see You.
T:
How are you?
2).Фонетическая зарядка. (Слайд
2-4).
T:
Now, let’s have some phonetic exercises. Дети повторяют
скороговорки за учителем с опорой на текст в медленном и быстром темпе
1. I scream, you scream, all we scream for ice cream!
2. Yellow butter, purple jelly, red jam, black bread.
Spread it thick, say it quick!
3. A cup of nice coffee in a nice coffee-cup.
II.
Основная часть.
1).Сообщение темы урока. (Слайд
5).
Look
at the picture. What can you see their? Дети отвечают -
столовая. It’s a canteen.
What’s
the topic of our lesson today? Дети формулируют
тему
урока.
Правильно,
сегодня мы поговорим о школьных завтраках.
2).Постановка задачи. Мотивация к общению.
Итак,
мы с вами в столовой в английской школе. Давайте посмотрим, что нам предлагают
в меню. Сначала нам нужно запомнить слова.
3). Работа над лексическим материалом.
1.Введение слов biscuits,
milk,
cake,
orange juice,
popcorn,
sausages,
rice,
pasta,
Coke,
carrots,
potatoes,
meat
с опорой на презентацию. (Слайды
6-17).
2.
Фонетическая
отработка.
T:
Look at the blackboard. Say after me.
Дети
повторяют слова хором и по цепочке.
3.Контроль
понимания. Краткие ответы на вопросы. Работа с
картинками.
T:
Is this burger? Is this chicken? И т.д.
Дети
дают краткие ответы. Yes, it is. No, it isn’t.
4.Закрепление
в ходе выполнения упражнений.
4.1.T:
Сейчас я буду называть слова, если вы услышите слово, которое видите на
картинках, хлопните в ладоши: school,
milk,
hot dog,
cat,
pasta,
rice,
carrots,
book,
teacher,
sausages,
table,
bed,
meat,
pencil,
potatoes,
biscuits,
doll,
cake.
Дети слушают и хлопают в ладоши, когда слышат нужное слово.
4.1.2.
Упр.1 с.46.
Учитель
называет продукты, дети показывают на картинку в учебнике и повторяют за
учителем.
T:
Now, let’s read the words. Дети читают слова хором и
индивидуально.
4.1.3.
Ответы на вопросы. Работа с картинками.
T:
What’s this?
Дети отвечают.
4.1.4.
T:
А вот и меню. Только здесь что-то не так. Что же? Дети отвечают, что перепутаны
буквы. (Слайд 18).
T:
Вам нужно правильно расставить буквы и записать слова на карточке. (Работа с
карточками. Приложение 1). Дети выполняют задание и сдают работы.
Физкультпауза.
Jump, jump, jump.
Dance, dance,
dance.
Shake, shake,
shake.
Clap, clap, clap
And stap, stap, stap.
4). Обучение фразам этикетного диалога.
1.Постановка
задачи. Вам, конечно, хочется перекусить. Нужно научиться выбирать блюда в меню
и общаться с официантом. Для этого учим фразы, которые нам пригодятся.
2.
Предъявление диалога-образца с опорой на упражнение учебника.
Упр.2
с.46
T:
Open your books. Listen to the dialogue.
Дети слушают и следят по учебнику.
3.
Фонетическая отработка.
T:
Read after me.
Дети читают вначале хором, потом индивидуально.
4.
Контроль понимания – перевод.
5.Чтение
диалога в парах.
6.Самостоятельное
конструирование диалога. Ролевая игра.
Класс
делится на группы по 4 человека.
T:
Итак, вы в столовой. Один из вас – официант (надевает фартук), остальные –
посетители. Из меню (на слайде) вам нужно выбрать блюдо и заказать его. Каждой
группе раздается набор картинок с продуктами из меню.
(
Приложение 2)
Дети
разыгрывают диалоги, используя языковые средства, изученные на уроке.
T:
Теперь поменяйтесь ролями. Работа продолжается до тех пор, пока все дети не
побудут в роли официанта.
III.
Окончание урока.
1).Домашнее задание.
T:
Посмотрите, что у меня есть. Дети объясняют, что это коробочка для завтрака – lunch box.
T:
Я знаю, что не все кушают в столовой. Некоторые дети берут завтрак из дома. It’s
my lunch box. What have I got here? Let’s see. Напомните
мне, пожалуйста, как на английском сказать «У меня есть …».
Дети
подсказывают: I have got…
.
Учитель
достает из коробочки, например, печенье, сок, яблоко. Перечисляет.
T:
I have got biscuits,
orange
juice
and
apple in my lunch box.
And
what have you got in your lunch box? Это будет ваше
домашнее задание.
Выбрать
из упр.6 с.47 три названия, нарисовать и рассказать друзьям, что у вас в
коробочке для завтрака. Какими словами вы начнете свое предложение? Дети
отвечают: I have got….
Open
your daybooks, write down your home task (выставление
оценок
в
дневники).
2).Подведение итогов.
Вы
знаете названия продуктов и напитков? Назовите. Можете сделать заказ в столовой
или кафе? А что нужно сказать? Дети отвечают.
3).Рефлексия.
T:
Сейчас определите пожалуйста на сколько вам понравился урок и, приклейте
цветок на нашу полянку настроения.
очень
понравился - синий
не очень- желтый
не понравился- красный.
Thank
you very much, the lesson is over. Good bye!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.