Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / План урока по английскому языку.« Eating in Britain»

План урока по английскому языку.« Eating in Britain»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

«План урока по английскому языку. Eating in Britain»

Тема урока: Eating in Britain

Класс: 7

Ресурсные материалы: учебник, интерактивная доска, карточки, картинки, стикеры, ватман и маркеры

Цель урока: особенности использования имен существительных

Ученики будут уметь (ожидаемые результаты):

- называть и использовать в речи словарные структуры;

- рассказывать о разных видах фруктов и овощей с использованием местоимений much, many, a lot of;

- разделять существительные на единственное и множественное число, исчисляемые и неисчисляемые;

- читать, говорить и писать по теме «Еда и напитки».

Ход урока:

I Организационный момент

Тренинг: «You are the best» ученики поворачиваются лицом друг к другу, говорят приветствие, желают настроения и удачного урока.

в) Разминка «Head, shoulders, knees and toes». Разминка проводится с помощью интерактивного оборудования. Учащиеся смотрят на действия персонажа и повторяют за ним.

II Проверка домашнего задания

Домашним заданием учащихся было повторение материала по грамматике: использование much, many, a lot of; лексического материала по теме «Еда и напитки», а также исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выполнить упражнение «Найди лишнее» на карточке:

1) Bread – sausage – soup – tee – cheese

2) Coffee – juice – water – milk – hamburger

3) Lemon – tomato – apple – peach – pear

4) Tomato – potato – carrot – peach – cabbage

5) Cake – sugar – meet – biscuit – honey.

Формативное оценивание: «Светофор». Учащиеся обмениваются тетрадями и производят взаимооценивание. Учитель на интерактивной доске показывает правильные ответы. Критерии оценивания:

0-1 ошибка – красный , 2-3 ошибки – желтый, более 4 – зеленый.

III Метод «Кейс стади»

Проблемная ситуация которая поможет определить учащимся цель урока. Используется метод «Инсерт». На доске три листа 1) Знаю 2) Хочу знать 3) Узнал( Know\ Will know\ Known). У каждого учащегося на столе такая же таблица. Детям предлагается заполнить первую колонку таблицы, ответив на вопросы: 1) Что я знаю о местоимениях much, many, a lot of 2) Что я хочу узнать об этих местоимениях?

Ученики отвечают на своих листах. На ответы отводится 3 минуты, затем проводится опрос учащихся по их ответам. После учитель задает следующий вопрос:

1)А как вы думаете, ребята, что связывает все эти местоимения между собой? 2) Что у них общего? (Ответы учащихся)

3) Исходя из всего сказанного, можно определить цель урока?

Как вы думаете, какова цель нашего урока? (дети пытаются своими ответами определить цель ) учитель открывает доску где написана цель сегодняшнего урока.

IV Презентация нового материала

Используется метод «Мозговой штурм»

а) создание коллаборативной среды: проводится деление учащихся на две группы. Перед уроком учитель раздала каждому ученику картинки с апельсином или томатом и теперь определяет метод деления на группы по картинкам: томаты – первая группа, апельсины – вторая.

в) работа над раздаточным материалом: каждая группа получает грамматический материал для изучения: имя существительное (содержание материала: число имен существительных, исчисляемые / неисчисляемые существительные, употребление имен существительных). Время работы – 3 минуты

с) определение правила употребления имен существительных:

после изучения материала каждая группа берет лист бумаги, маркеры и определяет алгоритм - правила употребления имен существительных и местоимений much, many, a lot of. Время работы – 5 минут. Затем лидеры от каждой группы выходят и презентуют свой постер. Проводится формативное взаимооценивание и обсуждение принимается решение какой проект можно взять за правило и в течение урока работать по нему.

V Practice – Закрепление

а) Выполнение самостоятельной работы «Назови слово». Используется ИКТ

Учитель показывает слайды с картинками по теме «Еда и напитки» и использует метод «Вопросы низкого и высокого порядка ». Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы поочередно:

1) Что это? (ответы детей: Еда)

2) Как можно разделить эту еду? (фрукты и овощи)

3) Посмотрите на картинку и скажите какие это фрукты? (….)

4) Посмотрите на картинку и скажите какие это овощи? (….)

5) Посмотрите на картинку и скажите какая здесь еда и напитки?(….)

Оценивание с помощью метода «Светофор». Взаимооценивание. Ответы написаны на слайде. Критерии оценивания обговоренные ранее.

в) Самостоятельная работа по учебнику «Заполни таблицу» страница 65

прочитайте диалог упражнения 1 и заполните таблицу упражнения 2.

Откройте тетради, запишите число и выпишите названия :

Fruit \ фрукты Drinks \ напитки Other food \ другая еда

Взаимооценивание по методу «Светофор». Критерии оценивания проговорили ранее. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют задание. Ответы написаны на слайде.

с) Задание «Раздели». Обратите внимание на диалог упражнения 1. Найдите и разделите на две категории существительные, относящиеся к теме «Еда и напитки»

singular \ ед. число plural \ мн. число

…….. ……..

Задание дифференцировано: ученики А и В выполняют задание без посторонней помощи, ученик С – по подсказке ( правило употребления имен существительных)

Проверка задания, взаимопроверка. Учащиеся обмениваются своими тетрадями. Посмотрите на интерактивную доску и проверьте правильность заполнения.

Ед. число: fruit, meat, fish, drink, juice, tea, milk

Мн. число:bananas, oranges, apples, apricots, potatoes, eggs

Взаимооценивание по методу «Светофор».

d) Учащиеся разделяются на три группы по конфетам: конфеты трех вкусов «Шоко», «Пчелка», «Желейка «Арбуз»». Каждый ученик вытягивает конфету и объединяются по вкусам. Каждая группа получает лист бумаги и карточку со словами: cars, water, air, bottles, apples, bread, tea, dollars, money, pears, lemons, sugar, salt, eggs, toys, milk, sandwiches, ham, cheese, coffee.

Задание: разделите данные слова на countable (C) \ исчисляемые и uncountable (U) \ неисчисляемые существительные.

Затем применяем метод «Джиксо»

Спикер от каждой группы идет в другую группу и объясняет, как они выполняли задание и почему распределили слова именно так, в группах выслушивают и пишут свои отзывы о проделанной работе. После того, как спикеры вернулись в свою группу, учитель показывает на интерактивной доске правильные ответы. Учащиеся обмениваются своими работами и проводят оценивание, используя ранее установленные критерии.

Правильные ответы:

C U

Cars Sandwiches water sugar

Bottles Toys air salt

Apples Eggs bread milk

Dollars Lemons tea ham

Pears money cheese

coffee

е) Самостоятельная работа «Дополни предложение»

Откройте учебники на странице 66 и обратите внимание на

упражнение 7.

Задание для учащихся: дополните предложения, используя местоимения «much, many, a lot of». Данное задание дифференцированно на учеников А, В, С.

Ученик А – выполняет задание по карточке № 1, ученик В – карточка № 2 , ученик С – упражнение в учебнике. Оценивание: ученики А и В обмениваются тетрадями, получают ключ от учителя и проводят взаимооценивание . Ученики С также обмениваются тетрадями и проводят взаимопроверку. Правильные ответы на интерактивной доске упражнение 7: а) many b) much c) much d) much e) much f) many.

Домашнее задание: напишите эссе о предпочтениях учащихся в еде. Повторить употребление имен существительных, лексический материал по теме.

Подведение итогов урока:

Вопросы учителя: Что сегодня изучили на уроке? Что вам понравилось? Что запомнилось? Возьмите таблицу Знаю \ Хочу знать \ Узнал и заполните третью графу Что вы сегодня узнали на уроке об именах существительных и местоимениях «much, many, a lot of»?

Рефлексия: на столе перед каждым учеником три смайлика

- веселый - печальный - равнодушный.

Используя смайлики покажите 1) какое у вас сейчас настроение 2) как вам понравился уроке Напишите на стикерах свое мнение об уроке. Суммативное оценивание учащихся по итогам работы за урок.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5
Номер материала ДБ-351289
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх