Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План урока по дальневосточной литературе "Сказки дальневосточной тайги" (5 класс)

План урока по дальневосточной литературе "Сказки дальневосточной тайги" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ


ПО ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ


« СКАЗКИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЙ ТАЙГИ»

5 КЛАСС


АННОТАЦИЯ.

Предлагаемый урок является завершающим в разделе изучения дальневосточных сказок, народных и авторских. С жанром сказки ученики знакомились и в начальной школе, и в пятом классе; вид творческой деятельности – создание своей сказки – тоже им знаком. Подготовка к сочинению и поисковая работа развивают общеучебные навыки, творческое мышление, формируют представление о месте дальневосточной литературы в общелитературном процессе ( в частности, понятие о бродячих сюжетах в фольклоре разных народов).

Структуру урока определяют основные задачи: первая часть – подготовка к созданию своей сказки, вторая – написание сказки.

Подготовка к этому уроку велась на протяжении изучения всей темы «Дальневосточные сказки».

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ:

Типы сказок, композиционные и художественные особенности сказки, реальное и фантастическое, сказочный персонаж, образы животных в сказке, собственная сказка.

ЦЕЛИ:

-развитие у обучающихся понятия о сказке;

-развитие навыков создания устного и письменного высказывания.

ЗАДАЧИ:

-повторить особенности сказки как жанра;

-развивать образное мышление;

-обогащать словарный запас обучающихся;

-развивать интерес к литературе и природе родного края.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ.

1. Видеоряд с изображением эндемиков и реликтов Дальнего Востока.

Элементы композиции сказки: присказка, зачин, повтор, концовка ( слайд 1).

Художественные особенности сказки о животных: фантастика ( волшебство), олицетворение, типичность образов животных, речь персонажа, поучительный характер сказки ( слайд 2).

2. Обучающимся найти изображение любого эндемика или реликта Дальнего Востока, подумать, почему он так называется и так выглядит, придумать ( устно) этому объяснение, взяв за основу сказки Э.Д.Кириченко.

( Учителем предлагался примерный перечень: дальневосточный леопард, белогрудый медведь, амурский полоз; поползень, стерх; толстолобик, желтощек, змееголов, верхогляд, касатка; амурский бархат – пробковое дерево, китайский лимонник, женьшень, актинидия).

Перечень составлялся с учетом « говорящих» названий или характерного внешнего вида животного, птицы, рыбы, растения.


ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

2.Целеполагание.

На предыдущих уроках мы работали над сказками народов Приамурья и над авторскими сказками писателей Дальнего Востока. На прошлом уроке мы говорили о сказках Эльвиры Кириченко из книги «Сказки дремучей тайги».

- К какому типу относятся эти сказки? ( о животных)

-Что реального и фантастического в этих сказках? ( ответы учеников)

Один из персонажей сказок Эльвиры Кириченко, пихта – сказочница, дает совет :

« Захочется новых сказок – бегите подальше в тайгу: там их полным – полно. Слушать их – не переслушать вовек».

Вы все бывали в нашей уникальной дальневосточной тайге, видели ее обитателей или читали о них.

И сегодня я предлагаю вам написать свою сказку о том, что же могла рассказать вам тайга о своих обитателях.

3.Беседа ( актуализация знаний).

-Вспомните сказку Эльвиры Кириченко « Кабарожка». Что объясняет автор в этой сказке? ( пятнышки у божьей коровки и кабарги, почему божья коровка стала маленькой, а кабарожка пугливой).

-Реальное это объяснение или фантастическое?

-Как показаны характеры образов животных в этой сказке?

-В чем поучительный характер сказки?

-Какие еще вы знаете сказки, объясняющие внешний вид или характер животного?

( из изученного ранее – почему полоски на спинке бурундука, почему полосы на шкуре тигра, почему рысь по деревьям карабкаться стала; сказки Киплинга; сказки отечественных писателей; может, ученики приведут в пример мифы по этой тематике).

- Дома вы подготовили рассказ, объясняющий внешний вид дальневосточного животного или растения, повадки животного. Расскажите о нем.

(два – три ответа, как образцы; комментарии учеников и учителя ).

-У каких животных «говорящие» названия? Как это можно объяснить? ( сжатые варианты ответов, для тех учеников, кто не подготовился или затрудняется ).

4.Работа с теоретическим материалом.

- Перед тем, как вы напишете свою сказку, давайте вспомним основные особенности композиции сказки. Какой зачин может быть у вашей сказки? Какая концовка? (варианты записываются на доске). Какие могут быть повторы? (Обращение к разным героям, повторяющиеся действия, возвращение на прежнее место…).

-Как оформляется диалог? (схема диалога тоже выносится на доску).

-Не забудьте озаглавит вашу сказку. Следите за логикой работы, за правильностью речи.

5.Написание творческой работы.

6. Самопроверка. ( по желанию – работа с орфографическим словарем).

7.Подведение итогов урока.

-Что вызвало затруднение?

- Прочитайте фрагмент своей сказки, который вы считаете поучительным (ответы учеников, кто сумел это сделать).

Да, конечно, сказки о животных не только объясняют внешний вид героев, но и изображают их характер, дают нравственную оценку поступкам.

8.Домашнее задание ( дифференцированное)

а) для всех: прочитать материал в учебнике – хрестоматии, стр. 63-65;

б) по выбору:

-найти и записать 2 – 3 загадки;

- придумать 2 -3 свои загадки.

ЛИТЕРАТУРА:

Хрестоматия по дальневосточной литературе: 5 класс / Сост. Г.В. Гузенко; отв.ред. С.И.Красноштанов. – 4-е изд. доп. – Хабаровск: Издательский дом « Приамурские ведомости», 2011.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предлагаемый урок является завершающим в разделе изучения дальневосточных сказок, народных и авторских. С жанром сказки ученики знакомились и в начальной школе, и в пятом классе; вид творческой деятельности – создание своей сказки – тоже им знаком. Подготовка к сочинению и поисковая работа развивают общеучебные навыки, творческое мышление, формируют представление о месте дальневосточной литературы в общелитературном процессе ( в частности, понятие о бродячих сюжетах в фольклоре разных народов).

Структуру урока определяют основные задачи: первая часть – подготовка к созданию своей сказки, вторая – написание сказки.

Подготовка к этому уроку велась на протяжении изучения всей темы «Дальневосточные сказки».

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров666
Номер материала 267260
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх