План урока по естествознанию на тему "Свойства веществ" (5 класс)

Раздел долгосрочного плана: 5.2 A Вещества и материалы			Аманкарагайская сш. им. Н.Островского
Дата:			ФИО учителя: Царненко О.В.
Класс: 5			Количество          присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Свойства вещества
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке		5.3.1.3 – описывать  свойства вещества:  текучесть,  плотность,  тепло- электропроводность,  ковкость  и пластичность
Цели урока		Учащиеся: - могут описывать свойства веществ - различают текучесть, плотность, тепло-электропроводность, ковкость и пластичность
Критерии  оценивания		Учащийся достиг цели обучения, если: - может описать свойства веществ - различает текучесть, плотность, тепло-электропроводность, ковкость и пластичность
Привитие ценностей		Сотрудничество через работу в группе. Развитие критического мышления. Развитие умений сравнивать, обобщать информацию, определять причинно – следственные связи. Уважение к идеям окружающих, обучение на протяжении всей жизни
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0 – 3 мин 4 –12 мин 13 -18 мин	Организационный момент Учитель:  Здравствуйте, дети! Повторите домашнее задание. 1.      Назовите  примеры веществ, которые не имеют постоянной формы и объема? 2.      Как структура вещества влияет на изменение формы и объема? Демонстрация рисунка кованых изделий из железа. 3.      Из чего сделаны данные изделия? 4.      Какие свойства железа вы знаете? 5.      Как получили изделие такой формы? Учитель: У вас на столах вы видите таблички двух цветов красные и зеленые. - «Зеленая табличка» поднимается в том случае, если вы хотите ответить на вопрос - «Красная табличка» поднимается в том случае, если у вас есть вопрос. Актуализация знаний учащихся Учитель: переходим к теме урока и целям, которые мы должны достигнуть к концу урока. описывать  свойства вещества:  текучесть,  плотность,  тепло- электропроводность,  ковкость  и пластичность Выход на тему урока Учитель: Жидкости и газы имею свойство текучести. Расположение частиц в жидкостях и газах позволяет им легко отдаляться друг от друга. Тонко измельченные твердые вещества также могут вести себя как жидкости. Например, песок в песочных часах легко «перетекает» вниз. Но для твердых веществ часто термин «текучесть» заменяют на «сыпучесть» (сахарная пудра, мука).    Если вещества имеют один и тот же объем, но разную массу, то у них разная плотность. Плотность вещества определяется отношением массы вещества к занимаемому объему.     В различных состояниях плотность одного и того же вещества различна. Например, плотность расплавленного алюминия меньше плотности твердого алюминия.     Теплопроводность – способность вещества проводить тепло. Хаотично движущиеся частицы вещества переносят тепло. Чем плотнее они расположены, тем лучше проводится тепло. Теплопроводность металлов определяется в основном переносом тепла «электронным газом». Из плохих проводников тепла (стекло, кирпичи) делают стены домов, печей. Наилучшими проводниками тепла и электрического тока являются металлы: медь и серебро.      Пластичность и ковкость – это изменение формы твердого вещества под вешним воздействием без разрушения. Объясняется перемещением и скольжением отдельных слоев в структуре вещества относительно друг друга.     Ковкость – это свойство, характерное только для металлов.						Слайд 2 Приложение 1. (таблички зеленого и красного цвета)
Середина урока 19 -25 мин 25 – 35  мин	Учитель: Вы поделены на 4 группы. Каждая группа будет проделывать следующие опыты. 1 опыт. На один конец пластмассовой линейки положите кусочек сливочного масла. Другой конец аккуратно опустите в чашку Петри с горячей водой. Повторите опыт с металлической ложкой. Какие произошли изменения? Ответ: на металлической ложке масло тает, плавится; переходит в жидкое состояние и течет медленно вниз. О каком свойстве вещества это говорит? Ответ: способность течь, растекаться. Почему масло начало таять? Ответ: металлическая ложка проводит тепло Каким свойством обладают металл и пластмасс? Ответ: способность проводить тепло, теплопроводность. Одинаковые ли эти свойства? Ответ: теплопроводность металла намного выше/ больше Для чего нужно знать свойства веществ? Какие можно привести примеры из жизни, показывающие применение веществ на основе их свойств? 2 опыт. Попробуйте растянуть кусочки резины и пластилина. Какие изменения произошли? 3 опыт. Положите в три стакана с водой кусочек льда, медной проволоки, пенопласта. В четвертый стакан с водой налила немного подсолнечного масла. Что вы наблюдаете? Учитель: заполняете индивидуальные таблицы по проведенным опытам Учитель: на с. 51 «Сравните плотность веществ» Ответы: 1)      Вода > бензин 2)      Вода < песок 3)      Вода < железные стружки 4)      Вода > древесные стружки 5)      Вода > пенопласт Учащиеся, давшие 4-5 правильных ответов, поднимают зеленые карточки. Учитель: на с. 51 «Найти три вещества» Ответы: серебро (серьги), золото (позолота на концах серег), железо (доспехи). Свойства: ковкость, пластичность, тепло и электропроводность, металлический блеск, плотность больше плотности воды.						Пластмассовая линейка, чашки Петри, металлические ложки, сливочное масло Резина, пластилин, лед, медная проволока, пенопласт, подсолнечное масло Таблицы для записи наблюдений
Конец урока 36 – 40 мин	Домашнее задание Параграф 3.3 Найти 4-5 пословиц/поговорок, в которых говорится о каком-либо свойстве вещества. Ответить на вопросы: почему ручки сковородок делают из пластмассы/дерева? Как быть, если ручка металлическая? Рефлексия. «Цепочка» начиная с первой парты, вы продолжаете предложение «Сегодня я узнал, что …» и пристраиваете к цепочке.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Индивидуальные  задания для слабых учеников. 1.      Выйти к доске и записать 5 свойств веществ. Следующие 5 учеников дают определением свойствам веществ. Сильные учащиеся выполняют задание «Подумай». Ответ: с изменением состояния вещества от газообразного к твердому возрастает упорядоченность в расположении частиц.				Формативное оценивание будет осуществлено на протяжении всего урока Заполнение таблицы после проведенных опытов.		Здоровьесберегающие технологии. Правила техники безопасности при проведении практической работы: Соблюдать правила техники безопасности при проведении опытов, поведения на уроке.

Ф.И.
Ресурсы для опытов	Наблюдения
Опыт 1 Пластмассовая линейка со сливочным маслом Металлическая ложка  со сливочным маслом
Опыт 2  Резина               Пластилин
Опыт 3   Вода и лед Вода и медная проволока Вода и пенопласт Вода и подсолнечное масло
Вывод: Вещества могут обладать следующими свойствами:
Ф.И.
Ресурсы для опытов	Наблюдения
Опыт 1 Пластмассовая линейка со сливочным маслом Металлическая ложка  со сливочным маслом
Опыт 2  Резина               Пластилин
Опыт 3   Вода и лед Вода и медная проволока Вода и пенопласт Вода и подсолнечное масло
Вывод: Вещества могут обладать следующими свойствами:
Ф.И.
Ресурсы для опытов	Наблюдения
Опыт 1 Пластмассовая линейка со сливочным маслом Металлическая ложка  со сливочным маслом
Опыт 2 Резина Пластилин
Опыт 3 Вода и лед Вода и медная проволока Вода и пенопласт Вода и подсолнечное масло
Вывод: Вещества могут обладать следующими свойствами:
Ф.И.
Ресурсы для опытов	Наблюдения
Опыт 1 Пластмассовая линейка со сливочным маслом Металлическая ложка  со сливочным маслом
Опыт 2   Резина                Пластилин
Опыт 3  Вода и лед Вода и медная проволока Вода и пенопласт Вода и подсолнечное масло
Вывод: Вещества могут обладать следующими свойствами:
Ф.И.
Ресурсы для опытов	Наблюдения
Опыт 1 Пластмассовая линейка со сливочным маслом Металлическая ложка  со сливочным маслом
Опыт 2  Резина               Пластилин
Опыт 3    Вода и лед Вода и медная проволока Вода и пенопласт Вода и подсолнечное масло
Вывод: Вещества могут обладать следующими свойствами: