|
Тема урока: Половозрастная структура и
здоровье населения страны.
|
Школа: Комсомольская СШ
Предмет: география Казахстана
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
Сорина Н.В.
|
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих
|
Кол-во отсутствующих
|
|
Цели обучения, которые необходимо достичь
на данном уроке
|
Создать условия для осмысления и понимания
темы урока.
|
|
|
Цели обучения
|
Все уч-ся смогут:
рассказывать об особенностях половозрастной структуры и особенностях
здоровья населения страны.
|
|
|
Большинство уч-ся будут уметь: работать с текстом, применять практические навыки работы с картой,
составлять схемы анализировать.
|
|
Некоторые уч-ся смогут:
Раскрыть суть
половозрастной пирамиды и ее значение.
|
|
Критерии успешности:
|
Знают: особенности
половозрастной структуры РК: количественное соотношение мужчин и женщин,
возрастные группы, среднюю продолжительность
жизни населения.
Понимают: суть
терминологии по теме;
Умеют: работать
с текстом учебника, находить причинно-следственные связи
|
|
Языковая цель
|
Понятия и термины:
«коэффициент старения»,
«демографическая пирамида»
|
|
|
Предыдущее обучение
|
Население и страны Евразии (7 кл)
|
|
|
План
|
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
|
Вызов
|
I.
Создание коллаборативной среды: « Круг радости».(2 м)
II.
Определение темы и цели урока учениками путем
направляющих вопросов учителя (2
м)
III.
Разбивка на группы ( по способностям, в одной
группе-сильные) (1м)
Распределение ролей внутри групп. ( 2 м)
IY. Проверка Д\З: ( 10 м)
Географический диктант:
·
Самостоятельно на листе бумаги дать
характеристику динамике численности населения РК за период 1940-2012 годы)
Внешнее суммативное оценивание.
|
Учебник
|
|
Осмысление
|
Y.Изучение новой темы: (20 м)
1.Стратегия «ЗХУ»
2. Работа в группах:
1 группа – Составить схему «Структура населения по
возрасту», привести примеры.
2 группа – составить схему «Структура населения по полу»,
привести примеры.
3 группа «сильные» - Раскрыть суть половозрастной пирамиды
и ее значение.
Физминутка.
3.Презентация
выполненных заданий
( Формативное критериальное
взаимооценивание )
4.Работа в парах:
составить вопрос по теме. Стратегия «Ты- мне, я- тебе»
4. Индивидуальная и работа в парах : пользуясь интернет ресурсами найти понятия «коэффициент старения», «демографическая
пирамида» записать в тетрадь (проговаривание в парах)
YI.Закрепление
Обсудить задания в группе и выступить с
ответом:
1.Определите по какому признаку объединены в
одну группу следующие области. Найдите лишнее
2.Определите какая возрастная группа
преобладает? Много ли в Казахстане детей? Подумайте с какими проблемами
столкнется в скором наша страна в связи с таким соотношением взрослого и
детского населения?
Суммативное оценивание в оценочном листе
|
Учебник, карта РК
Атласы, таблицы и диаграммы.
Маркеры, ватман.
ИКТ
Атласы, учебник, карта, ИКТ
листы самооценивания с критериями
|
|
Рефлексия
|
1.Домашнее
задание: Параграф
9 задание 2,3,4,
Индивидуальное задание
составить
презентацию «География заболеваемости населения РК»
«Причины
заболеваемости населения»
2.Подведение итогов урока (Суммативное
итоговое оценивание в оценочных листах.) (5 м)
3. Прием на рефлексию «Пять пальцев»
(2 м)
|
листы самооценивания с критериями
|
|
Дополнительная информация
|
|
Дифференциация. Как вы планируете
поддерживать уч-ся? Как вы планируете стимулировать способных детей?
|
Оценивание. Как вы планируете увидеть
приобретенные знания?
|
Межпредметные связи. Саблюдение СанПин,
ИКТ компетентность, связи с ценностями.
|
|
Формативным оцениванием: «измерение
температуры в классе», поощрением, подбадриванием и повышением мотивации. Усложненные интересные задания.
|
Знают:
особенности половозрастной структуры РК: количественное соотношение мужчин и
женщин, возрастные группы, среднюю продолжительность
жизни населения
Понимают: суть терминологии по теме;
Умеют:
работать с текстом учебника, находить причинно-следственные связи
|
Русский язык, математика, история.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.