План урока по географии на тему "Природные зоны Южной Америки" (7 класс)

Разработка урока по географии на тему:

«Природные зоны Южной Америки»

Цель урока: продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе Южной Америки; вспомнить уже известные и разобрать с учениками новые термины и понятия, сформировать представления о растительном и животном мире Южной Америки, характерных природных зонах и их особенностях;

Задачи урока:

- обучающие: показать взаимосвязь компонентов природы материка, влияние рельефа, климата и внутренних вод на развитие органического мира Южной Америки;

- развивающие: продолжить формирование умений и навыков работы с картографическим материалом, проводить анализ этого материала; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи;

- воспитательные: воспитывать трудолюбие, максимальную работоспособность на уроке; развивать товарищескую взаимопомощь и поддержку; сформировать у школьников бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедийная презентация «Природные зоны Южной Америки», мультимедийный проектор, экран, компьютер, атласы, учебники, тетради, раздаточный материал, физическая карта «Южной Америки».

Тип урока:  игровой урок (урок-путешествие)

Ход урока

1   Организационный момент (2 минуты)

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в Южную Америку и изучим ее растительный и животный мир, природные зоны. Мы попытаемся понять, как живой мир материка зависит от рельефа, климата и внутренних вод материка.       Мы, готовы?

Нам предстоит изучить природные зоны Южной Америки. Возьмите  свои путевые дневники и запишите первую запись нашего путешествия: «Природные зоны Южной Америки».

А начать наше путешествие мне хотелось бы с легенды о вожде одного  из индейских племён, который посылал юношей на вершину  Аконкагуа, самую высокую  точку Южной Америки.

  « Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: « Ты не пересек пустыню. Ты не был даже  у подножия горы».  Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал : « Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение ». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: « Ты добрался до родника ». Подобное поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку  кедра, старик одобрительно кивнул: « Ты был на полпути к  вершине». Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его  светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: « Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие ».

Наш урок - это очередной  шаг  восхождения к вершине знаний. И чем больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный уровень. Хотелось бы, чтобы эти шаги на пути познания были твердыми и уверенными. И вели вас только вперёд, преодолевая любые трудности и преграды. Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и  кропотливая работа.

Наш дружный коллектив разделился на три группы исследователей, которые  отправятся на поиски чего-то нового на просторах этого южного материка.

Первая группа – это исследовательская группа под названием «Ягуар»,

вторая – команда с хищным названием «Пиранья»,

третья – команда с решительным названием «Броненосец».

КОМАНДЫ ВЫТЯГИВАЮТ НАЗВАНИЕ КОМАНД В ХОДЕ ЖЕРЕБЬЕВКИ.

В каждой из команд мы жеребьевкой определим капитана (он должен представиться и представить команду).

Вам  предстоит пройти несколько этапов нашего пути, за правильные ответы в ходе путешествия команда будет получать призовые баллы.

Наш путь начнется здесь (все этапы показаны в презентации), на «Берегу Солнца», затем мы переберемся через «Реку знаний», затем попадем в «Долину сомнений», где изучим особенности растительного и животного мира. Затем мы с полученными знаниями взберемся на «Хребет географии». А потом – «Пик успеха», где мы увидим смену всех природных зон, а вдали – бескрайнюю гладь океана.

По прохождении пути все команды будут отмечены.

Итак, в добрый путь!

2    Этап актуализации знаний и умений  (5 – 7 минут)

Но прежде, чем начать изучение природных зон, нам необходимо повторить то, что мы знаем о природе материка и его особенностях.

Итак, мы высадились на «Берег Солнца» в Южной Америке. Нашему взору представилась бескрайняя равнина. Но мы попытались вспомнить, что нам говорили на уроках географии в школе. И сейчас мы попытаемся понять, весь ли материк такой ровный, имеются ли здесь горы и какие особенности географического положения стоит учесть при изучении природных зон.

Я приглашаю капитанов ко мне для получения первого задания. Каждой команде дается 30 секунд на обсуждение.

За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.

Ответ сопровождается показом объектов на карте (выходит 1 человек к карте с ответами).

Карточка 1.

Как называется самая высокая точка Южной Америки? (Аконкагуа)

В каких полушариях лежит материк? (северное, южное, западное)

Какой пролив отделяет Ю. Америку от Антарктиды? (Дрейка)

Карточка 2.

Почему в западной части материка часто происходят землетрясения и извержения вулканов?

Назовите крупное плоскогорье на востоке материка (Бразильское)

Какова высота самой высокой горы Южной Америки? (6960)

Карточка 3.

Как называется архипелаг, лежащий на самой южной оконечности материка? (Огненная Земля)

Как называется самая длинная горная цепь Южной Америки?  (Анды)

Какое плоскогорье расположено на северо-востоке континента?

ПОЖАЛУЙСТА, заполните свой первый путевой лист «Впечатления»

Вы справились с этим этапом. И мы продолжаем двигаться вглубь континента. Перед нами предстает «Река знаний».

Здесь нам предстоит ответить на вопросы, связанные с климатом и водными объектами материка. Я прошу капитанов подойти и получить задания для своей команды. Ответ сопровождается показом на карте (1 человек).

По окончании обсуждения участники заполняют дневник путешественника

Путевой лист

«Впечатление»

1. Фамилия, имя путешественника

2. Что мне было труднее всего на Берегу Солнца

3. Трудно ли было мне перебраться через реку знаний?

4. Что меня больше всего встревожило в Долине Сомнений?

5. Какие эмоции меня переполняют по достижении Пика успеха.

«Река знаний»

Карточка 1

Назовите самый высокий водопад мира (Анхель)

Какая река континента является самой полноводной в мире? (Амазонка)

Сколько климатических поясов на территории Южной Америки? (5 – если считать субэкваториальный за один, возможен вариант 6 – два субэкваториальных)

Карточка 2

Назовите самое крупное озеро Южной Америки (Маракайбо)

Какое холодное течение проходит вдоль западного берега материка? (Перуанское)

В каком климатическом поясе располагается самая южная точка материка? (Умеренный)

Карточка 3

Какое море омывает берега Южной Америки с севера? (Карибское)

Назовите самое большое высокогорное озеро мира, расположенное на материке (Титикака)

В каком климате расположена большая часть Амазонской низменности? (Экваториальном)

Заполните, пожалуйста, свой первый путевой лист «ВПЕЧАТЛЕНИЯ».

Итак, мы преодолели «Реку знаний». Теперь мы вспомнили многие особенности природы Южной Америки.

3   Этап изучения нового материала  (20 минут)

Перед нами предстает новый этап пути – «Долина Сомнений».

Давайте вспомним, что такое природная зона?

Природная зона – крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительности и животного мира.

 -Назовите главную причину образования природных зон.

-Как происходит смена природных зон на равнине?

-Как происходит смена природных зон в горах.

Вопрос. Определите, в каких природных зонах находится материк. Как вы выполните это задание? Какая карта поможет? (Ответ - с помощью карты в атласе «Природные зоны Южной Америки»). Ученики определяют по карте  в каких природных зонах находится Южная Америка, называют и показывают на карте природные зоны по очереди.

- «Природные зоны Южной – Америки». Презентация. Слайд

Вопрос. Какую закономерность размещения природных зон вы заметили?

(ответ - выражена широтная зональность)

Сделайте записи, которые нам  будут необходимо для отчета о путешествии.

Сельва – бразильское название влажных, периодически затопляемых лесов экваториального пояса в Южной Америке, в основном в бассейне Амазонки. Влажный вечнозелёный экваториальный лес в Южной Америке называют сельва или сельвас, что с португальского - лес (записано на доске).

Льянос – местное название саванн субэкваториального пояса на северо-востоке Южной Америки, в бассейне реки Ориноко.

Кампос – местное название саванн Бразилии.

Пампа – субтропические степи южной равнинной части Южной Америки.

Патагония

Теперь давайте начнем заполнять таблицу в путевом листе «Открытия».

Получите конверты с заданиями. В каждом конверте дан набор почв (на карточках розового цвета), растительность (зеленого цвета) и животные (желтого цвета). Теперь найдите соответствие.

Давайте заполним с вами строчку соответствующую влажным экваториальным лесам (сельва). Вместе с вами мы заполним природную зону лесов умеренного пояса. А пока найдите из предложенных вариантов почв, растений и животных те, которые соответствуют вашей природной зоне, которую вы исследуете.

«Ягуар» - саванны,

«Пиранья» - субтропические степи,

«Броненосец» - полупустыни и пустыни.

Учащиеся по ходу объяснения заполняют таблицу.

Выделенные в таблице данным шрифтом слова по ходу заполнения таблицы объясняются учителем текст после заполнения данной строки таблицы

Природная зона	Почва	Растительность	Животный мир
Влажные экваториальные леса (сельва)	Красно-желтые ферралитные	Сейба, дынное дерево, шоколадное дерево, пальмы, фикусы, гевея, кувшинка Виктория регия	Ягуар, капибара , анаконда, колибри, туканы, попугаи, пираньи (р. Амазонка)

Презентация о сельве

Сельва-  это самый большой экваториальный лес на Земле - зелёная оранжерея нашей планеты

Это одно из удивительных и неповторимых чудес природы, эти леса называют « драгоценностями Земли». Длительная изоляция от других материков сформировала  богатый и  эндемичный растительный мир.

Сельва – родина каучуконоса гевеи, шоколадного дерева, виктории–регии. Иногда этот лес называют « зелёным адом». Польский путешественник А. Фидлер писал так: « Кто - то метко заметил, что человек, попавший в этот лес, дважды испытывает острую радость: в первый день, когда ослеплённый сказочными богатствами Амазонки, он думает, что попал в рай, и в последний день, когда, на грани безумства, он, наконец,  удирает из этого «зелёного ада».

Гимнастика

Представьте себе, безбрежный океан гигантских деревьев, опутанных лианами и образующих непроходимую чащу и огромное количество упавших и наклонившихся деревьев. Деревья достигают высоты до 60 метров. Цветы встречаются редко и раскрываются на высоких кронах. Зато листья своей формой и цветом (прозрачные, серебристые, лимонные, толстые, тёмно – зелёные, багряные) напоминают гигантские цветки. Есть красиво цветущие орхидеи, которым необходима высокая влажность воздуха.

Саванны и редколесья (льянос) презентация	Красные ферраллитные	Злаковые и бобовые травы, пальмы, мимозы, бутылочное дерево,  кебрачо	Олень, свиньи-пекари, броненосец, крокодил, ягуар, пума, муравьед, страус нанду
Субтропические степи (пампа)  презентация	Красновато-черные плодородные	Пампасская трава, ковыль, бородач, дикое просо	Пампасский олень, пампасская кошка, лама, страус нанду, грызуны
Полупустыни и пустыни (Патагония) презентация	Серо-коричневые, серо-бурые	Скудная: злаки, колючие кустарники, кактусы	Грызуны, вискаша, нутрии.
Леса умеренного пояса презентация	Лесные буроземы и подзолистые	Южный бук, магнолиевые, бамбук, папоротники	Очковый медведь, шиншилла, ламы

В Южной Америке хорошо выражена как природные зоны, так и высотная поясность. А что это такое?

Вертикальная поясность -  часть вертикальной зональности природных явлений и процессов, относящихся только к горам.

Теперь перед нами предстает «Хребет географии».

  Этап закрепления нового материала (около 10 минут)

Теперь нам предстоит подняться на хребет Географии, где мы закрепим полученные знания.

Растения

1.Самое высокое дерево сельвы. (Сейба)

2.Каучуконос. Дерево, из сока которого получают каучук. (Гевея)

3.Самая большая кувшинка (Виктория регия)

4.Дерево – «сломай топор» (Кебрачо)

5.Хвойное дерево Бразильского плоскогорья. (Араукария)

6.Зерновая культура, родиной которого является Южная Америка. (Кукуруза)

– Парагвайский чай (Матэ)

                           Животные

1.     Птица с большим клювом. (Тукан)

2.     Птица, которая летает хвостом вперед. (Колибри)

3.     Самый большой грызун  (Водосвинка  капибара)

4.     Самая большая птица (Кондор).

5.     Самые робкие травоядные животные, выходят из своих укрытий только по ночам. Пищу подбирают небольшим хоботом. (Тапир)

6.     Вьючное животное горных районов. (Лама)

Кот в мешке». Это растение имеет много названий, в Испании его называли «папа», на других языках «потатес», «потейтос». Когда в качестве подарка папе Римскому оно попало в Италию, его стали называть «тартуфолли» за сходство с подземными грибами трюфелями. Его также называли «чертовы яблоки», «земляные яблоки». Впервые он попал в Европу с конкистадорами, а в Россию завезен Петром I. Цветы использовались для украшения дамских шляп, а плоды скармливали свиньям. С незапамятных времен оно выращивается в Андах.  (картофель)

 «Кот в мешке»  Угадай, что в черном ящике. Из этого готовится индейский напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. «Тео-брома» - «пища богов». Его семена заменяли деньги. Ацтеки называли это дерево «какахуатль». Вначале этот напиток в Европе был очень дорог, и пили его только царствующие особы по утрам. «Чокоатль» - горький напиток, но добавив кукурузу и мед, получали сладкий.   (Какао, шоколад)

Капитанов команд прошу подойти ко мне и выбрать карточки с заданиями.

На выполнение задания 1-2 минуты. Каждая команда для проверки меняется карточками и подсчитывают баллы. 1 правильное утверждение – 1 балл.

Выступление эколога

Человек начал изменять природу сельвы с глубокой древности, но особенно хищническое отношение проявилось с 16 века с приходом европейцев на материк, которые хищнически вырубали леса и использовали эти земли под пастбища с целью разведения крупного рогатого скота. На этих землях основали гигантские животноводческие фермы. Большие площади расчищаются под пашню, но бедные минеральными веществами и вымываемые ливнями почвы уже через 2-3 года оказываются непригодными и забрасываются и плантаторщики начинают тогда осваивать новые площади леса для выращивания кофейного дерева, какао. В начале 70-х годов 20 века в Амазонию властно вторглась мощная техника для строительства Трансамазонского шоссе длиной 5600 км (в атласе на комплексной карте материка найдите Трансамазонское шоссе», на настенной карте «Природные зоны Южной Америки» прикрепляется полоска красного цвета, показывающая протяжённость и ширину шоссе).

Проектировщики боялись, что придётся защищать дорогу от наступления сельвы, но произошло обратное, более горькое: стал расступаться в сторону дождевой лес. Значение этих лесов громаднейшее для всей Земли - они дают атмосфере много кислорода, обладают огромным количеством видов растений и животных. Вопросами охраны природы на материке стали заниматься сравнительно недавно, в начале 20 века. В сельве созданы крупные национальные парки ( Жау, Канайма и др.), в которых проводятся научные исследования по изучению отдельных видов растений, животных и ландшафт.

Учитель. Будем надеяться, что правительства южноамериканских стран, расположенных в сельве и дальше будут делать всё для того, чтобы сохранить этот лес, а значение его велико для всей планеты.

Наше путешествие подошло к концу. Вы показали достойные знания и хорошее умение ориентироваться в незнакомой для вас ситуации. Теперь подведем итоги нашего путешествия.

Дипломом первой степени награждается команда…

Дипломом второй степени… , третьей степени….

Вашим домашним заданием будет § 44,  составить туристический маршрут по самым известным местам Южной Америки.

Описание одной природной зоны по плану

Спасибо за урок!