План урока по географии в 6 классе на темы «Атмосферное давление.Ветер и причины его возникновения .

Цели:

·         Сформировать представление об атмосферном давлении (силе, с которой воздух давит на поверхность Земли). Объяснить, что на атмосферное давление влияют высота над уровнем моря (с увеличением высоты давление уменьшается) и температура воздуха (горячий воздух менее плотный, давление ниже).

·         Объяснить, что такое ветер и как он образуется. Ветер — горизонтальное движение воздуха в приземном слое, направленное из области высокого давления в область низкого давления. Главная причина возникновения ветра — разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности.

·         Рассмотреть виды ветров и их характеристику с помощью розы ветров. Например, бриз — ветер, возникающий на берегу водоёмов, дважды в сутки меняющий своё направление на противоположное, муссон — ветер, резко меняющий своё направление по сезонам. 

·         Научить определять направление ветра с помощью розы ветров. Для этого можно использовать флюгер — прибор из металлической пластины, вращающейся на вертикальной оси по направлению ветра.

·         Познакомить с ролью атмосферного давления и ветра в природе и жизни человека. Например, рассказать о пользе и вреде ветра для человека. 

Оборудование:

·         Ртутный барометр — атмосферное давление измеряется в миллиметрах ртутного столба (мм рт. ст.). Нормальное атмосферное давление — 760 мм рт. ст. на широте 45 градусов на уровне моря при температуре 0 градусов.

·         Барометр-анероид — коробочка, из которой выкачан воздух. Если давление увеличивается, коробочка сжимается, если уменьшается — расширяется, стрелка показывает изменение её объёма.

·         Гипсотермометр — прибор для измерения атмосферного давления по температуре кипящей жидкости.

·         Презентация,рисунки из источников интернета

Ход урока

 1.Орг.момент.

 2.Географический диктант:

1.    Воздушная оболочка Земли (Атмосфера)

2.    Нижний слой атмосферы (Тропосфера)

3.    Разность между самой высокой и самой низкой температурами воздуха в течение суток(Суточная амплитуда )

4.    Температура воздуха при подъёме на каждый километр понижается на ( - 6 градусов)

5.    Температура воздуха зависит от…. (Угла падения солнечных лучей)

6.    Воздух нагревается от..(Поверхности Земли)

7.    Прибор для измерения температуры воздуха (Термометр)

8.    Если температура воздуха у поверхности Земли равна +12 , а за бортом самолёта – 12 , то самолёт летит на высоте …(4 км.)

-Что нагревается  быстрее -  суша или вода, а что остывает быстрее? ( Суша быстрее нагревается и быстрее остывает, а вода долго  нагревается и долго остывает) Эту закономерность нужно запомнить для успешного усвоения нового материала.

   Изучение нового материала.

1.Сообщение темы урока,  целей  и задач  урока.( учащиеся самостоятельно определяют тему и задачи урока в ходе разрешения проблемной ситуации, созданной учителем)

-Сегодня мы продолжим изучение атмосферы. Чтобы вы сами смогли определить тему нашего урока, я хочу показать два эксперимента (создание проблемной ситуации)

-демонстрация опыта со стаканом с водой и листком бумаги.

- Почему вода не выливается из стакана. С чем это связано? (это связано с атмосферным давлением)

-демонстрация опыта со свечкой у открытой двери.

- Почему меняется направление пламени свечи. С чем это связано? (это связано с движением  воздуха, т.е. с ветром.)

- Теперь попробуйте определить  тему нашего урока.( Атмосферное давление. Ветер.)

-Ребята,  чтобы вы хотели узнать об атмосферном давлении и о   ветре? (ответы учащихся)

Атмосферное давление

Определение: атмосферное давление — это сила, с которой воздух давит на поверхность Земли. Измеряется в миллибарах (мбар) или миллиметрах ртутного столба (мм рт. ст.). 

Некоторые факты о атмосферном давлении:

·         Нормальным принято считать атмосферное давление на уровне моря на широте 45° при температуре воздуха 0 °С — 760 мм рт. ст.

·         С высотой атмосферное давление понижается в среднем на 1 мм рт. ст. на каждые 10,5 м.

·         На географических картах для изображения величины давления используют особые линии — изобары, которые соединяют точки с одинаковым атмосферным давлением.

Прибор для измерения атмосферного давления — барометр. Можно рассказать о двух типах барометров: ртутном и анероидном. 

Ветер

Определение: ветер — горизонтальное движение воздуха в приземном слое, направленное из области высокого давления в область низкого давления. 

Главная причина возникновения ветра — разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности. Чем больше эта разница, тем сильнее ветер. 

Некоторые виды ветров:

·         Постоянные (например, пассаты).

·         Переменные (например, циклоны, антициклоны).

·         Локальные (например, бриз, фён).

Пример образования бриза: днём суша нагревается быстрее, нагретый воздух поднимается вверх, давление у поверхности земли понижается. На место ушедшего вверх тёплого воздуха начинает поступать прохладный воздух с моря. 

Пример образования муссона: летом материк нагревается быстрее, чем Тихий океан, поэтому холодный воздух с океана, над которым давление высокое, поступает на сушу. Зимой океан сохраняет тепло, давление над ним ниже, чем над сушей, и зимний муссон дует с материка в океан. 

Направление ветра определяют по той стороне горизонта, откуда дует ветер. Для определения направления ветра используют флюгер — прибор из металлической пластины, вращающейся на вертикальной оси по направлению ветра. 

Начинаем составлять схему « Виды ветров»

-Какие ветры называются бризом? ( Прибрежные ветры, меняющие своё направление 2 раза в течение суток.)

-Какие бризы бывают?  (Дневной и ночной)

- Как происходит образование  дневного бриза?  В начале внимательно посмотрите на слайд «Дневной бриз».  А теперь, обратимся к рис. 74 на стр. 115.

Вывод: ( Днем суша и вода нагреваются неравномерно, в результате образуется разница в а\д и воздух начинает двигаться с воды на сушу)

                                                           Виды ветров

                            Бризы                                                                   Муссоны

(меняют  своё направление 2 раза                                    (меняют своё направление дважды в год)

в течение суток)

           Дневной                                Ночной                             Летний                           Зимний

Суша                   Вода               Суша                   Вода              Суша  ← Океан           Суша  →  Океан

 - Анализ  рис. 75 «Муссоны на Дальнем   Востоке»

7.Определение направления и силы ветра.

- Чем отличаются ветры? (Отличаются направлением и силой ветра)

-Как определить  направление ветра? ( Анализ форзаца учебника)

 Вывод: направление ветра определяется по той стороне горизонта, откуда дует.

-С помощью какого прибора определяется направление ветра? (Флюгера) Демонстрация слайда

Для хозяйственной деятельности человеку необходимо знать преобладающие по направлению ветры для данной местности. Это можно определить построив «розу ветров» .

Что такое роза ветров? 

Определение: роза ветров — это графическое изображение направления и силы ветров, выраженное в процентах. Это векторная диаграмма, которая характеризует в метеорологии и климатологии режим ветра в определённом месте по многолетним наблюдениям. 

Некоторые особенности розы ветров:

·         На розе изображают направление, откуда дует ветер.

·         По каждому направлению рассчитывают, как часто с него дует ветер, и чертят отрезок определённой длины, отмечают количество дней с этим направлением за период наблюдений (месяц, год).

·         Где эти отрезки длиннее, оттуда ветер дует чаще.

-Рассмотрим последовательность построения розы ветров на слайде.

- Анализ  рис.76 «Роза ветров для Владивостока» и выполнение задания на стр.116.

Ветры отличаются не только направлением но и силой.

-В чём измеряют силу ветра? (в м\с или в баллах)

Сила ветра определяется по 12-бальной шкале Бофорта.( показать слайд)

- Анализ  форзаца учебника.

Силу ветра измеряют  в м\с с помощью прибора –анемометра, а потом переводят в баллы.

8.Закрепление изученного материала. (учащиеся  устно отвечают на вопросы учителя)

Практическая работа — построение розы ветров по данным наблюдений за погодой. Ученики могут выполнить задание, например, построить розу ветров за месяц, используя календарь погоды. 

Анализ розы ветров — по длине лучей построенного многоугольника можно выявить направление господствующего, или преобладающего ветра, со стороны которого чаще всего приходит воздушный поток в данную местность. 

Домашнее задание — например, прочитать параграф 39, продолжить отмечать погоду, по итогам наблюдений построить розу ветров за полный месяц. 

Рефлексия — можно задать вопросы: что называют «роза ветров», как использовать силы ветра, какие стихийные бедствия приносит ветер.