Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / План урока по химии на тему " Класиффикация солей"

План урока по химии на тему " Класиффикация солей"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



Проспект урока

Тема: Классификация солей

Урок-восхождение

На этом уроке объясняется новый материал. К этому моменту обучающихся знают основные положения теории электролитической диссоциации, химические свойства солей-электролитов. Урок проходит по технологии развивающего обучения. Он состоит из трех блоков, каждый из которых имеет свои цели, логически завершен, но между собой они взаимосвязаны.

Цели урока.

1. Образовательная – закрепить и углубить знания учащихся о солях, электролитах.

2. Воспитательная – содействовать в ходе урока формированию представлений о причинно-следственных связях и отношениях.

3. Развивающая – развить у обучающихся мыслительные умения, переносить знания в новые ситуации.

Задачи урока.

1. Обеспечить восприятие и осмысление обучающихся понятий «кислая соль», «основная соль».

2. Закрепить опорные знания понятий «электролит», «соль».

3. Подвести обучающихся к осознанию практической значимости знаний о классификации солей, их диссоциации.

4. Создать условия для развития у обучающихся умений классифицировать соли, осознанно работать с формулами.

Оборудование. Интерактивная доска.

Девиз урока. «Наука никогда не решает вопросы, не поставив при этом десятки новых» (Б.Шоу).


ХОД УРОКА

Мотивационно-ориентационный блок

Преподаватель. Повторяем с расширением знаний (обусающиеся задают вопросы, ответы на которые позволяют дополнить знания по изученной ранее теме).

Осуществите следующие превращения:


hello_html_5f197395.png


Преподаватель мотивирует работу обучающихся фразой: «Об уме человека легче судить по его вопросам, нежели по ответам». Студенты выбирают правильно сформулированные вопросы, дают им оценку.

После заданных обучающимся вопросов показывается видеофрагмент с демонстрационным экспериментом, реализующим схему превращений:


hello_html_42c75aac.png


Преподаватель. Обсудите схему превращений по плану:

1. Даны два генетических ряда. Найдите взаимосвязь между членами ряда.

2. Назовите классы неорганических веществ, участвующих в образовании конечного продукта реакции.

3. Вещество какого класса получено в результате превращений?


Операционно-исполнительный блок

Преподаватель. Что же такое соли?( МеxАсy. Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотных остатков)

Выслушав ответы обучающихся, преподаватель записывает на доске логическую схему:

hello_html_m40b68ec1.png


. Преподаватель Какие вещества являются исходными для получения солей? Как называется данная реакция, почему?

Преподаватель записывает на доске логическую схему:


hello_html_99b5f09.png

Преподаватель. Таким образом, схематизировав логические рассуждения, мы подошли к классификации солей. По какому признаку произошло их разделение (классификация)? Что означает «классифицировать»? Классифицировать – распределить по группам, разделам, классам (толковый словарь С.И.Ожегова).

Преподаватель, объясняя классификацию солей, одновременно ведет запись на доске:



hello_html_1d184d9c.png

Преподаватель. В чем отличие и сходство солей?

Выслушав ответы обучающихся, преподаватель проводит обобщение:

1. Соли отличаются по составу в результате неполного или полного замещения Н, ОН.

2. Соли – электролиты.

Закрепление материала

Преподаватель. Рассмотрим диссоциацию кислой и основной солей:

NaHSO4 = Na+ + HSO4hello_html_m3e117c2c.jpg Na+ + H+ + SO42–,

CaOHNO3 = CaOH+ + NO3hello_html_m3e117c2c.jpg Ca2+ + OH+ NO3–.

Отмечается, что вторая ступень диссоциации солей сходна с диссоциацией слабых электролитов, в частности, в первой реакции анион кислотного остатка диссоциирует в незначительной степени.

Преподаватель. Сформулируйте определение данным солям в свете теории электролитической диссоциации.

Ответы обучающихся преподаватель записывает на доске в виде схем:


hello_html_m22495ff0.png


Оценочно-рефлексивный блок


Работа в группах

Cколько будет образовано солей, если:

вариант 1 – кислота двухосновная Н2SO3;

вариант 2 – основание двухкислотное Ва(ОН)2.

Защита задания

hello_html_mca857a0.png



Графический диктант: кислые соли, основные соли, средние соли

Даны следующие соли:

Са3(РО4)2,К2SO4 ,KCl ,KNO3,Ca(NO3),Сu(OH)NO3, K2SO4, Са(НСО3)2, KНSО4, ZnH)Cl, AlCl3, MgSО4)2, Fe2(SО4)3,(NН4)2HPO4, MgCO3, AlH)Cl2, MgH)NO3.

Проверка работы всей группы проходит в течение 5 мин по заранее сделанному «ключу»

Заключение

Преподаватель. Таким образом, в ходе урока-восхождения мы осмыслили понятия «кислая соль», «основная соль» , «средняя соль»и на практике научились различать виды солей по формулам, давать им правильные названия.

Возвращение к девизу урока.

Дополнительное задание 1

1. Составить графическую формулу фосфорной кислоты.

2. Составить формулы возможных солей с Са.

3. Применение солей

Дополнительное задание 2

1. Составить графическую формулу гидроксида железа(II).

2. Составить формулы возможных солей с Сl.

3.

Рефлексия (отношение обучающихся к уроку, учебному предмету, учителю)

1. Что понравилось и не понравилось на уроке?

2. Какие вопросы остались неясными?

3. Оцени работу преподавателя и свою. Обоснуй ответ.



hello_html_m510bd746.gif

hello_html_3a622131.gif



























Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров164
Номер материала ДВ-331306
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх