План урока по информатике "Условный оператор" (8 класс)

Урок: Разветвляющийся оператор		Школа Х. Хамраева
Число:		Имя учителя Машуров Р. А.
Класс: 8	Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения урока в рамках учебной программы	Знать о способах применения разветвляющегосяоператора при создании программы на языке программирования.
Цели урока	Учащиеся должны понимать назначение разветвляющегося алгоритма, уметь его составлять словесно и графически. Знать условные операторы,  используемые в языке программирования Паскаль	БУДУТ УМЕТЬ Все:знать понятие разветвляющегося алогитма, его запись и графическую блок-схему Большинство: создавать алгоритмы с условием в словесной и графической форме Некоторые: создавать текст программы на языке программирования Паскаль с применением условных операторов
Языковые цели	Учащиеся могут устно оценить работу друг друга предлагать способы создания разветвляющихсяалгоритмов, обосновывать правильность применения разветвляющихся операторов Словарь специфических терминов и терминология:разветвляющийся алгоритм, “if”, “then”, “else”
Предыдущее обучение	Учащиеся знают понятия: алгоритм, исполнитель алгоритма, способы представления алгоритмов.
План
Запланированные сроки	Плановая деятельность	Источники
	Орг момент, деление на группы «прямо пойдешь»,«направо пойдешь», «налево пойдешь»  делим класс по 4 человека.	Карточки с надписями
	Для актуализации знаний учащихся используется: 1.  Стратегия «Кластер», где центральным понятием будет «алгоритм» 2. Каждой группе предлагается отдельное задание: Выполните следующий алгоритм и запишите результат: Написать слово ПАСТОРАЛЬ, Удалить ТОРА, Поменять местами буквы П и С, Вставить после буквы П слово ЛАНИТА, Удалить все буквы А, Дописать букву О после буквы П, Вписать букву Е после буквы Т, Дописать в начало слова букву И. Выполните следующий алгоритм и запишите результат: Написать слово РИТОРИКА, Дописать перед первой буквой слово АЛГОЛ, Удалить РИКА, Последнюю букву О заменить на М, Удалить букву Л, которая находится перед буквой Р, Прочитать полученное слово. Какие слова мы получили? Правильно – исполнитель и алгоритм В каком порядке необходимо выполнять данные команды, чтобы получить алгоритм приготовления молочной каши. 1)      Положить крупу в кастрюлю. 2)      Варить 30 минут. 3)      Налить в кастрюлю кипяток. 4)      Поставить кастрюлю на огонь. 5)      Перебрать и промыть крупу. 6)      Влить горячее молоко. 7)      Добавить сахар, соль по вкусу. 8)      Варить еще 15 минут. 9)      Убавить огонь. Положить в кашу кусочек  сливочного масла. Проверим:   5 – 1 - 3 – 4 – 2 – 6 – 7 – 9 – 8 – 10        В алгоритмах, которые мы рассматривали сегодня, таких как, приготовление каши, нахождение слова мы выполняли команды алгоритма в том порядке, как они записаны. Такие алгоритмы называются линейными. А все ли алгоритмы являются линейными? Давайте вспомним сюжет из русской сказки.  Ведь не зря мы сегодня для деления на группы использовали камень с развилки. Царевич останавливается у развилки дороги и видит камень с надписью: “Направо пойдешь - коня потеряешь, налево пойдешь - сам пропадешь …”, прямо пойдешь –богатство найдешь. …”Подобная ситуация, заставляющая нас принимать решение в зависимости от некоторого условия, постоянно встречается в повседневной жизни. Алгоритмы, в которых в зависимости от проверки условия выполняются разные действия, называются алгоритмами с ветвлением.	Таблички для записи понятий связанных со словом алгоритм Листы с заданиями
	Просмотр презентации  о разветвляющемся алгоритме с комментариями преподавателя	Презентация созданная в программе MSPowerPoint
	Развитие
	Работая в парах приведите примеры разветвляющихся алгоритмов
	Взаимооценивание «кулак и пальцы»
	Рассмотреть  рисунки (блок-схемы). Восстановить данные пословицы и поговорки. ·      После дождичка в четверг. ·      Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет. ·      Куй железо, пока горячо.	Листы с блок-схемами
	Выполнения музыкальнойфизминутки	Аудиофайл
5 минут	Составление алгоритма  для следующих выражений (индивидуальная работа а затем обсуждение и выявление наиболее правильного решения в группе ): Найдите наибольшее среди двух целых чисел а,b Алгоритмическая запись: если  а>b тоc := a иначеc :=b всё Найдите значение функции   Алгоритмическая запись: еслих<0 тоF := x*x-3 всё Найдите значение функции y=3*x, при х<0 Алгоритмическаязапись: еслих< 0 тоy := 3*x всё	Таблица
	Сегодня на уроке был изучен разветвляющийся алгоритм, его запись, блок-схема. На следующем уроке будут изучены разветвляющиеся операторы на языке программирования Паскаль: “if”, “then”, “else”
	Рефлексия учащихся (Поезд) Учащимся предлагается отметить себя при помощи стикеров в тех вагонах поезда в которых они смогли побывать в течении всего урока: «Повторение изученных тем», «Изучение новой темы», «Выполнение заданий»
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы планируете более полную поддержку в обучении всех учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень обученности учащихся?	Межпредметные связи. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающих условий обучения. Использование ИКТ. Развитие ценностей учащихся
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке? Хорошо ли осуществлена запланированная учителем дифференциация обучения?