Тема урока : Нравственные уроки рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
Рассказ Л.Н.Толстого всегда производит очень сильное впечатление на
детей. Это и понятно – ведь великий писатель его специально для них и создал.
Лев Николаевич хорошо знал жизнь людей Кавказа, поскольку участвовал в войне с
горцами и поняли этих людей. Кроме того, автор поднимает в произведении очень
важные не только для отдельного человека, но и для всего человечества вопросы,
и главный из них – о войне и мире как способе решения проблем, возникающих
между людьми. Толстой – везде Толстой, и этот рассказ несет в себе философские
взгляды и нравственные ценности великого русского писателя. По сути дела,
«Кавказский пленник» - это «Война и мир», написанная для маленьких детей: в
нем, как в капле, отразилось океаническое содержание великого романа-эпопеи
Л.Н.Толстого.
Цель:
1)
Образовательная :рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.
2)
Развивающая :формировать умение анализировать текст художественного
произведения; развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя –
обобщать, делать выводы; формировать представление о героях произведения на
основе сопоставления словесного и графического образов; учить сжато излагать
повествовательный текст; развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный
запас; продолжить работу по развитию культуры речи школьников.
3)
Воспитательная: воспитание общечеловеческих ценностей; умение работать в
группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.
-
Ребята, мы с вами прочитали рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Сегодня
на уроке нам предстоит ответить на вопрос: «Почему, рассказывая о двух русских
офицеров, Толстой в заглавии говорит только об одном человеке?» А также выясним,
чему учит нас писатель, какие нравственные уроки преподносит.
-
Итак, обратимся к названию рассказа – «Кавказский пленник». Дома вам нужно было
выписать из толкового словаря С.И.Ожегова значение слов «плен», «пленник»,
«пленять».
(Плен – неволя.
Пленник – взятый в плен, невольник.
Пленять – 1) захватить, 2) прельстить, привлечь, подчинить).
-
Действие происходит на Кавказе. XIX век… На Кавказе идет
тяжелая, кровопролитная война. Сергей Иванович Ожегов в своем словаре дает
такое толкование этому слову: война - вооружённая
борьба между государством и народами, между классами внутри государства.
-
Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские
земли. Жившие там горские народы оказывали упорное сопротивление царским
войскам. Это закономерно – они сражались за свою землю и свободу. В январе 1852
года Лев Николаевич Толстой поступает на военную службу. В это время на Кавказе
идет война.
-
Попав на Кавказ, Л.Н.Толстой был покорен красотой и величием природы Кавказа.
Позже, осмысливая свой участие в военных действиях, писатель сделает вывод о
том, что война противоестественна и безумна, а природа неизменна и прекрасна во
все времена. Согласны ли вы с этим? (Ответы детей).
-
Да, война – это жестокое действие. И страшно оказаться участником боевых действий,
а тем более - попасть в плен.
-
Лев Николаевич называет свой рассказ «Кавказский пленник». То есть человек,
находящийся в плену у кавказцев, на Кавказе. Кавказ никого не оставит
равнодушным, многие великие писатели, поэты, художники и музыканты воспевали и
продолжают воспевать Кавказ.
С
самого детства в Кавказ был влюблен Михаил Юрьевич Лермонтов. Вот строки его
произведений: Светает. Горы снеговые
На
небосклоне голубом
Зубцы
подъемлют золотые;
Слилися
с утренним лучом
Края
волнистого тумана,
И
на верху горы Шайтана
Огонь,
стыдясь перед зарей,
Бледнеет…
Как
я любил, Кавказ мой величавый,
Твоих
сынов воинственные нравы,
Твоих
небес прозрачную лазурь
И
чудный вой мгновенных, громких бурь…
(«Измаил-Бей»)
-
На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали
засады, брали русских солдат и офицеров в плен. Так случилось и с героями
нашего рассказа – Жилиным и Костылиным.
-
Давайте сопоставим героев рассказа, вдумаемся в их фамилии: Жилин и Костылин.
Как вы думаете, почему Лев Николаевич Толстой дает им такие фамилии? (Жилин
– он сумел выжить, прижиться, вжиться в чужую и чуждую для него жизнь, Костылин
– словно на костылях, подпорках).
-
Обратите внимание: пленник у Толстого только один (и об этом нам красноречиво
говорит название рассказа), а ведь в произведении два героя. Они оба в плену.
Жилин сумел убежать из плена, а Костылин остался не только и не столько в
татарском плену, сколько в плену своей слабости, своего эгоизма.
-
Давайте вспомним, каким оказывается Костылин, попадая в плен. (Он оказывается
беспомощным, слабым физически, он надеется только на выкуп, который должны
прислать его мать).
-
А как ведет себя в плену Жилин? (Жилин, в отличие от Костылина, на мать не рассчитывает,
не хочет перекладывать на ее плечи свои трудности. Он включается в жизнь татар,
аула, постоянно что-то делает, умеет расположить к себе даже своих врагов – он
силен духом).
-
Прочитав рассказ и проанализировав героев, мы с вами понимаем, что герои разные.
Давайте попробуем сопоставить этих героев, посмотреть, как они ведут себя в той
или иной жизненной ситуации. Для этого нам предстоит поработать в группах.
Вам
предстоит ответить на предложенные вопросы. Не забывайте подкреплять свои
ответы текстом.
Задание
для 1 группы: Как герой оказался в плену?
«Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин…
Выехал Жилин вперед, остановился и ждет, пока подойдет обоз. Слышит,
сзади на рожке заиграли, - опять стоять. Жилин и подумал: «А не уехать ли
одному, без солдат? Лошадь подо мной добрая, если и нападусь на татар - ускачу.
Или не ездить?..»
Остановился, раздумывает. И подъезжает к нему на лошади другой офицер,
Костылин, с ружьем, и говорит:
- Поедем, Жилин, одни. Мочи нет, есть хочется, да и жара. На мне рубаху
хоть выжми. - А Костылин - мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него
так и льет. Подумал Жилин и говорит:
- А ружье заряжено?
- Заряжено.
- Ну, так поедем. Только уговор - не разъезжаться.
Стал он окорачивать, хотел назад поворотить, да уж разнеслась лошадь,
не удержит, прямо на них летит. Видит - близится к нему с красной бородой
татарин на сером коне. Визжит, зубы оскалил, ружье наготове.
«Ну, - думает Жилин, - знаю вас, чертей, если живого возьмут, посадят в
яму, будут плетью пороть. Не дамся же живой».
А Жилин хоть невелик ростом, а удал был. Выхватил шашку, пустил лошадь
прямо на красного татарина, думает: «Либо лошадью сомну, либо срублю шашкой».
…не доскакал Жилин, выстрелили по нем сзади из ружей и попали в лошадь.
Ударилась лошадь оземь со всего маху,— навалилась Жилину на ногу».
Задание
для 2 группы: Внешность героя.
«Костылин – мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и
льет. Жилин невелик ростом, а удал был».
Задание
для 3 группы: Чем герой занимался в плену?
«А сам все высматривает, выпытывает, как ему бежать. Ходит по аулу,
насвистывает; а то сидит, что-нибудь рукодельничает, или из глины кукол лепит,
или плетет плетенки из прутьев. А Жилин на всякое рукоделье мастер был.
Принесли ему девчонки лоскутков, - одел он кукол: одна - мужик, другая -
баба; утвердил их, поставил колесо на ручей. Колесо вертится, а куколки
прыгают.
Собралась вся деревня: мальчишки, девчонки, бабы; и татары пришли,
языком щелкают:
- Ай, урус! ай, Иван! прошла про Жилина слава, что он мастер. Стали к
нему из дальних деревень приезжать: кто замок на ружье или пистолет починить
принесет, кто часы. Привез ему хозяин снасть; и щипчики, и буравчики, и
подпилочек».
Задание
для 4 группы: Как герой готовился к побегу?
«А сам все высматривает, выпытывает, как ему бежать.
Прожил так Жилин месяц. Днем ходит по аулу или рукодельничает, а как
ночь придет, затихнет в ауле, так он у себя в сарае копает. Трудно было копать
от камней, да он подпилком камни тер, и прокопал он под стеной дыру, что впору
пролезть. «Только бы, - думает, - мне место хорошенько узнать, в какую сторону
идти. Да не сказывают никто татары».
Вот он выбрал время, как хозяин уехал; пошел после обеда за аул на
гору, - хотел оттуда место посмотреть. А когда хозяин уезжал, он приказал
малому за Жилиным ходить, с глаз его не спускать. Бежит малый за Жилиным,
кричит:
- Не ходи! Отец не велел. Сейчас народ позову!
Стал его Жилин уговаривать.
- Я, - говорит, - далеко не уйду, - только на ту гору поднимусь: мне
траву нужно найти - ваш народ лечить. Пойдем со мной; я с колодкой не убегу. А
тебе завтра лук сделаю и стрелы.
Уговорил малого, пошли. Смотреть на гору - не далеко, а с колодкой
трудно; шел, шел, насилу взобрался. Сел Жилин, стал место разглядывать. На
полдни, за горой, лощина, табун ходит, и аул другой в низочке виден. От аула
другая гора - еще круче, а за той горой еще гора. Промеж гор лес синеется, а
там еще горы всё выше и выше поднимаются. А выше всех - белые, как сахар, горы
стоят под снегом. И одна снеговая гора выше других шапкой стоит. На восход и на
закат - всё такие же горы; кое-где аулы дымятся в ущельях. «Ну, - думает, - это
все ихняя сторона».
Стал смотреть в русскую сторону: под ногами речка, аул свой, садики
кругом. На речке, как куклы маленькие, видно, - бабы сидят, полоскают. За аулом,
пониже, гора, и через нее еще две горы, по ним лес; а промеж двух гор синеется
ровное место, а на ровном месте, далеко-далеко, точно дым стелется. Стал Жилин
вспоминать, когда он в крепости дома жил, где солнце всходило и где заходило.
Видит: так точно, в этой долине должна быть наша крепость. Туда, промеж этих двух гор, и бежать надо».
-
Подводя итог работы в группах, нам необходимо сравнительную характеристику
Жилина и Костылина. Обратите внимание на нашу доску. (На доске перечислены
различные качества. Ученикам предлагается распределить их в разные столбики: в
первый столбик – качества, которые присущи Жилину, второй столбик – качества,
которые присущи Костылину).
Качества,
перечисленные на доске: добрый (думает о матери, жалеет ее); надеется на себя,
обдумывает побег; деятельный человек; сумел прижиться в ауле; работящий, не
может сидеть без дела, мастер; всем помогает, даже своим врагам – татарам; ему
интересны другие люди, любит детей; великодушный; слабый человек, на себя не
надеется, ждет помощи от матери; способен на предательство; раскис, упал духом;
не принимает других людей.
Итог
этой работы – составленная в тетрадь таблица:
Жилин
|
Костылин
|
добрый
(думает о матери, жалеет ее)
|
слабый
человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери
|
надеется
на себя, обдумывает побег
|
способен
на предательство
|
деятельный
человек
|
раскис,
упал духом
|
сумел
прижиться в ауле
|
не
принимает других людей
|
работящий,
не может сидеть без дела, мастер
|
|
всем
помогает, даже своим врагам – татарам
|
|
ему
интересны другие люди, любит детей
|
|
великодушный
|
|
-
Ребята, дома вы составляли синквейны на тему: «Жилин», «Костылин». Давайте
послушаем их. (Чтение учениками синквейнов).
-
На кого вам хотелось бы быть похожим? На Жилина или Костылина? Почему? (ответы
детей).
-
Ребята, вы хорошо поработали и теперь мы немного отдохнем и ответим на вопросы
кроссворда.
1.
Определите героя по описанию: «… девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати.
Глаза черные, светлые и лицом красивая». (Дина)
2.
Определите значение термина: «Небольшое повествовательное, объединенное сюжетом
и состоящее из одного или нескольких эпизодов». (Рассказ)
3.
Русский писатель, который восхищался красотой Кавказа. (Пушкин)
4.
Определите значение термина: «Цепь событий, происходящих в произведении». (Сюжет).
5.
Рассказ «Кавказский пленник» был написан специально для детей и вошел в
учебник, который Л.Н.Толстой готовил специально для крестьянских детей. Как
назывался этот учебник? (Азбука)
6.
Какой прием использует Л.Н.Толстой, описывая Жилина и Костылина? (Антитеза)
|
|
д
|
и
|
н
|
а
|
|
|
|
|
|
|
р
|
а
|
с
|
с
|
к
|
а
|
з
|
|
|
п
|
у
|
ш
|
к
|
и
|
н
|
|
|
|
с
|
ю
|
ж
|
е
|
т
|
|
|
|
|
|
а
|
з
|
б
|
у
|
к
|
а
|
|
|
|
|
|
|
а
|
н
|
т
|
и
|
т
|
е
|
з
|
а
|
-
Ключевое слово нашего кроссворда – дружба. Всё творчество Л.Н.Толстого
пронизано идеями дружбы между людьми и между народами. Читая рассказ
«Кавказский пленник», мы почувствовали и поняли, как прекрасно дружить, любить
друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был взрослее
её и чужим по крови.
Л.Н.Толстой
учит нас умению прижиться в любой обстановке, выжить в любой ситуации, не
перекладывая на чужие плечи своих бед.
Лев
Николаевич Толстой пробуждает в нас добрые чувства, стремление к справедливости
и красоте. Давайте закончим наш разговор об этом рассказе словами известного
поэта Н.Рубцова:
«На
всё добро ответим мы добром,
На
всю любовь ответим мы любовью».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.