Тема:
Н.А. Некрасов
«Славная осень!...».
Цели:
1. Формировать представление
о творчестве Н.А.
Некрасова; познакомить с
одним из его стихотворений; учить видеть картины, описываемые
автором; способствовать формированию навыков выразительного чтения.
2. Развивать познавательные процессы, речь, расширять словарный запас.
3. Способствовать воспитанию
любви к природе, умению замечать её красоту; воспитанию здорового
образа жизни; умение быть культурным «слушателем» и «читателем».
1.
Работа над темой урока. Сообщение темы и целей урока.
тихая
золотая дождливая
застенчивая хмурая
славная
- А только ли грустное
настроение может вызывать осень? Как думаете? Давайте это выясним.
- И начинают её стихи одного из замечательнейших, великих
русских поэтов Николая Алексеевича Некрасова.
.
Показываю на портрет.
Доска:Николай Алексеевич Некрасов (1821 - 1877)
3.Жил он давно, около 130 лет
назад, в 19 веке.
Детство его
прошло в деревне Грешнево, на берегу реки Волги. И хотя
отец его, будучи богатым
человеком, запрещал сыну дружить с крестьянскими детьми, мальчик
тайком убегал в деревню, купался с крестьянскими детьми в Волге, ловил рыбу,
ходил в лес за ягодами и грибами. Николай Алексеевич рос
бесстрашным человеком, упорным, чутким к чужим несчастиям и
горю.
- Как думаете, о чём писал Николай
Алексеевич Некрасов?
- Действительно,
став известным русским поэтом, писал о Родине, о её лесах, полях, о простых
людях. Писал стихи и для детей. Герои его стихотворений – крестьянские
ребятишки, друзья далёкого детства.
5.Знакомство со стихотворением.
- Давайте теперь познакомимся с одним из
его стихотворений. Откройте учебник на странице
- Есть ли у стихотворения название? Как
его определить? (По первой строчке.)
- А теперь послушайте. Постарайтесь
во время моего чтения представить картины, которые с помощью слов
рисует автор.
После чтения:
- Что представили? Какие картины
увидели? Что запомнилось?
- Прочитайте теперь стихотворение шепотом с
заданием:
над непонятными
словами ставьте точки.
Повторное чтение по цепочке:
1 и 2 строки:
- Что значит славная? Как понимаете?
Доска: Славный:1) пользующийся славой, достойный славы.
2) очень хороший, приятный, симпатичный.
- Что автор говорит о воздухе осенью?
(ядрёный). Понятно ли вам значение этого слова? Прочитайте
его значение на доске.
Доска: Ядрёный– свежий, здоровый.
- А какой воздух может быть свежим,
здоровым? (чистый, прозрачный, слегка морозный).
- Какую целебную силу имеет такой воздух?
Что значит бодрит? Прочитайте на доске.
Бодрит– придаёт бодрости, энергии.
- Где же надо бывать чаще,
чтобы отдохнуть, набраться сил, здоровья?
(В лесу, в парке, на свежем
воздухе).
- Прочитайте 3 и 4 строки:
- Как поэт говорит о реке? Что
значит студёной?
Студёный– очень холодный
- А что Н.А. Некрасов говорит
про первый лёд на реке?
Прочитайте правильно:не-о-креп-ший
- некрепкий, тонкий.
-Какое средство выразительности
использует?
Доска: опора.
-Какое слово помогло определить, что это
сравнение?
-Почему поэт сравнивает тонкий
осенний лёд с тающим сахаром?
- Прочитайте следующие 4
строки:
- Как в стихотворении показано, что лес
изменился, что деревья сбросили листву?
- Про какую мягкую постель говорит
здесь автор? (Про опавшие листья). Почему он так их
называет? Какое средство выразительности использует?
- Какими увидел листья автор во время
прогулки?
Доска:Поблёкнуть - стать блеклым, лишиться яркости,
свежести.
- Какое средство выразительности
использует?
- Какое слово помогло определить,
что это сравнение?
- А вы наблюдали сами такую картину?
Расскажите.
- Какой тип предложения здесь
использует автор? Почему? Какое своё чувство выражает поэт?
6. Физминутка.
Доска: До глубины души.
- Как понимаете это выражение?
(Очень сильно)
9 и 10 строки:
- Прочитайте теперь последние 2 строки
стихотворения.
- Какие дни мы называем
ясными? (Солнечные). А какие мы называем тихими? (Когда нет
ветра.)
- Значит, какую погоду здесь
описывает поэт? (Солнечную, безветренную.)
- Скажите: картины какой
осенней поры – ранней, золотой или поздней нарисованы в этом стихотворении?
(Скорее время, когда золотая осень плавно
переходит в позднюю.)
- Какие строки стихотворения повторяются дважды?
- Как, думаете, зачем? (Чтобы
подчеркнуть, как нравится это время года, эта погода поэту)
- Какое настроение вызывает это
стихотворение?
Чудесное, прекрасное, радостное.
- Отличаются ли чувства поэта,
жившего в 19 веке, от ваших чувств?
Карточки настроения.
- Это говорит о том, что меняется
время и люди, но чувства, которые человек испытывает при виде красоты природы
остаются навсегда.
Индивидуальные карточки:
Вывод:
- Так только ли
грустное настроение может вызывать осень?
Доска: чудесное, прекрасное,
радостное.
- Отчего это
зависит? (От состояния окружающей природы)
7.Подготовка к выразительному
чтению.
- С какой интонацией: грустной или
радостной, прочитаете это стихотворение? Почему?
- Какие слова вам подсказывают интонацию?
- В каком темпе: быстром или медленном?
Почему?
- Какие строки особенно выделите голосом?
Почему?
- Прочитайте самостоятельно. Подчеркните
слова, которые, по вашему мнению, следует выделить голосом при
чтении.
8.Выразительное чтение.
Оценивание.
- Чьё чтение вам понравилось больше всего?
Почему?
10. Итог:
- На этом мы заканчиваем урок. Вам
понравилось в гостях у осени?
- Какое стихотворение на тему осени
сегодня читали? Кто его автор?
- Что для вас сегодня стало открытием?
- Что нужно делать, чтобы каждый
день стал открытием? (читать).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.