План урока по математике на тему "Виды треугольников" (3 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

 «Татильская средняя общеобразовательная школа»

МАТЕМАТИКА

Конспект урока

с использованием информационно-коммуникационных технологий

Виды треугольников

(Автор учебника: М.И. Моро и др., 3 класс )

Учитель:

 Рамазанова Венера М.

Цель: Виды треугольников

·        сформировать представление о видах треугольников (по длине сторон);                                     учить распознавать и называть геометрические фигуры;                                          познакомить с терминами «равносторонний треугольник», «равнобедренный треугольник», «разносторонний треугольник»;

·        отрабатывать вычислительные навыки, правила порядка действий в выражениях  со скобками, умение анализировать задачи;                                             развивать логическое мышление, внимание, память, речь;

·        прививать интерес к предмету;                                                                                  расширять кругозор учащихся.

I. Организационный момент

Ждет нас сегодня работа важная:

Что мы знаем – будем повторять,

Что забыли – будем вспоминать.

И обязательно будем новое узнавать.

Я верю, что ждет вас успех.

Потому что, кто старается, у того все получается.

II. Актуализация опорных знаний

1.   Мы начинаем нашу работу как всегда с устного счета.

а.            Выберите пары  чисел, чтобы в сумме получилось 1000: 250, 360, 220, 830, 750, 780, 170, 640.

б.            Из половины числа 80 вычтите 17.                                                                                      Из половины числа 60 вычтите 25.                                                                                К половине числа 30 прибавьте 14.                                                                               К половине числа 20 прибавьте 28.

в.            Прочитайте выражения в таком порядке, чтобы из значения возрастали: 90·1   99·0      8·10            50·2

г.            Капля дождя падает на землю со скоростью 6 м/с, снежинка со скоростью 1 м/с. Во сколько раз капля дождя падает быстрее снежинки?

д.            Выберите для данных чисел: 75г, 5кг, 25кг – наиболее подходящие для массы моркови, арбуза, мешка картофеля.

е.            На столе лежат три полоски бумаги. Какого цвета полоска лежит наверху, посередине, внизу?                                                                                                     Какую фигуру напоминают вам полоски, лежащие на столе?                                         Что вы знаете о треугольнике?                                                                      (Выслушиваются ответы детей.)

2.   А сейчас мы постараемся узнать о треугольнике новое. Вам нужно выполнить следующие задания:

а.            Возьмите три одинаковые полоски  и постройте из них треугольник.

- Что скажете о длинах сторон этого треугольника? (Они одинаковые.)

- Или как сказать по-другому? (Равные.)

- Как вы думаете, какое «имя» будет у этого треугольника? (Равносторонний.)

б.            Возьмите две одинаковые полоски, а третью короче (Дети строят треугольник.)

- Что скажете о сторонах треугольника?

- Такие треугольники принято называть равнобедренными.

в.            А сейчас возьмите три разных по длине полоски. Постройте треугольник.

- Какой длины его стороны? (Разные.)

- Как вы думаете, какое «имя» будет у этого треугольника? (Разносторонний.)

III.  Сообщение темы урока

- Можно ли «построенные» вами треугольники назвать «братьями»? (Да.)

- По какому признаку? (По длинам сторон.)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Выслушиваются ответы детей.)

IV.  Объяснение нового материала

- Проверим выводы, сделанные ранее. Чтение параграфа учебника с. 61.

V.     Закрепление

Работа в парах.

- Определите вид треугольника, выданного вам, и аргументируйте свой ответ.

VI.  Самостоятельная работа по новой теме

- Рассмотрите рисунок и подчеркните номера равнобедренных треугольников – зеленым цветом, разносторонних  - синим цветом, равносторонних – желтым цветом. (Дети называют номера треугольников для каждого вида.)

Физкультминутка

VII. Работа над пройденным  материалом

1.     Решая задачи о многом можно узнать.

Задачи учат нас рассуждать,

Анализировать, наблюдать.

№2, с.61

Анализ текста, запись задачи в таблицу, оформление решения.

Прочитайте задачу.

- Что вам непонятно в задаче?

Припёк – это прибыль по весу, ведь в тесто добавляют различные ингредиенты.

- Как удобнее записать задачу кратко? (В таблицу.)

- Какие графы буду в таблице?

Мука	Припёк	Хлеб
10 кг	4 кг? 1) (-)	14 кг
?	28 кг	?

- Ответить на вопрос задачи мы сможем? (Да.) Как? (Вычтем.)

Внимательно посмотрите таблицу и дополните ее числом, которое мы получили.

- Что можно сказать о первой строке? (В ней сейчас все известно.)

- О второй? (Известен только припёк.)

- Мы что-то сможем узнать, если будем рассматривать задачу в таком направлении? (Нет.)

Попробуем рассмотреть графы.

- Первая нам что даст? (Ничего не сможем сделать, только одно число. 10 кг.)

- Третья? (Тоже только одно число.)

- Что мы сможем узнать, работая со второй графой?

Сравним эти два числа 4 и 28.

- Во сколько раз 28 больше 4? (В 7 раз.)

Оказывается, 7 раз по 4 кг содержится в 28 кг. Значит, муки, и хлеба тоже будет в 7 раз больше.

- Сколько килограммов муки надо взять? (10·7=70 кг (муки).)

- Сколько из этой муки получат хлеба? (70+28=98 (кг) -хлеба.)

2.     С. 61, №1 выполняют самостоятельно по вариантам. Взаимопроверка в парах.

VIII.Подведение итогов урока. Рефлексия

- Продолжите предложение:

Я знаю, что…

IX. Домашнее задание

С. 61, №4