План урока по математике "Закрепление таблиц умножения и деления числа 4". 3 класс

             Тема: «Закрепление таблиц  умножения и деления числа 4. » .

Цели урока:

ü Закрепить знания таблицы умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки , закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов.

ü Развитие и коррекция логического мышления через упражнения в решении простых арифметических задач, изученного вида. Развитие внимания, активной речевой деятельности через использование в речи учителя и учащихся специальных математических терминов.

ü Воспитание взаимопомощи, культуры общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата, самоконтроля, аккуратности работы в рабочих тетрадях и на доске, интереса к предмету.

ü  

Здоровье сберегающая направленность урока:

коррекция правильной осанки на основе коррекционных упражнений во время физкультминутки, правильной посадки в течении всего урока,  коррекция мелкой моторики, корригирующие упражнения для глаз во время расслабляющей паузы.

Материал к уроку:

Учебники, рабочие тетради, предметные картинки с заданиями, плакат для зрительной гимнастики.

Ход урока.

1. Организационный момент.  Психологический настрой:

   Учитель:

  - Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?

      Дети: 

-   Есть у нас девиз такой: «Всё, что нужно – под рукой!»

Учитель:

- У  вас на столе есть изображение солнышка и тучки. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите.

-Ну, что ж хорошее настроение – залог успешной работы на уроке.

2. Сообщение темы и целей урока

Учитель:

- Ребята, на адрес нашего класса пришло письмо  с предложением вступить в клуб "Роботехник". Но для вступления в клуб нам надо собрать  робота- экспериментатора. Если справимся со всеми заданиями и соберем робота, то нас примут в клуб "Роботехник"

- Желаете  вступить в клуб любителей роботов? (Ответ детей)

Будьте все внимательны и ещё старательны. Сегодня на уроке

повторим  таблицу умножения  с числом 4, а также с числами 2 и 3

Будем робота собирать,

Да задачки решать

Складывать, делить, вычитать, умножать.

Периметр фигур найдём без труда,

Помогут в этом формулы всегда.

3. Минутка чистописания.

- На сборку деталей нашего робота  у конструкторов ушло вот столько запчастей. Назовите это число. (985) Дайте характеристику этого числа:

- Какое это число?  (трехзначное, нечетное)

- Сколько в этом числе сотен, десятков, единиц? ( 5 — единиц, 8 — десятков, 9 - сотен)

- Назовите предыдущее число:  (984)

- Назовите последующее число:  (986)

- Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. (900, 80 и 6)

- А теперь число 985 пропишите в тетради одну строчку, пропуская одну клеточку. (на доске висит образец правильного написания числа 985 )

- Вот первое задание  и прошли,

  И на  ноги робота

  Поставили мы.

 (Учитель достает первую деталь от робота и крепит на плакате. )

4.  Устный счёт.

- А теперь очередь дошла и до туловища, а на его сборку  уходит много деталей, схем, матриц  и  поэтому  задание будет сложнее:

А) - Не называя выражения,  говорим только ответы на примеры, хором, но не громко,

 (слайд с примерами табличного умножения и деления  с числами 2,3,4)

Молодцы справились! Но так как на туловище робота  это сложная система, то нам дали еще одно интересное задание:

Б) - Решите задачки:

1)  Длина новорожденного китенка 7 метров, а взрослого кита 33 метра. На сколько метров подрастает китенок? (33-7=26 метров)

2)  Детеныш кита выпивает в сутки 30 ведер материнского молока. Сколько молока выпьет китенок за трое суток? (30+30+30=90 ведер)

3)  Бегемот съедает за сутки 42 кг травы, а корова может съесть столько травы, сколько съедают два бегемота. Сколько килограммов травы съедает за сутки корова? (42+42=84 кг)

4)  У паука глаз столько же, сколько у четырех кошек. Сколько глаз у паука? (2х4 =8 глаз)

5)  У паука 8 ног, а у жука на 2 ноги меньше. Сколько ног у трех пауков? (8-2=6     6х3=18 ног)

Трудились, старались  и вот он успех... 

У нашего робота тело есть! 

5. Решение составной задачи на нахождение суммы

- Скажите, ребята, а вы дома за компьютером как много времени проводите? (ответ детей)

- А сколько положено детям вашего возраста находиться за компьютером ? (ответ детей)

- Почему нельзя много времени проводить за компьютером? (ответ детей)

- Ребенок 6-7 лет не должен проводить за компьютером больше 10 минут и то не каждый день. Дети 8 лет могут заниматься с компьютером около 15 минут. В 9-11 лет можно позволить ребенку сидеть за компьютером не более 20 минут в день.

- Чтобы глазки ваши не уставали, а зрение было хорошим, надо делать  такую разминку для глаз

Разминка для глаз

           Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

Вверх, вниз, влево, вправо,

Затем крест-накрест  

                                     поводи

И в центре ты остановись.

Рисуй квадрат, потом

                                 кружок...

Рисуй восьмерку    

                            вертикально,

И на бочок ее клади.

                                                                               Теперь води горизонтально.

Зажмурься крепко, не ленись,

Открой глаза и улыбнись!

- Вот и очередь рук робота дошла! А чтобы роботу руки собрать  вам надо задачку решить

- Откройте учебник на странице 86 задача № 4.

- разбор задачи:

У Бахтияра 5 дисков с играми, а с фильмами - в 4 раза больше. Сколько всего дисков у Бахтияра?

- прочитайте задачу

- о чём говорится в задаче? (о дисках с играми и фильмами)

- что такое число 5? (это количество дисков у Бахтияра)

- число 4? (во сколько раз больше дисков с фильмами, чем с играми)

- что надо узнать? (сколько всего дисков у Бахтияра)

-  запись  условия задачи.

Игры - 5 д.

                                                 ? д.

Фильмы - ? д., в 4 раза >

 - А решение запишите самостоятельно

- А теперь проверьте решение задачи (на доске висит плакат с решением задачи, дети сверяются ).

- Что вы первым действием находили? (сколько дисков  с фильмами)

- Что вторым действием находили? (сколько всего дисков)

- Молодцы! Мы справились!

 И роботу руки собрали уже!

 Физкультминутка:

Утром робот просыпается,

Улыбается, разминается!

Раз – шарниры все он смазал,

Два – проверка - не скрипит,

Три – нагнулся и присел,

На четыре – тихо сел.

6.     Теперь наш робот почти готов

        Осталось только голову собрать.

- А для этого нам надо напрячься, ведь в голове робота много различных схем, шестеренок, матриц. И задание будет такое же интересное и увлекательное:

-Определите порядок действий и найдите значение выражений по рядам:

1 ряд                                  2 ряд                                 3 ряд

90 - 32:4+600                    (4*4+33)  - 4*3              220 - 24:6 +10

4 *(43-40)*1                     (30+2*3):4*0                   8*4*(14-13)

Решите задачу на сравнение периметров:

На доске появляется фигура квадрата:

 -Что это за фигура? (квадрат)

- Как вы узнали? (стороны равны, углы прямые)

- Скажите, ребята, какую фигуру можно назвать квадратом?

(Квадрат — это прямоугольник, у которого все стороны равны)

На доске появляется фигура прямоугольника:

-Это что за фигура? (прямоугольник)

-Как вы узнали? (противоположные стороны равны, углы прямые)

- А чем отличается прямоугольник от квадрата? А чем схожи?

А теперь решите задачу:

Какая картина имеет больший периметр: прямоугольная со сторонами 7 дм и 9 дм или квадратная со стороной 8 дм? На сколько больше?

-    Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (не можем, т. к. не знаем периметр прямоугольной и квадратной картины)

- Как найти периметр? (Периметр — это сумма длин всех сторон многоугольника)

                 9 дм                                               8см

           

7 дм

- Чему равен периметр прямоугольника   (32 дм)? А квадрата (32)? Так на сколько больше?

Вот наш робот и готов.

Посмотрите как он нам улыбается и приветливо машет! Поздравляю вас, вы приняты в клуб «Роботехник». И я жду от вас новых изобретений!

8.      Домашнее задание.

Стр. 85-86 № 3, 6

9.      Обобщение по уроку.

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на сегодняшнем уроке?

 - Что нового узнали?

- Что вам понравилось?

10. Оценка деятельности учащихся.

Урок окончен, всем спасибо.

Резерв: сравни выражения (выполняется устно  с комментированием)

4*4_______36:4

3*4_______32:4

24:6_______20:4

15:3______   28:4