Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План урока по обучению грамоте 1 класс

План урока по обучению грамоте 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»





Урок

по литературному чтению в 1 классе по теме

«Буква ь – показатель мягкости согласных».







C:\Users\Женя и Аня\Desktop\mz3.jpg Подготовила:Барыльник Г. Г.

Цель: создать условия для овладения учащимися знаний о букве мягкий знак.


Тип урока: урок – открытие нового знания


Планируемые результаты:

  • Личностные:

- положительное отношение к учению, учебно – познавательный интерес.

  • Регулятивные:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценивать свои достижения

  • Познавательные:

- читать и слушать, извлекать нужную информацию; проводить анализ, синтез, классифицировать, обобщать.

  • Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.


Методы обучения: системно - деятельностный метод обучения

  • создание проблемной ситуации;

  • поисковый;

  • наглядно-иллюстративный;

  • словесный

Формы организации деятельности:

  • парная

  • индивидуальная

Средства обучения:

  • учебник, часть 2

  • мультимедиа проектор

  • наглядные пособия




Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I Мотивация к учебной деятельности

Повторяйте за мной:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы вместе и всё у нас получится.

-Ребята, проверьте, все ли необходимые принадлежности у вас на партах.

Организовывают рабочее место

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


- Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по стране волшебных букв.

- Сейчас мы поиграем в игру «Полубуковка»

- Догадайтесь, какие буквы с вами играют в прятки?

– На какие две группы делятся звуки?

- Какие гласные показывают на твердость согласного звука?

- Какие гласные показывают на мягкость согласного звука?

- Что вы можете сказать про согласные звуки? Почему они живут на разных этажах?


Ребята называют буквы.

Работают по «ленте букв».

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

III Выявление места и причины затруднения






















IV.Построение проекта выхода из затруднения.























































V.Первичное закрепление.

















VI.Рефлексия деятельности.










-Какое время года наступило?

Стало холодно, трудно лесным жителям.

- Я приглашаю вас на лесную полянку в гости к нашим героям. А как их зовут, вы догадайтесь сами:

Он из леса вышел снова,

Не олень и не корова.

Повстречаться нам пришлось

Познакомьтесь это …(лось)

Прыгун – трусишка:

Хвост – коротышка

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одёжка в два цвета –

На зиму, на лето…(заяц)

– Рассмотрите картинку.

– Что принесли ребята для лося, а для зайца?

- Как мы можем помочь птицам зимой?

– Наши герои любят играть в слова.

- Они просят придумать вас слова с мягким согласным звуком.

– Вот какие слова записали наши герои на снегу?

- С какой проблемой они столкнулись?

- А вы можете им помочь? Хотите узнать, зачем в словах пишется буква мягкий знак?

1. Исследование слов.

– Сейчас мы будем исследовать слово.

– Я составила такое описание к нему:

«Это вещество белого цвета, сыпучее, необходимо для приготовления супов, салатов. Это лакомство любит есть лось»

- Проведём исследование слова соль по плану.

1. Назовите слово

2. Составьте схему слова.

- А если эту схему увидят наши герои, смогут ли они узнать, какое слово мы записали звуками?

- Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Какие есть предположения?

На самом деле люди давно уже договорились использовать для смягчения согласных такой знак. Особенно в конце слов, где гласные работать не могут.

Мягкий голос,

Мягкий шаг,

Это буква…

Показать табличку с Ь.

-Укажите, сколько букв содержится в слове соль, сколько звуков. Почему?

- Зачем нужен ь?

А давайте сами попробуем смастерить эту букву. У вас на столах нитки, сконструируйте свою букву.

-Обведите букву ь пальцем по ниточке

- На что похожа буква мягкий знак? (предположение детей)

Буква Р перевернулась

Мягким знаком обернулась.

- А есть ли слова, которые начинаются с мягкого знака (нет).

- Значит, мягкий знак при написании будет стоять только в середине или в конце.
- Напечатайте букву ь на листе столько раз, сколько букв в слове соль.

- Сколько букв в слове соль?

- А сколько звуков? (3)

- А почему букв больше, чем звуков?

-Что показывает Ь?

2. Работа по учебнику.

- Прочитаем рассказ на стр. 11.

- О ком вы узнали?

- Как передвигается лось по лесу?

-Чем питается лось?

-Кто насыпал соли на пень?

- Как можно озаглавить рассказ?

— Что вы знаете об этом животном?

- Назовите слова, в которых встречается ь знак.

- Что показывает ь?


Работа в паре.

У вас на столах лежат конверты с буквами. Составьте из них слова, которые обозначают такие предметы ( слайд 5)

-Какие слова получились?

- Есть ь. В каждое слово поставьте его, чтобы получилось новое слово.

-Обсудите, что обозначает новое слово?

- Что такое галька?

- Что такое полька?

- Всегда ли мягкий знак пишется только на конце слов?

-Вы поставили ь. Что изменилось?

Вы молодцы ! У вас всё получилось. Я думаю, что это потому, что вы были с товарищем.

– Прочтите слова, записанные на стр.12.

– Какие из слов обозначают один предмет, какие – много предметов?

- Раскрасьте ь красным цветом, кто старался; но делал много ошибок;

жёлтым цветом, кто старался, но допустил ошибки, проанализировал и исправил;

- зелёным цветом, кто понял и может научить другого.

-Молодцы, ребята! Мы были вместе и у нас всё получилось. Спасибо за работу!

Отвечают на вопросы.


Учащиеся отгадывают загадки.









Рассматривают иллюстрацию в «Азбуке» стр.10.







Называют слова с мягким согласным звуком.



Читают на слайде слова: лос сол ел пен

Определяют тему урока.

Формулируют цели урока.







Объясняют, из каких звуков состоит слово соль.


Записать буквами.



Дети высказывают свои предположения.




Мягкий знак.



Производят звуко – буквенный анализ слов.



Конструируют букву ь из ниток.


Дети высказывают свои предположения.








Печатают букву ь.








Читают текст в «Азбуке».




Озаглавливают текст.


Выборочное чтение.





Составляют слова к слайду.





Объясняют лексическое значение слов.







Читают слова в «Азбуке».




Производят самооценку своей работы.







Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.


















Познавательные: постановка и формулирование проблемы.


Регулятивные: формирование способа сохранять учебную задачу.










Познавательные: синтез как составление целого из частей.











Регулятивные: формирование способа коррекции результата своей деятельности;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.









Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.













Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с товарищем














Личностные: формирование способа самооценки








Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров123
Номер материала ДВ-393708
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх