Инфоурок Окружающий мир КонспектыПлан урока по окружающему миру "В царстве грибов"

План урока по окружающему миру "В царстве грибов"

Скачать материал

                                                  План – конспект урока

1.

ФИО: Землянко Анна Васильевна.

2.

Место работы: МОКУ «Соболевская средняя школа».

3.

Должность: учитель начальных классов.

4.

Предмет: окружающий мир.

5.

Класс: 3

6.

Базовый учебник: УМК «Школа России»; Учебник «Окружающий мир» 3класс 1часть; А.А.Плешаков. Издательство «Просвещение»,2012г.

7.

Цели урока: познакомить с размножением и развитием грибов.

8.

Задачи:

  • обучающие: формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы; познакомить с размножением и развитием грибов; научить объяснять строения  шляпочных грибов, их значение в природе и в жизни людей; различать съедобные и несъедобные грибы; правильно собирать грибы;
  • развивающие: развивать логическое внимание ,воображение; развивать коммуникативные качества, речь;
  • воспитательные: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к окружающему миру; бережного отношения к природе вообще и к царству грибов в частности; правильного поведения в природе.

9.

Тема урока: в царстве грибов.

10.

Тип урока: урок – путешествие с элементами научного анализа.

11.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная

11.

Техническое оборудование: компьютер, мультимедиапроектор,  экран, учебник,  атлас-определитель «От земли до неба», тесты.

 

12.

Структура и ход урока.

Этапы урока:

1.      Мотивация к деятельности.

  • организационный;
  •  повторение пройденного  (индивидуальное задание; фронтальный опрос; тест); 
  • подготовка к изучению темы

2.      Самоопределение к деятельности.

  •  тему и цели урока ( определяют дети по загадке);
  • работа по теме;
  • беседа;
  • строение гриба;
  • физ. минутка ;
  • работа в парах (работа по атласу- определителю «От земли до неба»);
  • грибы из Красной книги России;
  • классификация грибов;
  • грибы в жизни человека;
  • физ.минутка;
  • как собирать грибы
  1. Закрепление изученного материала.

a)      выполнение заданий в рабочей тетради

Рефлексия.

b)      игра «Доскажи словечко»

  1. Подведение итогов.
  2. Домашнее задание.

                                            Ход урока.

                                      (используется презентация)

Тема урока: в царстве грибов.

Цели урока: познакомить с размножением и развитием грибов.

Задачи:

  • обучающие: формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы; познакомить с размножением и развитием грибов; научить объяснять строения  шляпочных грибов, их значение в природе и в жизни людей; различать съедобные и несъедобные грибы; правильно собирать грибы;
  • развивающие: развивать логическое внимание ,воображение; развивать коммуникативные качества, речь;
  • воспитательные: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к окружающему миру; бережного отношения к природе вообще и к царству грибов в частности; правильного поведения в природе.

l. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На уроках и в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

- Что необходимо вам для успешной работы?

ll. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания .

а) Фронтальный опрос. Слайд№3

- Какую роль в природе и жизни человека играют животные?

- Почему многие виды животных становятся редкими?

- Каких животных из Красной книги России знаете?

- О каких животных , занесённых в Красную книгу Камчатки вы приготовили сообщения? (Заслушиваются выступления нескольких учеников.)

- Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить животным вреда?

- Что люди делают для охраны животных?

 - Какие плакаты на тему «Берегите животных!» вы нарисовали?

(Учитель выстраивает выставку плакатов).

б) Индивидуальное задание.

- Дополни цепи питания.

Растения → жуки → поползень → … (ястреб).

Дуб→ …. (мышь) → сова.

Дерево → глухарь → ….. (куница).

- Выполните тест на стр.

lll.  Введение в тему урока.  Слайд №4.

- Мы сегодня с вами совершим воображаемое путешествие в лес.

- Ребята, а что такое лес?    (Это место, где много деревьев).

- Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья,  и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные.

- Какое значение имеет лес в природе?  (Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания,  сохраняет водоёмы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи).

- А для нас, человека, какое значение имеет лес? (Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и свежего воздуха).

- Итак, мы отправляемся в лес на природу.

- Кстати, почему я вам не предлагаю спеть песню или включить магнитофон, чтобы веселее было идти?                                                                                                      (В лесу нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся).

- Давайте вспомним, что такое природа?                                                                             (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

- Правильно.

- Какая бывает природа?  (Живая и неживая).  Слайд №5.

- Чем отличается живая природа от неживой ?                                                (Дышит, питается, растёт, размножается и умирает). 

- Ребята, а на какие царства можно разделить живую природу ?                                     (На  царства растений, животных, грибы, бактерий) .   

lV. Самоопределение к деятельности. 

- Во время нашей прогулки мы обратим особое внимание на то, о чём говорится в загадке.              

 - Отгадайте загадку. Слайд №6.

Я по шапкою цветной

На ноге стою одной,

У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки.  (Гриб.)

V. Сообщение темы  и цели урока.     

- Определите тему нашего урока?  ( Грибы.)

 - Верно. Речь сегодня пойдёт о грибах.                                                                   Слайд  « В царстве грибов» №7.

- Какие цели мы перед собой поставим?  Слайд «Цели урока» №7.

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес, в особое царство природы. Мы должны иметь  с вами  представление о грибах как особом царстве живой природы,  узнать строение шляпочных грибов, уметь различать съедобные и несъедобные грибы,  как правильно собирать грибы.

1. Беседа.

- Существует целая наука, посвящённая изучению грибов. Она называется «микология».  Слайд  №8

- Микология («микос» - гриб, «логос» - наука).

- Как можно перевести «микология» с латыни? (Наука и гриба ) .

- Кто из вас когда- нибудь  собирал гриба?  (Да.)

- Тогда, скажите, какие грибы вам известны? (Дети называют,  применяю слова – эпитеты к грибам из произведения Даля «Война грибов»:  волнушки – старушки, опёнки ноги тонки, сморчки – старички, маслята дружные ребята, лисички – сестрички и т.д.).

Слайд №10.

- Я вижу, что вы вполне готовы, тогда давайте возьмём воображаемые лукошки и отправимся на «тихую охоту».

- Ребята, а кто знает, что означает «тихая охота»?                                                       (Это собирание грибов. Это такое название дал Сергей Аксаков – писатель и знаток русской природы.)

Слайд №11

2. Изучение материала. Слайд с гиперссылками.№12.

Грибы.Общая характеристка.oms

а) Строение шляпочного  гриба. Слайд №13.

- Какие части растений нам известны?  (Корень, стебель, ветки, листья, плод).

- Есть ли они у грибов?  (Нет).

- Так, что же такое грибы?  (Наверно, это особое царство (мир) природы).

- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

- А какая часть гриба упоминалась в загадке?  (Шляпка).

- Все грибы, которые имеют шляпку, называются шляпочными.

- Давайте вместе разберёмся, как называются части гриба.

- Ребята, как мы называем ту часть гриба, которая находится над землёй? (Надземная).

- Что составляет надземную часть?   (Шляпка и ножка).

- Правильно. В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке и шляпке продвигаются питательные вещества, который гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка, т.е. надземная часть имеют название «плодовое дерево».

- Другая часть гриба находится под землёй. Какое  название дадим её?  (Подземная часть).

- А теперь посмотрим на подземную часть гриба. Из чего она состоит? На  что похожа? (Состоит из нитей, похожа  на паутину, корни).

-  Какое бы вы дали ей название?  (Ответы детей).

- А на самом деле подземная часть называется «грибница».

- Посмотрите на название частей грибов и скажите: как по – вашему, какая часть из них играет важную роль в жизни гриба?  Почему?  ( Грибница важнее, чем плодовое дерево, потому что только грибница способна вырастить плодовое тело, без неё не будет грибов).                                                              Слайд  с гиперссылкой №14.

Грибы.Общая характеристка.oms

- А как гриб питается?  

- Прочитайте о питании грибов на стр.112 учебника.

  (Грибница высасывает из почвы воду с растворёнными в ней солями. Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения.)

б). Содружество растений и грибов.

- Опытные грибники знают грибные места «подберёзовик», «подосиновик».

- О чём говорят названия этих грибов? ( Они растут под осинами и берёзами).

- Совершенно верно. Многие грибы дружат с определёнными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Например, маслята – под хвойными, белые  - под дубами…

  Слайды №15-17              

- Почему так происходит?  (Дети предлагают свои версии).

- Давайте прочитаем об этом в учебнике на стр.112.

- Вы, наверно, устали.  Я предлагаю пройтись по опушке и собрать грибы. Встаньте, ребята, пожалуйста!

Vl. Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем, отдохнём мы на привале…

Вправо, влево повернись! Наклонись и поклонись!

Лапки вверх и лапки вбок и на месте прыг да скок!

А теперь бежим в припрыжку, молодцы, мои зайчишки!

Vll. Продолжение изучение темы.

- Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.

- Продолжаем наше путешествие по лесу. Мы нашли много грибов.

- Какие грибы вам знакомы? Незнакомы? Поработайте в паре и определите грибы по атласу – определителю.

1. Работа в парах.

2. Грибы из Красной книги России. Слайд №18 – 20.

- В 1984г. В Красную книгу нашей страны впервые было занесено 20 видов грибов. Многие из них ещё растут в заповедниках и заказниках, где сбор их запрещён. Но в других местах эти грибы встречаются крайне редко. Все они , как правило, имеют необычный вид: причудливую окраску, форму или большие размеры.

3. Работа по учебнику стр. 113.

4. Грибы в жизни человека.

- А догадаетесь ли вы, с какими грибами часто встречаются дома, и видели их много раз, но не догадывались или не знали, сто они – грибы.

(Учитель демонстрирует продукты питания, покрытые плесенью).                            Слайд №21

- Что это?  (Плесень).

- Можно их назвать шляпочным грибом?  (Нет).

- Почему?  (У неё нет шляпки).

- Совершенно верно. Этот вид грибов называют «плесневые».

- Скажите, а плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят ли они ему пользу?                                                                                                                          (Из плесневых грибов изготовляют лекарства, которыми мы лечимся). 

- А люди используют грибы в пищу?  (Да).  Слайды №22 – 23.

- Что они с ними делают?  (Жарят , варят, солят, сушат, маринуют).

- Совершенно верно. Люди и животные делают заготовки на зиму.

5. Классификация грибов. Слайды №24 – 25

- На какие две группы можно разделить грибы?  (Съедобные и несъедобные).

- Назовите съедобные грибы?

- Назовите несъедобные грибы?

- Пользуясь текстом учебника на стр.114, сравните съедобные и несъедобные грибы. Запомните их отличительные признаки.  (Работа ведётся в парах).

Слайд с гиперссылками №26

Грибы.Общая характеристка.oms

- Посмотрите,  какие ещё есть съедобные и несъедобные грибы. Запомните.

6. Игра  «Съедобное – несъедобное».   Слайд №27.                                                  01962725

- Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Съедобное – несъедобное».

-Для этой игры вам понадобятся ваши знания. Нужно собрать из предложенных карточек «съедобные» грибы в корзину.                                                                            ( Работа ведётся  в группе).

- Закончили. Давайте проверим.

- Какие грибы вы положили в корзину?                                                                      ( Заслушивается ответ каждой группы).

- Какие  грибы оставили? Почему?  (Они несъедобные).

- Молодцы, справились с заданием.

7. Правила сбора грибов. Слайд №28.

- Ребята, вы говорили, что ходили в лес за грибами.

-  Какое главное правило грибника вы знаете?                                                (Нельзя брать гриб, который не знаешь.)

- Какие меры предосторожности нужно принять, чтобы в вашей корзинке не оказалось ядовитых грибов? Давайте составим памятку.                                       Слайд №29.

- Прочитаем в учебнике правило сбора грибов на стр.115.

- Дополните нашу памятку.

Vlll.  Физминутка.

Влез опёнок на пенёк,

Простоял один денёк.

Низко наклоняется,

Шляпу к солнышку потянет,

Ещё выше станет.

Прибежали тут ребятки –

Тонконогие опятки.

Они вместе наклонялись,

Дружно к солнцу поднимались.

А когда пришёл грибник,

Они все в корзину прыг!

lX. Закрепление изученного материала.

1.Выполнение заданий в рабочей тетради. Стр.54 – 55, №1 – 3.

2. Индивидуальная работа. Тест. (Приложение 1)

X. Рефлексия .  Игра «Доскажи словечко» Слайд №30.

X. Подведение итогов урока.  Слайд31.

1. Вспомни!

2.Чем интересны грибы? Слайды  №32.

Вывод. Слайд №33.

Слайд №34

- Что нового узнали на уроке?

- Из чего состоит гриб?

- Что такое грибница?

- Какие правила сбора грибов вы запомнили?

- Посмотрите, как оказывается много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах! Сегодня мы так много узнали о них. 

- Наше путешествие в царство грибов подходит к концу.

- Поработали на «5».

Xl.  Домашнее задание. Слайд №35.

1.Учебник: прочитать текст на стр.112 – 116, ответь на вопросы раздела «Проверь себя» на стр.116.

2.Рабочая тетрадь: №4, стр.55.

3.Заполнить таблицу.

1.Почему грибы выделены в отдельное царство?

 

2.Какое значение для леса имеют грибы?

 

3.Как деревья и грибы связаны друг с другом?

 

4.Сколько видов грибов известно?

 

5.На какие группы делят грибы?

 

6.Почему некоторые виды грибов занесены в Красную книгу?

 

7.В нашей области есть редкие и исчезающие виды грибов?

 

Слайд №36. 

Использованная литература.

Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач.шк.: книга для учителя / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение , 2013г.

Учебник для 3класса в 2ч. (Автор А.А.Плешаков, издательство                           «М. Просвещение, 2013г.»).

Атлас – определитель « От земли до неба»; Москва «Просвещение», 2011г.

Интернет – ресурсы.

http://dgtex.livejournal.com/1… - грибы

http://vsekommentarii.com/news/2011/07/08/4188204.htm

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&img_

http://12raundov.ru.com/razdeli/gribi/kartinki-nesedobnie-gribi.html- несъедобные грибы

http://www.brpv.ru/photo/0523/original/0523-055.jpg- съедобные грибы

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=6&uinfo=ww-1192-wh-777-fw-967-fh-571-pd-1.25&p=6&text=%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=206&rpt=simage&lr=101276&img_url=http%3A%2F%2Fimages.tiu.ru%2F8297118_w640_h640_veshenka.jpg – всё о грибах

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 419 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.08.2020 217
    • DOCX 16.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Землянко Анна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Землянко Анна Васильевна
    Землянко Анна Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18774
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой