Структура и ход урока.
Этапы урока:
1.
Мотивация
к деятельности.
- организационный;
- повторение пройденного (индивидуальное
задание; фронтальный опрос; тест);
- подготовка к изучению темы
2.
Самоопределение
к деятельности.
- тему и цели урока (
определяют дети по загадке);
- работа
по теме;
- беседа;
- строение
гриба;
- физ.
минутка ;
- работа в парах (работа по атласу- определителю
«От земли до неба»);
- грибы из Красной книги России;
- классификация грибов;
- грибы в жизни человека;
- физ.минутка;
- как собирать грибы
- Закрепление изученного материала.
a)
выполнение заданий в
рабочей тетради
Рефлексия.
b)
игра «Доскажи словечко»
- Подведение итогов.
- Домашнее задание.
Ход
урока.
(используется
презентация)
Тема урока: в
царстве грибов.
Цели урока:
познакомить с размножением и развитием грибов.
Задачи:
- обучающие: формирование у
учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы;
познакомить с размножением и развитием грибов; научить объяснять
строения шляпочных грибов, их значение в природе и в жизни людей;
различать съедобные и несъедобные грибы; правильно собирать грибы;
- развивающие: развивать
логическое внимание ,воображение; развивать коммуникативные качества,
речь;
- воспитательные:
воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к
окружающему миру; бережного отношения к природе вообще и к царству
грибов в частности; правильного поведения в природе.
l.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Каждый день –
всегда, везде,
На уроках и в
игре,
Смело, чётко
говорим
И тихонечко
сидим.
- А для того, чтобы у нас на уроке было
хорошее настроение и доверительное отношение, посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.
- Что необходимо вам для успешной работы?
ll.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания .
а) Фронтальный опрос. Слайд№3
- Какую роль в природе и жизни человека
играют животные?
- Почему многие виды животных становятся
редкими?
- Каких животных из Красной книги России
знаете?
- О каких животных , занесённых в Красную
книгу Камчатки вы приготовили сообщения? (Заслушиваются выступления
нескольких учеников.)
- Как нужно вести себя в природе, чтобы не
причинить животным вреда?
- Что люди делают для охраны животных?
- Какие плакаты на тему «Берегите животных!»
вы нарисовали?
(Учитель выстраивает выставку плакатов).
б) Индивидуальное задание.
- Дополни цепи питания.
Растения → жуки → поползень → … (ястреб).
Дуб→ …. (мышь) → сова.
Дерево → глухарь → ….. (куница).
- Выполните тест на стр.
lll.
Введение в тему урока. Слайд №4.
- Мы сегодня с вами совершим воображаемое
путешествие в лес.
- Ребята, а что такое лес? (Это место,
где много деревьев).
- Совершенно верно, это природное сообщество,
где растут не только деревья, и кустарники, но и травянистые растения, живут
разнообразные животные.
- Какое значение имеет лес в природе?
(Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания, сохраняет
водоёмы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи).
- А для нас, человека, какое значение имеет
лес? (Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи,
лекарственных растений и свежего воздуха).
- Итак, мы отправляемся в лес на природу.
- Кстати, почему я вам не предлагаю спеть
песню или включить магнитофон, чтобы веселее было идти?
(В лесу нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся).
- Давайте вспомним, что такое природа? (Природа
– это то, что нас окружает и не создано руками человека).
- Правильно.
- Какая бывает природа? (Живая и
неживая). Слайд №5.
- Чем отличается живая природа от неживой ?
(Дышит, питается, растёт,
размножается и умирает).
- Ребята, а на какие царства можно разделить
живую природу ? (На царства растений,
животных, грибы, бактерий) .
lV.
Самоопределение к деятельности.
- Во время нашей прогулки мы обратим особое
внимание на то, о чём говорится в загадке.
- Отгадайте загадку. Слайд №6.
Я по шапкою
цветной
На ноге стою
одной,
У меня свои
повадки,
Я всегда играю в
прятки. (Гриб.)
V.
Сообщение темы и цели урока.
- Определите тему нашего урока? ( Грибы.)
- Верно. Речь сегодня пойдёт о грибах.
Слайд « В царстве грибов» №7.
- Какие цели мы перед собой поставим? Слайд
«Цели урока» №7.
- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в
лес, в особое царство природы. Мы должны иметь с вами представление о
грибах как особом царстве живой природы, узнать строение шляпочных грибов,
уметь различать съедобные и несъедобные грибы, как правильно собирать грибы.
1. Беседа.
- Существует целая наука, посвящённая
изучению грибов. Она называется «микология». Слайд №8
- Микология («микос» - гриб, «логос» -
наука).
- Как можно перевести «микология» с латыни?
(Наука и гриба ) .
- Кто из вас когда- нибудь собирал гриба? (Да.)
- Тогда, скажите, какие грибы вам известны? (Дети
называют, применяю слова – эпитеты к грибам из произведения Даля «Война
грибов»: волнушки – старушки, опёнки ноги тонки, сморчки – старички, маслята
дружные ребята, лисички – сестрички и т.д.).
Слайд №10.
- Я вижу, что вы вполне готовы, тогда давайте
возьмём воображаемые лукошки и отправимся на «тихую охоту».
- Ребята, а кто знает, что означает «тихая
охота»? (Это
собирание грибов. Это такое название дал Сергей Аксаков – писатель и знаток
русской природы.)
Слайд №11
2. Изучение материала. Слайд с
гиперссылками.№12.
Грибы.Общая
характеристка.oms
а) Строение шляпочного гриба. Слайд №13.
- Какие части растений нам известны? (Корень,
стебель, ветки, листья, плод).
- Есть ли они у грибов? (Нет).
- Так, что же такое грибы? (Наверно, это
особое царство (мир) природы).
- Совершенно верно. Грибы – это особое
царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру
животных.
- А какая часть гриба упоминалась в загадке?
(Шляпка).
- Все грибы, которые имеют шляпку, называются
шляпочными.
- Давайте вместе разберёмся, как называются
части гриба.
- Ребята, как мы называем ту часть гриба,
которая находится над землёй? (Надземная).
- Что составляет надземную часть? (Шляпка
и ножка).
- Правильно. В шляпке созревают грибные
споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя
новые грибы. По ножке и шляпке продвигаются питательные вещества, который
гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка, т.е. надземная часть имеют
название «плодовое дерево».
- Другая часть гриба находится под землёй.
Какое название дадим её? (Подземная часть).
- А теперь посмотрим на подземную часть
гриба. Из чего она состоит? На что похожа? (Состоит из нитей, похожа на
паутину, корни).
- Какое бы вы дали ей название? (Ответы
детей).
- А на самом деле подземная часть называется
«грибница».
- Посмотрите на название частей грибов и
скажите: как по – вашему, какая часть из них играет важную роль в жизни
гриба? Почему? ( Грибница важнее, чем плодовое дерево, потому что только
грибница способна вырастить плодовое тело, без неё не будет грибов). Слайд
с гиперссылкой №14.
Грибы.Общая
характеристка.oms
- А как гриб питается?
- Прочитайте о питании грибов на стр.112
учебника.
(Грибница высасывает из почвы воду с
растворёнными в ней солями. Грибы не могут сами производить для себя
питательные вещества, как растения.)
б). Содружество растений и грибов.
- Опытные грибники знают грибные места
«подберёзовик», «подосиновик».
- О чём говорят названия этих грибов? (
Они растут под осинами и берёзами).
- Совершенно верно. Многие грибы дружат с
определёнными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Например,
маслята – под хвойными, белые - под дубами…
Слайды №15-17
- Почему так происходит? (Дети предлагают
свои версии).
- Давайте прочитаем об этом в учебнике на
стр.112.
- Вы, наверно, устали. Я предлагаю пройтись
по опушке и собрать грибы. Встаньте, ребята, пожалуйста!
Vl.
Физкультминутка.
Мы сейчас все дружно встанем, отдохнём мы на
привале…
Вправо, влево повернись! Наклонись и
поклонись!
Лапки вверх и лапки вбок и на месте прыг да
скок!
А теперь бежим в припрыжку, молодцы, мои зайчишки!
Vll.
Продолжение изучение темы.
- Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.
- Продолжаем наше путешествие по лесу. Мы
нашли много грибов.
- Какие грибы вам знакомы? Незнакомы?
Поработайте в паре и определите грибы по атласу – определителю.
1. Работа в парах.
2. Грибы из Красной книги России. Слайд
№18 – 20.
- В 1984г. В Красную книгу нашей страны
впервые было занесено 20 видов грибов. Многие из них ещё растут в
заповедниках и заказниках, где сбор их запрещён. Но в других местах эти грибы
встречаются крайне редко. Все они , как правило, имеют необычный вид:
причудливую окраску, форму или большие размеры.
3. Работа по учебнику стр. 113.
4. Грибы в жизни человека.
- А догадаетесь ли вы, с какими грибами часто
встречаются дома, и видели их много раз, но не догадывались или не знали, сто
они – грибы.
(Учитель демонстрирует продукты питания,
покрытые плесенью). Слайд №21
- Что это? (Плесень).
- Можно их назвать шляпочным грибом? (Нет).
- Почему? (У неё нет шляпки).
- Совершенно верно. Этот вид грибов называют
«плесневые».
- Скажите, а плесневые грибы человек
как-нибудь использует, приносят ли они ему пользу? (Из
плесневых грибов изготовляют лекарства, которыми мы лечимся).
- А люди используют грибы в пищу? (Да). Слайды
№22 – 23.
- Что они с ними делают? (Жарят , варят,
солят, сушат, маринуют).
- Совершенно верно. Люди и животные делают
заготовки на зиму.
5. Классификация грибов. Слайды №24 –
25
- На какие две группы можно разделить грибы?
(Съедобные и несъедобные).
- Назовите съедобные грибы?
- Назовите несъедобные грибы?
- Пользуясь
текстом учебника на стр.114, сравните съедобные и несъедобные грибы.
Запомните их отличительные признаки. (Работа ведётся в парах).
Слайд с гиперссылками №26
Грибы.Общая характеристка.oms
- Посмотрите, какие ещё есть съедобные и
несъедобные грибы. Запомните.
6. Игра «Съедобное – несъедобное». Слайд
№27.
- Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру
«Съедобное – несъедобное».
-Для этой игры вам понадобятся ваши знания.
Нужно собрать из предложенных карточек «съедобные» грибы в корзину. (
Работа ведётся в группе).
- Закончили. Давайте проверим.
- Какие грибы вы положили в корзину? (
Заслушивается ответ каждой группы).
- Какие грибы оставили? Почему? (Они
несъедобные).
- Молодцы, справились с заданием.
7. Правила сбора грибов. Слайд №28.
- Ребята, вы говорили, что ходили в лес за
грибами.
- Какое главное правило грибника вы знаете?
(Нельзя брать гриб, который
не знаешь.)
- Какие меры предосторожности нужно принять,
чтобы в вашей корзинке не оказалось ядовитых грибов? Давайте составим памятку.
Слайд №29.
- Прочитаем в учебнике правило сбора грибов
на стр.115.
- Дополните нашу памятку.
Vlll. Физминутка.
Влез опёнок на
пенёк,
Простоял один
денёк.
Низко
наклоняется,
Шляпу к солнышку
потянет,
Ещё выше станет.
Прибежали тут
ребятки –
Тонконогие
опятки.
Они вместе
наклонялись,
Дружно к солнцу
поднимались.
А когда пришёл
грибник,
Они все в
корзину прыг!
lX. Закрепление
изученного материала.
1.Выполнение заданий в рабочей тетради.
Стр.54 – 55, №1 – 3.
2. Индивидуальная работа. Тест. (Приложение
1)
X.
Рефлексия . Игра «Доскажи словечко» Слайд №30.
X.
Подведение итогов урока. Слайд31.
1. Вспомни!
2.Чем интересны грибы? Слайды №32.
Вывод. Слайд №33.
Слайд №34
- Что нового узнали на уроке?
- Из чего состоит гриб?
- Что такое грибница?
- Какие правила сбора грибов вы запомнили?
- Посмотрите, как оказывается много можно
сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах! Сегодня мы так много
узнали о них.
- Наше путешествие в царство грибов подходит
к концу.
- Поработали на «5».
Xl.
Домашнее задание. Слайд №35.
1.Учебник: прочитать текст на стр.112 – 116,
ответь на вопросы раздела «Проверь себя» на стр.116.
2.Рабочая тетрадь: №4, стр.55.
3.Заполнить таблицу.
1.Почему грибы выделены в отдельное
царство?
|
|
2.Какое значение для леса имеют грибы?
|
|
3.Как деревья и грибы связаны друг с
другом?
|
|
4.Сколько видов грибов известно?
|
|
5.На какие группы делят грибы?
|
|
6.Почему некоторые виды грибов занесены в
Красную книгу?
|
|
7.В нашей области есть редкие и исчезающие
виды грибов?
|
|
Слайд №36.
Использованная литература.
Мир вокруг нас: программа и тематическое
планирование для нач.шк.: книга для учителя / А.А. Плешаков. – М.:
Просвещение , 2013г.
Учебник для 3класса в 2ч. (Автор
А.А.Плешаков, издательство «М. Просвещение,
2013г.»).
Атлас – определитель « От земли до неба»;
Москва «Просвещение», 2011г.
Интернет – ресурсы.
http://dgtex.livejournal.com/1… - грибы
http://vsekommentarii.com/news/2011/07/08/4188204.htm
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&img_
http://12raundov.ru.com/razdeli/gribi/kartinki-nesedobnie-gribi.html-
несъедобные грибы
http://www.brpv.ru/photo/0523/original/0523-055.jpg-
съедобные грибы
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=6&uinfo=ww-1192-wh-777-fw-967-fh-571-pd-1.25&p=6&text=%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=206&rpt=simage&lr=101276&img_url=http%3A%2F%2Fimages.tiu.ru%2F8297118_w640_h640_veshenka.jpg
– всё о грибах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.