План урока по познанию мира "Методы изучения природы" (5 класс)

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

УРОКА ПОЗНАНИЯ МИРА

В 5 КЛАССЕ

ТЕМА: «МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ».

                                       УЧИТЕЛЬ: ШЕВЧЕНКО М.П.

                                           1 дидактическая степень

Хынчешть

   2022 г.

Дата: 15.02.22

 Класс: 5.

Учитель: Шевченко М. П.

Модуль: «Наука для природы».

Номер урока в блоке (системе уроков)/(согласно календарно-тематическому планированию): /.

Номер урока по расписанию: 2.

Продолжительность урока: 45 минут.

Тема урока: «Методы изучение природы».

Единицы компетенций:

4.1. Определение методов /инструментов для исследования природы, используемых в науке.

4.3.  Аргументация взаимосвязей   между наукой, технологиями и

окружающей средой в условиях   устойчивого развития.   

К  концу урока учащиеся смогут:

1.     Различать  методы изучения природы.

2.     Применять теоретические знания на практике.

3.     Проводить наблюдения, измерения и  исследование в домашних условиях.

4.     Делать выводы по результатам своих исследований.

5.     Уметь использовать интегрированные связи с  другими предметами.

Тип урока:  урок формирования навыков приобретения знаний.

 Дидактические технологии:

а) формы организации учебной работы:

фронтальная, индивидуальная работа;

б) методы обучения:

проблемно-поисковый (исследовательский), наглядно-словесный, репродуктивный;

в) средства обучения:

Физика. Учебник для 5 класса,  Познание мира. ;   набор приборов и материалов.

г) оценивание:

 текущее (устное ).

П л а н   у р о к а.

1.     Организационный момент – 2 мин.

2.     Мотивация – отрывок «Руслан и Людмила» 2 мин.

3.     Игра « Угадай-ка» -  4 мин.

4.      Тема урока цели, задачи - 2 мин.

5.     «Задача Григория  Остера» - 5 мин.

6.     Составление кластера.

7.     Наблюдение – приборы (бинокль, лупа, микроскоп) – 5 мин.

8.     Измерение – приборы (линейка, термометр, барометр) – 5 мин.

9.     «Физкультминутка» - 2 мин.

10. Эксперимент – задача Остера (растворение соли и сахара в воде) – 5 мин.

11. Закрепление материала - 5 мин.

12. Итоги урока. Рефлексия  – 2 мин.

13.  Оценивание – 2 мин.

14.  Домашнее задание –  2мин. 

Ход  урока.

№	Этапы урока	Время	Действия преподавателя	Действия учащихся
1.	Организационный момент.	2 мин.	Прием: "Обмен настроением". - Доброе утро, ребята! Какое у вас сегодня настроение? А у меня стихичитательное! Бывает такое? Что я буду делать сейчас?	- Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
2.	Актуализация опорных знаний и способностей.	4 мин.	У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом. Идёт направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит. (А.С.Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила».) Задание «Ученый кот» Наука, которая может определить качество «златой цепи»? (Химия – наука о веществах). Наука, которая изучает «котов»?  (Биология – наука о живых организмах). Наука, которая изучает неживую природу вокруг дуба называется? (Физика – наука о неживой природе).	- Фронтальный опрос.
3.	Проверка домашней работы.	7 мин.	Задание №2 -Игра «Угадайка».  На доске три листа на которых напечатано физическое тело, вещество, физическое явление. Учитель раздает карточки  со словами: древесина, едет автомобиль,  железо, выстрел из пушки, метеорит, ложка, термометр, наводнение, электрическая лампочка, солнечное затмение, масло, магнит,  падает парашютист, гремит гром, алюминий, тает снег, мерцают звезды, стул. Обратная связь: смайлики.	- Учащиеся выходят к доске и на соответствующий лист клеят свой ответ.
4.	Преподавание-изучение нового материала.	4 мин. 2 мин. 10 мин.	- Ребята, вы теперь хорошо знаете, как определить, что изучают науки, например физика. Как интересно изучать природу! Но необходимо знать, как это правильно делать. Для познания природных явлений исключительно большое значение имеет метод, которым пользуется ученый. -  Тема урока: «Методы изучения природы». Запись числа и темы в тетрадь. Метод (от греческого «методос» – путь исследования) -  способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Для ознакомления с методами изучения природы мы воспользуемся задачей № 1 у вас в рабочем листе.  «Работа с текстом» Задача  №1 Коля ловил девчонок, окунал их в лужу и старательно измерял глубину погружения каждой девчонки, а Толя только стоял рядышком и смотрел, как девчонки барахтаются. Чем отличаются Колины действия от Толиных, и как такие действия называют физики? Ответ. И физики, и химики назовут Колины и Толины действия хулиганством и надают по шее обоим. Но надо признать, что с точки зрения бесстрастной науки физики, которая не обременена моралью, Толя производил наблюдения, а Коля ставил опыты. - О каком первом методе вы сейчас узнали? (Что делал Толя) Наблюдение – это метод изучения природы, при котором просто рассматривают, изучают природу, не вмешиваясь в естественный ход событий. На доске составляется кластер. Каким образом можно применять этот метод? Наблюдение за очень мелкими или удаленными объектами проводят с помощью увеличительных приборов: лупы, бинокля, микроскопа, телескопа. Физкультминутка. Как называется второй метод, о котором вы узнали?   (Что делал Коля) Измерение – это метод изучения природы, при котором изучаемый объект исследуется при помощи измерительных приборов.  Во время изучения природных объектов очень часто используют измерение, применяя специальные приборы, например, узнать температуру можно с помощью термометра, а давление – используя барометр. Если необходимо измерить расстояние, применяют рулетку или линейку. Сущность метода: фиксирование данных об изучаемом объекте, его свойствах с помощью измерительных приборов. «Работа с текстом» Задача №2. Чем: красивыми словами,  громким криком, страшными клятвами, слезами, угрозами, а может кулаками, холодным оружием, горячими просьбами или чем-то другим можно убедить ученого с мировым именем Василию в достоверности выдвинутой  гипотезы? Ответ. Достоверность гипотез проверяется и доказывается экспериментом. Ничем другим настоящего ученого не прошибешь. Он проводится, как правило, в специально оснащенных лабораториях, где ученые воссоздают какие-либо явления или наблюдают за исследуемым объектом. В лабораториях можно искусственно убрать некоторые факторы, которые действуют в природе, например, изменить влажность, температуру, давление. В лабораториях используют лабораторное оборудование. Эксперимент Нужно доказать  Василию, ученому с мировым именем, что соль хорошо растворяется в воде.	- Наблюдают опыт. - Отвечают устно на вопросы учителя. - Работают самостоятельно с учебником. -Записывают определение в тетради. -Выполняют  эксперимент, используя набор для опытов. - Делают выводы. - Объясняют  полученный результат.
5.	Закрепление материала.	6 мин.	О каких методах изучения природы вы узнали сегодня на уроке? Задание по тексту. По тексту определить где речь идет о наблюдении, о измерении, о эксперименте.	-Учащиеся определяют и  объясняют
5.	Оценивание.	2 мин.	- Оценивает  работу учащихся на  уроке.	- Оценивание в устной форме.
6.	Итоги урока. Рефлексия.	2 мин.	-Как ваше настроение в конце урока? Отличное. Я всё понял. Я сегодня на уроке открыл для себя много нового. Плохое. Я ничего не понял.	- Выражают свое отношение к уроку смайликами
7.	Домашнее задание.	2 мин.	-Задает домашнее задание. 1. Практическое задание : прорастить луковицу, наблюдая за ростом листьев и корней в течение двух недель. Наблюдения записывать в табличку - Заканчивает урок словами: -Спасибо за урок, дети!	- Записывают домашнее задание в дневники.