Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План урока по познанию мира на тему: "Потребность растений в воде"

План урока по познанию мира на тему: "Потребность растений в воде"


библиотека
материалов

Дата:

Класс: 3»д»

Тема урока: Потребность растений в воде.

Цель: формировать элементарные понятия об окружающей среде растения, необходимые условия роста и развития растения.

ЗАДАЧИ: 
1.ознакомить учащихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва; 
2.продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, рабочей тетрадью, точно выполнять инструкции учителя; 
3.развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы; 
4.воспитывать бережное отношение к растениям. 
МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: 
ХОД УРОКА: 
1. Эмоциональный настрой 
Уч: Вот книжки на столе , а вот тетрадки. 
Не хочется играть сегодня в прятки. 
И недосуг дуть на корабль бумажный- 
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный! 
Важнее без сомненья нет предмета- 
Познание мира - предмет ведь этот. 
2. Игра « Собери пазлы» - Перед работой хочу вам пожелать ….. А что именно вы узнаете, когда соберете пазлы: ( добрый день, удачи в работе, пусть жизнь станет слаще, друг поможет в трудную мингуту…) на доске вывешивается аналог собранного пазла в большем размере 
- Удачи в работе!!!! 
Правила работы в группе 
Смотрю на собеседника. 
Я слышу, я вижу. 
Я согласен или не согласен. 
Говорю свой ответ. 
Доказываю свое мнение. 
Приходим к согласию. 

3. Актуализация знаний 
Детям раздаются конверты с черно- белыми картинками. Определить « что общего между ними?» О чем будем говорить на уроке? 
Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня изучать на уроке окружающего мира? 
Дышит, растёт, а ходить не может. (растение) 
- О растениях!  А что вы знаете о растениях? Какие растения вы знаете?  На какие группы можно разделить растения? ( все растения делятся на 3 группы: деревья, кустарники, травы) -К какой группе растений мы отнесем те, которые растут на подоконнике? 
(К комнатным растениям.) Что общего у всех растений? КОРЕНЬ  -Как они появляются на свет? 
3. Постановка учебной задачи. 
1) Чтение темы и цели в учебнике. 
Учитель. Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи. 
4. Мотивация. Создание проблемной ситуации. 
На доске изображение ромашки. В центре надпись Растение живое существо. На лепестках знаки вопроса, а с обратной стороны лепестков записаны признаки растений. 
- Отгадайте загадку: 
На лугу сестрички - жёлтый глазок, белые реснички.( ромашки) 
-Одна сестричка- ромашка у нас на уроке. Прочтём надпись на ромашке. Вы согласны с этим высказыванием? Обоснуйте свой ответ. 
- Вы хорошо говори , но ваши доказательства вызывают сомнение, их явно недостаточно. Как же всё- таки доказать, что растения живые существа? Что нам нужно сделать? 
Цель исследования: Изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам. 
5. Обсуждение в малых группах. 
доказать, что растения живые существа, от каждой группы спикер преподносит свои доводы 
6.Физкультминутка 
Ветер дует нам в лицо, 
Закачалось деревцо, 
Ветер тише, тише, тише, 
Деревцо все выше, выше. 

7. Работа с учебником. 
• рассмотреть рисунок (С. 75). 
• Найти в учебнике, какие условия нужны для жизни растений (С. 74-78). 
8 . Рассказ учителя с элементами беседы. 

- Для жизни растений нужны определенные условия. Условия жизни зависят от влияния разных факторов природы. Очень важную роль в жизни растений сыграют факторы неживой природы: свет, вода, температура, минеральные соли. На растения влияют также факторы живой природы: деятельность разных живых организмов, в том числе и человека. 
Свет необходим для жизни и роста растений. Почему? У затененных растений побеги поблекнут и станут длинными и тонкими. 
Но не все растения нуждаются в ярком освещении. Например, квасенция, грушанка, тонконог лесной и другие растения растут в тенистых местах. Листья этих растений темно-зеленые. У них большое количество хлоропластов, способных улавливать рассеянный свет. 
Тепло также необходимо для жизни растений. Одни растения теплолюбивые, другие - холодоустойчивые. Теплолюбивые растения походят с юга. Из культурных растений это кукуруза, фасоль, тыква, огурцы, помидоры. 
Вода нужна растениям. Но потребность в воде у разных растений неодинаковая. Например, водяная лилия живет в воде. Растения, подобные капусте, растут на суше, но им необходимо много воды. Кактусы и некоторые другие растения нуждаются в небольшом количестве воды. Это объясняется тем, что эти растения накапливают запасы воды в разных органах: кактусы - в стебле, другие - в сочных стеблях, в корнях. 
Минеральные вещества поступают в растение из почвы. Из них растениям наиболее нужны те, в которых содержатся азот, фосфор и калий. 
Кроме того, на растения влияют живые организмы - животные, другие растения и микроорганизмы. Животные питаются растениями, опыляют их, разносят плоды и семена. Большие растения могут затенять меньшие. Некоторые растения используют другие, как сопротивления. Кроме того, растения изменяют состав воздуха. Как? Расскажите. 
— Корневые системы растений закрепляют склоны оврагов, холмов, речных долин, защищая почву от разрушения. Лесные насаждения защищают поля от сдвигов. 

9. Работа в группах. 
Ученики объединяются у группы «Свет», «Тепло», «Влага», «Почва». Выполнить кластер по полученной информации, каждой группе доказать свою необходимость, причастность к растениям 
Выступления детей 
10. Приспособление растений к разным условиям жизни. 
— Условия жизни растений очень разнообразные. Одним растениям необходимо много влаги. Такие растения живут на болотах, на берегах рек, озер. Другим растениям влаги необходимо меньше, и они растут на песчаных почвах, в безводных пустынях. 
Те растения, которым нужно много света, заселяют открытые безлесные площади. А есть и такие растения, которые могут расти в густом темном лесу. 
Вопрос к ученикам: 
—Какой ствол у растений? Почему? 
—Какие нижние ветви у деревьев? Почему? 
—Какие верхние кроны сосен? Почему? 
Ученики в группах обсуждают поставленные задачи и приходят к выводам. 
• В первом случае растение выросло на просторе. Ветви его хорошо освещены солнцем. Поэтому они все живые. Дерево ветвится, растет вширь. 
• Во втором случае дерево имеет высокий ствол, на верхушке - крона из живых ветвей. Все нижние ветви засохли. К ним не доходил свет. 

11. Домашнее задание. Подготовить сообщение о каком либо растении – чем оно удивительно 

12. Итог урока. Рефлексия. 
На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответы на вопрос: Как живут растения? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на этот вопрос? 
-Что необходимо для жизни растений? 
- Оцените свои достижения на уроке , раскрасив человечков «БООБ ТРИИ» 
- лидер даёт оценку группе за работу 
- на нашем лугу прикрипите ромашки: розовые – если вам понравился урок 
Зеленые – если вам не понравился урок 








Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-074212

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG