План урока по предмету "Русский язык и литература" на тему "Моя Вообразилия" 5 класс

Дата: 28.02.2020г	5 «Б» класс
Раздел:	«Мир фантазии»
Тема урока	«Моя Вообразилия»
Цели обучения:	5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них 5.4.3.1. представлять информацию в виде рисунков 5.2.4.1.создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов
Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:	Все учащиеся должны: составлять вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, создавать небольшое высказывание на основе рисунков;  Большинство учащихся должны: составлять более сложные вопросы по прочитанному тексту; выражать свои фантазии в виде рисунка Некоторые учащиеся должны: создавать высказывание с элементами рассуждения;
Критерии оценивания:	Все: составляет вопросы по прочитанному тексту и отвечает на них, создает  небольшое высказывание на основе рисунков; Большинство: составляет более сложные вопросы по прочитанному тексту; выражает свои фантазии в виде рисунка; Некоторые: создает высказывание с элементами рассуждения;
Языковая поддержка:	Текстовый материал, видео ресурс. Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, почему автор писал для детей? Что такое воображение и фантазия? Слова для разъяснения: Вопль  - громкий крик; головорез – хулиган, бандит; прозвище – название данное человеку какой – нибудь его черте; гроза переулка – самый сильный в этом переулке.
Привитие ценностей	На основе содержании текста повлиять на привитие духовно-нравственных ценностей, воспитание у учащихся любви к чтению художественных произведений, развитие воображения.
Межпредмет ные связи	Самопознание, русская литература.
Предварительные знания	Данный урок является продолжением изучения раздела «Мир фантазий». Учащиеся умеют слушать, понимать, анализировать текст, выделять главное из прочитанного материала, составлять вопросы.
	Ход урока
Этапы урока:	Запланированная деятельность на уроке:			Формативное оценивание	Ресурсы:
Начало урока 8 мин	I. Организационный момент. 1.Приветствие. 2.Психологический настрой. Для создания положительного настроя в группе и мотивационной готовности к участию в работе. Учащиеся передают цветочек и говорят одно пожелание.
	3. Деление на группы. Создание коллаборативной среды. Действия учащихся: учащимся выдаются стикеры с глаголами прошедшего времени и настоящего времени, они должны найти учеников, у которых глаголы того же времени. Таким образом, формируются 2 группы:  1  группа – «Глаголы в прошедшем  времени» 2  группа - «Глаголы в настоящем  времени »   Проверка домашнего задания. II. Актуализация знаний. Игра «Фантастические гипотезы» Цель игры: развитие фантазии, творческого воображения. Ход игры: Детям задаются вопросы: «Что было бы, если бы внезапно исчезло солнце?» «Что было бы, если бы исчезли все взрослые?» «Что было бы, если бы солнце стало синим?» «Что было бы, если бы  человек умел летать?» Таким образом раскрывается тема урока и осуществляется мотивация учащихся к восприятию нового Сообщение темы и цели  урока. Продолжаем изучать раздел «Мир фантазий» и тему «Моя вообразилия». Цель сегоднешнего урока: составлять вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, создавать небольшое высказывание на основе рисунков			Обратная связь. ФО «Словесное поощрение». Высказывание учителем фраз «Молодец!», «Справились отлично!», «Хорошо!», «Надо постараться!»,	деление на группы: Глаголы настоящнго времени: писал, читал, учил, умел, говорил, рисовал, слушал; Глаголы настоящего времени: пишет, рисует, сидит, смотрит, читает, говорит.
Середина урока 25 мин.	III. Текстовая работа Задание: 1. Прочитайте  текст по цепочке. Составьте  по два вопроса к тексту и  свои ответы на них. Групповая работа: 1 группа:  1) Объясните лексическое значение слов вопль, головорез. 2) Выпишите из текста  5 глаголов прошедшего времени, поставьте к ним вопросы; 2 группа: 1) Объясните лексическое значение слов прозвище, драка. 2) Выпишите из текста 5 глаголов настоящего  времени, поставьте к ним вопросы; VI. Закрепление изученного материала. Метод «Иллюстрирования» Суть метода состоит в особой организации содержания материала с помощью показа в какой либо форме Осуществляет дополнеиие к информации, делая ее зримой. Задание показаны на доске 1. Нарисовать свою Вообразилию и выполнить задания с учетом степени усложнения - нарисовать рисунок  и рассказать о нем; - нарисовать рисунок и придумать небольшой рассказ  на основе своих иллюстраций, используя тип речи повествование, с элементами рассуждения, делая собственные выводы Игра «Перевирание сказки» Цель игры: развитие творческого воображения, фантазии, внимания. Учитель рассказывает текст реальной сказки и немного изменяет её, но линию настоящей сказки ведёт до конца. У: «Жила была девочка, звали её Желтая шапочка…» Д: «Не Желтая, а Красная!» У: «Ах, да, Красная!, Позвал её папа и сказал…» Д: «Да нет же, не папа, а мама!» У: «Правильно, позвала её мама и сказала, сходи-ка к тёте…» Д: «Да нет же, не к тёте , а к бабушке!» У: «Отнеси ей булочки …»			Дескрипторы: - составляет вопроы к тексту; - отвечает на них; - объясняет значение слов; - выписывает глаголы заданного времени; Формативное оценивание «Светофор» красный цвет – удовлетворительно желтый цвет - хорошо зеленый цвет - отлично Дескриптор: -   рисует свою вообразилию;   - рассказывает о рисунке; -  создает рассказ  на основе своих иллюстраций, делая собственные выводы Обратная связь «Две звезды – одно пожелание» ________________ _______________ ________________ Формативное оценивание «Смайлики»
Конец урока 7 мин	Этап «Рефлексия» 1. «Незаконченное предложение» Домашнее задание 1. Верно/неверно. 2. Напишите продолжение сказки;			«Незаконченное предложение»
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация по формату данного урока предусматривается в целях урока, заданиях при групповой работе и домашнем задании. Дифференциация будет поддерживаться разноуровневыми заданиями в течении урока и при выдаче домашнего задания.  Перед более способными  учащимися планирую поставить задачу: придумать небольшой рассказ на основе своих иллюстраций, делая собственные выводы		Для отслеживания хода обучения в разделе ФО приведены примеры инструментов и приемов ФО: наблюдение, словесное поощрение, «Светофор», «дескрипторы к заданиям. Рефлексия помогает учащимся проанализировать свое участие на уроке и сделать для себя определенные выводы.			Во время ГР разрешается свободное передвижение по классу и соблюдение ТБО при работе с ресурсами.