План урока по
предмету «Технология» в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Класс: 5
Тема урока: Лоскутное шитье.
Цели урока:
1.
способствовать формированию и развитию знаний о
технологии изготовления лоскутного изделия;
2.
способствовать развитию определения в ткани долевой
нити, поперечной нити, кромки, лицевой стороны ткани.
3.
ознакомить с лоскутным шитьем и современным видом
декоративно-прикладного творчества.
1.
способствовать развитию речи учащихся;
2.
учить анализировать свою работу, выделять главное
3.
учить сравнивать свою работу с работой друзей по
классу:
4.
способствовать овладению всеми видами памяти;
5.
способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».
1.
ознакомить с узорами лоскутного шитья;
2.
ознакомить с технологией выполнения аппликации на
ткани и стежкой;
3.
проинформировать о профессиях: мастер швейного производства
и швея;
4.
научить обрабатывать срезы лоскутного изделия.
·
Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию
новых знаний через работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с
учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов,
через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
·
Образовательная: организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний и умений
изготовлять лоскутное изделие.
Задачи:
Образовательная: учить учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на
части (смысловые единицы), выделять главное, существенное в части текста,
составлять рассказ по плану, задавать вопросы к тексту, работать с
иллюстрациями, схемами.
Развивающая: развивать общеучебные компетенции:
Коммуникативные: (владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной
речи).
Интеллектуальные: (анализ, оценивание, классификация, обобщение).
Информационные: (умение извлекать информацию из текста учебника, применять).
Организационные: (умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение,
осуществлять самооценку).
Воспитательные: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника.
Планируемые
результаты обучения:
Предметные: приобретение умений и навыков по лоскутному шитью.
Метапредметные:
регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение;
коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование
других точек зрения;
познавательные
УУД - уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Основные понятия урока: лоскутное шитье, узоры лоскутного шитья.
·
Методы:
Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения; формы: групповая,
индивидуальная.
·
Тип урока:
комбинированный
Дополнительные: частично – поисковый.
Методическое оснащение урока:
·
Материально – техническая база:
1.
кабинет технологии
2.
инструменты, приспособления
3.
материалы
4.
компьютер
5.
проектор
·
Дидактическое обеспечение:
1.
учебник §14: Н.В.Синица, В.Д.Симоненко «Технологии
ведения дома» 5 класс Москва: «Вентана-Граф», 2012
2.
рабочая тетрадь: Н.В.Синица, Рабочая тетрадь 5
класс Москва: «Вентана-Граф», 2013-06-12
3.
интернет: мультимедийные приложения
4.
оценочный лист.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивационно-целевой этап
|
I.Организационный момент
Цель этапа:
- настрой учащихся на предстоящие
исследования, на получение новых знаний
- создать условия для возникновения у
ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
|
- приветствие
- проверка явки учащихся
- заполнение учителем классно журнала
- проверка готовности учащихся к уроку
- настрой учащихся на работу
- доведение до учащихся плана урока
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия:
-эмоциональный положительный настрой на урок
|
Формируемые способы деятельности:
-проявление
эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия:
- помощь учителю в проверке явки на урок
|
Формируемые способы деятельности:
-выявление готовности к уроку
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия:
-активное слушание учителя
-выдвижение предложений по теме урока
|
Формируемые способы деятельности:
-формулирования собственных ожиданий
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществление действия:
-слушание
собеседника
|
Формируемые способы деятельности:
- построение
понятных для собеседника высказываний
|
II. Проверка выполнения домашнего задания
Цель этапа:
- установление правильности и осознанности
выполнения всеми учащимися домашнего задания
- устранение в ходе проверки обнаруженных
пробелов в знаниях
- выяснение степени усвоения домашнего
задания
|
- выявление факта выполнения домашнего
задания у учащихся, устранение типичных ошибок
- формирование понимания у учащихся связи
выполнения домашней работы с результатами своего обучения
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия:
-повторение
ранее изученного материала
|
Формируемые способы деятельности:
-проявление
эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия:
-контролируют
правильность ответов учащихся
|
Формируемые способы деятельности:
-оценивают
результат по алгоритму
-адекватное восприятие оценки учителя
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия:
- взаимоконтроль
и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
|
Формируемые способы деятельности:
-развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые действия:
-взаимодействуют с учителем во время опроса
|
|
|
|
|
Формируемые способы деятельности:
-продолжение развития умения использовать
простые речевые средства для передачи своего мнения
-умение полно и точно выражать свои мысли
|
III. Актуализация знаний
Цель этапа:
- организовать актуализацию изученных
способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания
|
- заслушивание сообщений учащихся
- предложить учащимся ответить на вопросы:
Слайд 1.
Задание 1.
- Шов - это место соединения деталей.
- Ниточное соединение деталей выполняется
строчкой на швейной машине или вручную.
- Строчка - это ряд повторяющихся стежков.
- Стежок - это переплетение ниток между
двумя проколами иглы.
- Длина стежка - расстояние между двумя
последовательными проколами иглы.
- Ширина шва - расстояние от среза детали до
строчки. По способу выполнения стежки делятся на ручные и машинные, а по
назначению на соединительные и отделочные.
Слайд 2.
Задание 2
Верно, не
верно
- 1.Орнамент- это узор, основанный на
повторе и чередовании составляющих его элементов
- 2.В старину одежда малышей, сшитая из
старинных вещей матери отца, служила оберегом
- 3.Для девочек на юбке вышивали символы
огня и солнца
- 4.Мальчиков охраняли растительные
орнаменты
- 5.Вышивка на детской одежде всегда была
красного цвета
Слайд 3.
Задание 3
Установи
соответствие
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия:
-активизация
имевшихся ранее знаний
- активное погружение в тему
|
Формируемые способы деятельности:
- умение слушать
в соответствии с целевой установкой –принимать и сохранять учебную цель и
задачу
-дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу полученного задания
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия:
-развитие и углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
|
IV.Проблемное изложение новых знаний
Цель этапа:
- сформулировать и согласовать цели урока
- организовать уточнение и согласование темы
урока
- организовать подводящий или побуждающий
диалог по проблемному объяснению нового материала
|
- объяснения учителя с опорой на личные
знания учащихся
- демонстрация мультимедийных приложений из
сети интернет
- информирование учащихся о лоскутном шитье
- объяснить из каких узоров состоит лоскутное
шитье
- объяснить технологию создания
лоскутного изделия
- продемонстрировать готовые изделия
- рассказать о технологии изготовления
лоскутного узора по шаблонам
- объяснить об обработке края изделия
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия:
-самостоятельное определение темы урока
-осознание целей и задач обучения
Восприятие, осмысление, запоминание учебного
материала
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих к усвоению
|
Формируемые способы деятельности:
- формирование
умения учится высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника
- формирование умения оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей
- формирование умения слушать и понимать
других
Формирование умения формулировать свои мысли
в устной форме
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия:
-развитие углубление потребностей и мотивов
учебно-познавательной деятельности
-развитие умения получать информацию из
рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
-развитие умения осуществлять поиск
необходимой информации, используя дополнительные источники информации
-развитие умения строить простые рассуждения
|
Формируемые способы деятельности:
-формирование
умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию
|
|
V. Первичное закрепление
Итог урока:
- организовывать усвоение учащимися нового
материла
|
- предложить учащимся заполнить маршрутный
лист,выполнить в задание
- использовать различные способы закрепления
знаний, творческого осмысления материала
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия:
-осмысление темы
нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению
-применение на практике и последующее
повторение нового материала
|
Формируемые способы деятельности:
-формирование
умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
Формировать мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
-формирование умения оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые действия
-формирование
умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками
|
Формируемые способы деятельности:
-умение строить
речевые высказывания
|
VI.Физкультминутка
|
Приложение
|
|
|
VII. Лабораторные работы:
1. « Изготовление образцов лоскутных
узоров»,
2.«Определение лицевой и изнаночной
сторон ткани»,
- проверить умения работать по алгоритму
- организовать самопроверку работы
|
7.1.1. Вводный инструктаж учителя:
- сообщение темы, цели и задачи работы
- обсуждение порядка её выполнения
- сообщение оценивания этой работы
7.1.2. Текущий инструктаж:
- контроль правильности выполнения работы (
по мере необходимости проведение индивидуальных инструктажей)
7.1.3.Заключительный инструктаж:
- выслушивание сформулированных выводов во
время лабораторной работы
7.2.1.Вводный инструктаж учителя:
- обсудить порядок выполнения работы
- пояснения критериев оценки работ
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые действия:
-проявление эмоционального отношения и
волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
-восприятие, осмысление , запоминание
учебного материала
|
Формируемые способы деятельности:
-применение на
практике полученных знаний
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия:
-взаимоконтроль
и внесение корректив учебно-познавательную деятельность
-самоконтроль выполнения задания
|
Формируемые способы деятельности:
-планирование
своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия:
-усвоение новых
способов умственной деятельности через разные виды получения информации
|
Формируемые способы деятельности:
-умения
структурировать знания
-построение логической цепи рассуждений
|
Практический этап
|
- организовать выявление и исправление
допущенных ошибок
- по результатам выполнения самостоятельной
работы создать ситуацию успеха
|
7.2.2.Текущий инструктаж:
- следить за правильностью выполнения работы
- проверка организации рабочих мест
- соблюдение правил техники безопасности
7.2.3.Заключительный инструктаж:
- анализ выполненных работ
- разбор типичных ошибок
7.3.1.Вводный инструктаж:
- ознакомить с определением прочности
окраски тканей
7.3.2.Текущий инструктаж:
- напомнить правила безопасной работы
- выполнить проутюживание утюгом образцов
(избежать ожогов)
7.3.3.Заключительный инструктаж:
- анализ выполненной работы
|
|
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
VIII. Инструктаж учителя по выполнению
домашнего задания
Цель этапа:
- включить новый способ действий в систему
знаний
|
- инструктаж учителя по выполнению домашнего
задания
- задание учащимся на подготовку к
следующему уроку
- сообщение темы следующего урока
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия:
-отработка
алгоритма по изученной теме «Производство текстильных материалов»
-поиск в интернет источниках и электронных
книгах
|
Формируемые способы деятельности:
-поиск и
выделение информации
|
IX.Уборка рабочих мест
|
|
|
|
X. Рефлексия учебной деятельности на
уроке
Цель этапа:
Соотнесение цели урока и его результатов,
самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
1) Организовать фиксацию нового содержания,
изученного на уроке.
2) Организовать рефлексивный анализ учебной
деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
3) Организовать оценивание учащимися
собственной деятельности на уроке.
4)Организовать фиксацию неразрешенных
затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
5)Организовать обсуждение и запись домашнего
задания.
|
рефлексия учителя и учащихся о достижении
целей
Подведём итог урока.
Какое новое знание вы сегодня открыли?
Когда это знание будет вам необходимо.
Как вы открыли новое знание?
- Оцените свою работу на уроке.
- выставление отметок в классный журнал и в
дневники учащихся
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые действия:
- оценка и
самооценка учебной деятельности
- обобщение и систематизация знаний
-выражение учащимися эмоций по поводу урока
|
Формируемые способы деятельности:
-формирование
умений полно и точно выражать свои мысли
|
Литература:
1. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Технология:
программа: 5-8 классы, М.: Вентана-Граф, 2012
2. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология.
Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений, М.: Вентана-Граф, 2012
3. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология.
Технология ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных
учреждений, М.: Вентана-Граф, 2013
4. Н.В. Синица, Технология. Технология ведения
дома: 5 класс: методическое пособие, М.: Вентана-Граф, 2013-06-13
5. http://nsportal.ru/user/password
6. http://pedmir.ru/
7. http://pedsovet.org/id/component/users/
Приложение
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
№1
- Сидя, медленно переводить взгляд с пола на
потолок и обратно (голова неподвижна) . Повторить 8-12 раз.
- Медленно переводить взгляд справа налево и
обратно. Повторить 8- 10 раз.
№2
1.
Исходное положение – сидя, руки опущены. Поднять
глаза кверху, сделать ими круговое движение по часовой стрелке, затем сделать
ими круговое движение против часовой стрелки. Повторять 5- 6 раз.
2.
Исходное положение – сидя, откинувшись на спинку
стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки. Повторить 5-6 раз.
3.
Исходное положение – сидя, закрыть веки. В течение
30 секунд массировать их кончиками указательных пальцев.
№3
1.
Исходное положение – сидя на стуле. Выполнить
частые моргания в течение 15-30 секунд.
2.
Вытянуть вперед руку. Переводить взгляд с пальца
вытянутой руки на кончик носа. Повторять 8- 10 раз.
№4
1.
Исходное положение – сидя на стуле. Круговые
движения глазными яблоками с открытыми глазами. 25-30 секунд.
2.
Исходное положение - сидя на стуле. Самомассаж глаз
тремя пальцами, надавливая на верхнее веко, не вызывая боли 30-40 секунд.
3.
Исходное положение – стоя у окна. Медленно
переводите взгляд с дальнего предмета на кончик носа и обратно. 30-45 секунд.
УПРАЖНЕНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ
1.
Исходное положение – стоя, ноги на ширине плеч,
руки в стороны на уровне плеч и максимально отведены назад, ладони повернуты
вперед, пальцы разведены. Руки скрестить вперед грудью так, чтобы локти
оказались под подбородком, а кисти сильно (до боли!) хлестнули по лопаткам с
одновременным акцентированным мощным выдохом. Плавно вернуться в исходное
положение (естественный выдох).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
№1
- Исходное положение – стоя, руки на поясе. На
счет «раз» -повернуть голову вправо; на счет «два» - вернуться в исходное
положение, на счет «три» - повернуть голову влево; на счет «четыре»
-вернуться в исходное положение.
- Исходное положение – стоя, руки опущены. На
счет «раз» - поднимаясь на носках, поднять прямые руки через стороны вверх
; на счет «два» - вернуться в исходное положение.
№2
- Исходное положение – стоя боком к стулу,
держась одной рукой за его спинку. Поднять левую ногу вперед, отвести ее
максимально в сторону и назад. Затем встать другим боком и проделать то же
другой ногой. Повторить 6 раз.
- Исходное положение – стоя. Сделать шаг
вперед левой ногой, присесть на ней и выполнить несколько пружинящих
движений. Проделать то же другой ногой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.