План урока по развитию речи

Предмет :       Развитие речи

Тема:                Звуки [с],[сʼ].Лексическая тема :Мебель

Цель : Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с],[сʼ], давать им качественную характеристику дифференцировать  твердые и мягкие согласные; упражнять в составлении звуковых схем  слов, делении  слов на слоги. Обобщить и уточнить знания детей о мебели; активировать и актуализировать словарь по теме. Развивать творческое мышление , внимание, мелкую моторику. Воспитывать  бережное отношение к вещам, сделанным руками человека.

Материал к занятию: азбука-тетрадь №3, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, иллюстрации по теме урока.

Тип урока : Комбинированный

Метод: письменный , словесный ,наглядный

Ход урока .

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Готовность к уроку.

2. Работа по теме.

1.Повторение.

.Что такое звуки?

.Что такое буквы?

.Из чего состоят слова?

. Из чего состоит наша речь?

.Назовите буквы и звуки которые мы прошли ранее.

Объявляю новую тему.

Предлагаю детям описать погоду  за окном . Выясняем что , дети видят .Заостряю внимание на слове «снег», «снеговик», «скользко». Какой первый звук мы слышим в этих словах? ([с].)

- Рассмотрите рисунок. Что это? Как называется магазин, в котором продают мебель? (мебельный магазин)

Назовите предметы мебели, находящиеся в витрине. Какой звук вы услышали? (с).

I.                  Обведите предметы, в названии которых слышатся звуки [с], [с ’]. В каком слове слышится мягкий звук  [с ’]? Что делают губы, когда мы произносим [с]? Где находится и какой он – широкий или узкий? Звук [с] произносится с голосом или без? (Рука на горлышке. Произносится без голоса – всегда глухой). Он звучит твердо или мягко? (и твердо и мягко)

II.               Артикуляция звука.

III.           Характеристика звука. Согласный звук [с] – согласный, твердый, [с’] – согласный, мягкий. Произнесите эти звуки. Слышен голос? (голоса нет) Значить, звуки [с], [с’] – глухие.

IV.            В магазине предметов мало или много? Составьте предложения по образцу: один – много. Например: Один стул – В магазине много стульев.

Лексический материал.

Это стол. В магазине много … .

Это кресло. В магазине много … .

Это диван. В магазине много … .

Это шкаф. В магазине много … .

Это тумбочка. В магазине много

Физминутка

Хомка ,хомка  хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Шейку моет, щечки трет,

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз!Два ! Три!Четыре !Пять!

Хомка хочет сильным стать.

V.                  Расскажите, что случилось?

В нашем доме, в нашем доме

Есть проказливый щенок.

И щенка добром и лаской

Воспитать никто не смог.

Он с подушками играет,

Их зубами разрывает.

Тащит плед с дивана он…

И щенок наш так смешон!

Развитие мелкой моторики

Нарисуйте мячик на полке шкафа, около кошки, у стены, под креслом.

Опираясь на рисунки, ответьте на вопросы:

- Что делают дети?

- Откуда вылезает кошка?

5. Выполним графические упражнения.

Итог занятия.