Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План урока по русскому языку

План урока по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


План-конспект урока по русскому языку в 3 классе


Тема урока: «Дательный падеж»

Тип урока: урок повторения.

Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи урока:

Образовательная: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.

Развивающая: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательная: создать условия для положительной мотивации к учению; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, стремление прийти на помощь товарищу.

Планируемые результаты (Формирование универсальных учебных действий):

1. Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

2. Познавательные УУД:

- формулирование познавательной цели;

- доказательство;

- построение логической цепи рассуждений;

- рефлексия способов действия;

- навык самоконтроля;

3. Личностные УУД:

- самоопределение;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

4. Регулятивные УУД:

- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

- формирование самоконтроля;

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Оборудование урока: учебник «Русский язык» А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, тетрадь.




Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределе

ние к деятельности. Организационный момент.

Цель: привлечение внимания учащихся, проверка их готовности к уроку и обеспечение необходимой мотивации к учебной деятельности.



2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.





























3. Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.





4. Построение проекта выхода из затруднения













5. Первичное закрепление.









6. Смена вида деятельности



























7. Самостоя

тельная работа с самопроверкой по эталону.





8. Рефлексия деятельности

(итог)






Проверяет готовность класса к работе.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня поработаем на отлично.

-Чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Упражнения:

  1. Покатать ручку между ладонями.

-Теперь откройте свои тетради и запишите число и классная работа.

Минутка чистописания.

Гг Гг Гг Гг Гг

- Хочу напомнить вам девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.






-Что объединяет слова, записанные на доске?

До берега

Для мамы

Из бумаги

С горки

Без товарища

-Докажите,что все слова стоят в родит. Падеже. -Что вам помогло определить падеж?

-Почему к некоторым словам задавали вопрос: кого? А к некоторым словам вопрос:чего?

-С какими предлогами употребляются имена сущ-е в родит. Падеже?

_какой падеж мы изучали на прошлом уроке? Как думаете,какой падеж мы будем изучать сегодня? Почему?















-Вспомним, что же мы уже знаем о дательном падеже?

- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

- С какими падежами вы знакомились на прошлых уроках?

Итак, какова тема нашего урока?

-Сегодня мы более подробно узнаем все о дательном падеже, его вопросы,предлоги,окончания.













-Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Как образовано название дательного падежа?

- Откроем учебники на стр. 29, упр. 49.

-Как вы предлагаете выполнить это задание?

- Один ученик идет к доске, выполняет задание с комментированием.













А теперь, вернёмся к оставшимся заданиям. Выполните в тетради упр. 50,используя данный способ, как и в упр.49.











Ребята, вы не устали? Давайте отдохнём?

Выйдем из-за парт и выполним физминутку.

Мы капусту рубим, рубим
Мы морковку трём, трём
Мы капусту солим, солим
Мы капусту жмём, жмём
Сок капустный пьём, пьём.

-К нам в гости пришел почтальон Печкин. Он принес письмо. Посмотрите в упр 52 верно ли оно написано на конверте?

-А как бы вы подписали конверт? Раздаёт листочки.

-А теперь вы сами напишите письмо своему другу из класса, а в конце урока я раздам письма.



-Откройте упр 50 на стр 29. Прочитайте текст. Вспомните название сказки и имя автора. Прочитайте задание.

-Эту работу вы выполните самостоятельно в тетради. В конце урока мы вместе проверим что у вас получилось.

-Дома вы выполните задания на карточках, которые я вам раздам.





-Что узнали об именах существительных в дательном падеже?

-Чему научились?

Вам понравился урок? Поднимите руки кто поработал сегодня на 5? А кто на 4?

Всем спасибо. Урок окончен.






Подготовка класса к работе.





















































-Имена сущ-е,предлоги , родит. Падеж.

Вопросы: до чего? До берега; для кого?и тд.

-Вопросы и предлоги.

Одушевленные,неодуш. Имена сущ-е.

Предлоги: у,около,от,без,из,до,для,вокруг,после,с.

-Родит. Падеж.

Будем изучать дательный падеж,тк после родит. Идет дательный.



Существительные в дательном пад. отвечают на вопросы: кому? чему?

-Дательный падеж.

-Всего 6 падежей.













-Образовано от слова «дать».

Нужно составить словосочетания, раскрыв скобки.

Плыть по реке-главное слово плыть(по чему?) по реке.

Выполняют задание в тетради.

















Выполняют физминутку.

Пишут письмо своему товарищу.

























Выполнение задания в тетради.













Отвечают на вопросы кому? Чему? употребляются с предлогами к,по.

-Научились находить имена сущ. В дат. падеже.

Личностные: самоопределение.







Познавательные:

навык самоконтроля.

































Регулятивные:

осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

доказательство.





Личностные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Регулятивные УУД:

целеполагание.



Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы



Познавательные:

формулирование познавательной цели.











Коммуникативные:

умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.



Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений.



Познавательные:

рефлексия способов действия.










Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров217
Номер материала ДВ-553496
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх