Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / План урока по русскому языку для 10 класса Я1,презентации,ресурсы к уроку.

План урока по русскому языку для 10 класса Я1,презентации,ресурсы к уроку.

  • Русский язык и литература

Название документа 10 класс_Я1_Ресурс_Презентация _ Бедность.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

Название документа 10 класс_Я1_Ресурс_Презентация_Иерархия потребностей(по Маслоу).pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Иерархия потребностей(по Маслоу)
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Иерархия потребностей(по Маслоу)
Описание слайда:

Иерархия потребностей(по Маслоу)

Название документа 10 класс_Я1_Ресурсы_Карточки-статьи из Декларации прав человекаКарточки для уч-ся-статьи Декларации.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Всеобщая декларация прав человека

Принята и провозглашена резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи от 10 декабря 1948 года

Статья 1

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья 2

Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своем суверенитете.

Статья 3

Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья 4

Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья 5

Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.

Статья 6

Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Статья 7

Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.

Статья 8

Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.

Статья 9

Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья 10

Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.

Статья 11

Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.

Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву. Не может также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть применено в то время, когда преступление было совершено.

Статья 12

Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств

.Статья 13

Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства.

Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.

Статья 14

Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.

Это право не может быть использовано в случае преследования, в действительности основанного на совершении неполитического преступления, или деяния, противоречащего целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья 15

Каждый человек имеет право на гражданство.

Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.

Статья 16

Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать свою семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.

Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.

Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.

Статья 17

Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.

Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества.

Статья 18

Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов.

Статья 19

Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.

Статья 20

Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.

Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.

Статья 21

Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.

Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве путем тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу голосования.

Статья 22

Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.

Статья 23

Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.

Каждый человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд.

Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения.

Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.

Статья 24

Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.

Статья 25

Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.

Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной защитой.

Статья 26

Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

Статья 27

Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.

Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.

Статья 28

Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.

Статья 29

Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.

При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.

Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья 30

Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано, как предоставление какому-либо государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.

http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=rus



Название документа 10 класс_Я1_Русский язык_Краткосрочный план урока 3 четверть 1 урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочный план урока

1 четверть 4 неделя

2015-2016 учебный год

УРОК: Русский язык Я1

Раздел 5:« Бедность -глобальный вопрос»

Урок 1- ««Хартия за права человека»(1 час);

2 урок- «Потребности, необходимые человеку»(1 час).

Школа:

Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления

города Кызылорда

Республика Казахстан

Дата: 11.01.2016г.-12.01.2016г.10 «F»

Имя учителя: Алушаева Жанна Тамашевна

Класс: 10 «F» . «G»

Количество: отсутствующих- 0 присутствующих- 19

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Урок 1:ЦО 1-СГ 6 Участие в диалоге.

участвовать в диалоге, уметь преобразовывать монолог в диалог; обеспечивать смысловое и грамматическое единство диалога, использовать в диалоге известную и неизвестную информацию

ЦО2-Ч6- Виды чтения.

использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий

Урок 2:ЦО 1-СГ 1 Понимание содержания сообщения.

понимать основную и детальную информацию сообщения, высказывая критическое отношение к услышанному

ЦО2-СГ 8 Построение собственного высказывания на заданную тему.

самостоятельно строить оригинальное устное высказывание на заданную тему, которое включает не менее 3-х микротем, на основе аудиовизуального материала

Цели урока

Учащиеся будут:

-участвовать в диалоге по обсуждаемой теме урока;

-будут читать статьи «Всеобщей декларации прав человека»;

-понимать информацию о потребностях человека по Маслоу;

-построят собственное высказывание по обсуждаемой теме.

Критерии успеха

Ученик достиг цели, если:

-принимает участие в диалоге по обсуждаемой теме;

-использует разные виды чтения;

-понимает прочитанное, услышанное, высказывает критическое отношение к услышанному;

-строит собственное высказывание по обсуждаемой теме.

Языковые цели

Набор полезных фраз:

-бедность

-Хартия

-права человека

-право и необходимость

-иерархия потребностей

Привитие ценностей

Формирование общечеловеческих и культурных ценностей: толерантность, терпимость к чужому мнению.

Межпредметные связи

Данный раздел связан с географией

Навыки использования ИКТ

Навыки работы с ноутбуками, поиск необходимой информации в Интернете

Предварительные знания

Этот раздел основан на содержании и языковых навыках, развитых в 9 классе.

Цели обучения за 9 класс: оценка прослушанных текстов с точки зрения структуры языка и стандартов; презентация материала; чтение и определение иронии, намеков, преувеличения и других приемов в предложениях и по всему тексту; навыки написания краткого заключения с сохранением выражения и лингвистического стиля оригинала; различение типов текстов (описание с элементами рассуждения, повествование с элементами рассуждения и рассуждение с элементами повествования), а также выполнение письменных работ в разных стилях

ПЛАН


7 мин.

1. Создание в классе благоприятного психологического климата (учащиеся приветствуют учителя, учитель отмечает отсутствующих)

2.Стратегия «Только минутка» (в течение одной минуты учащиеся в парах высказываются по теме предыдущего урока).

Учитель напоминает о правилах, которых надо придерживаться в стратегии «Только минутка»:

-Не повторяться

-Не запинаться

-Не поправлять

-Не делать больших пауз

3. Деление на группы:№1,2,3,4


Середина 1 урока

35 мин.
















1.«Мозговой штурм».

Учитель демонстрирует картинки на тему « БЕДНОСТЬ».


П

Учащиеся в парах обсуждают изображенное на картинках, дают определение термина «бедность».

2. Введение в тему урока, сообщение темы, ЦО урока, обсуждение «Хартии за права человека"


Г

Учащимся даны 30 статей из рубрики «Хартия за права человека" на отдельных листочках бумаги.

Задание:

  • Прочитать и обсудить статьи;

  • Соединить их под четырьмя разными заголовками;

  • Какие заголовки были даны и почему?

  • Какие статьи было трудно выделить в категорию и почему?

Название заголовков определяются группой.

П, Ф

(учащиеся сначала в парах, затем в группах читают и обсуждают статьи, определяют для них заголовки, обосновывают свои ответы,

затем оценивают друг друга.

Учитель во время обсуждения подходит ко всем парам, группам учащихся, наблюдает за работой, слушает ответы, уточняет, задает наводящие вопросы отдельным учащимся, фиксирует ответы учеников в своем журнале).

Презентация

«Бедность»




Презентация

«Цели обучения»



Хартия за права человека

http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=rus


Условные обозначения в плане:

П-работа в парах

Г-групповая работа

Ф-формативное оценивание

Конец 1 урока

2 мин.

Учащиеся пишут на стикерах свои мнения методом «2 звезды,1 пожелание


Начало 2 урока

2 мин.

1.Разминка для глаз: "Письмо носом"

Это упражнение направлено как на то, чтобы расслабить мышцы ваших глаз, так и на то, чтобы расслабить вашу шею. Напряжение в этой области нарушает правильное питание глаз (иначе говоря, замедляется процесс кровоснабжения).

Упражнение можно выполнять и лежа, и стоя, но лучше всего сидя. Расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте, что кончик носа — это ручка, которой можно писать (или вообразите, что линию носа продолжает длинная указка-ручка, — все зависит от того, как вам удобнее, главное, чтобы вы и ваши глаза не напрягались). Теперь пишите (или рисуйте) в воздухе своей ручкой. Что именно, не важно. Напишите разные буквы, названия городов и стран, небольшое письмо любимому человеку. Нарисуйте домик с дымом из трубы (такой, как рисовали в детстве), просто кружочек или квадратик.

Если вы хотите немного расслабить глаза, сидя прямо на рабочем месте, можете представить, что пишете не ручкой, а кончиком иголки на головке булавки. Тогда коллеги не будут у вас спрашивать, чем это вы занимаетесь, ведь со стороны движения вашей головы будут практически незаметны. Сотрудники подумают, что вы просто сидите с прикрытыми глазами, чтобы немного отдохнуть. Что будет вовсе недалеко от истины. Таким же образом можно расслабить глаза, если вы возвращаетесь с работы домой в общественном транспорте.

Источник:

http://www.excimerclinic.ru/press/eyegimnastika/(Эксимер)


Середина 2урока

35 м ин.


Обсуждение разницы

между правом и необходимостью.

1.П

В парах учащиеся обсуждают значения терминов «право» и «необходимость».

Затем учитель предлагает учащимся сравнить свои ответы с презентацией.

Презентация

Право — это система общеобязательных формально определенных норм, выражающих меру свободы человека, принятых или санкционированных государством.

Необходимость- то, без чего нельзя обойтись, необходимые средства

В парах участникам дана одна минута, чтобы написать все потребности, необходимые для жизни.

2. Учитель рассказывает учащимся о Маслоу, показывает классу "Иерархию потребностей Маслоу» и объясняет значение этой теории

3.

Г

В группах учащиеся сравнивают свой список с элементами по схеме Маслоу и отвечают на вопрос: «Согласны ли вы с иерархией потребностей (по степени важности)?»

4.

П,Ф

Используя прежнее задание и схему Маслоу, учащиеся выявляют любые связи между статьями «Хартии за права человека» и «Иерархией Маслоу» и готовят устную презентацию.

5.Грамматическое задание по русскому языку.

Работа по статье 11 «Всеобщей декларации»

Статья 11

«Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.

Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву. Не может также налагаться наказание более тяжкое.»

  • Сделать синтаксический разбор подчеркнутых предложений;

  • Объяснить постановку знаков препинания в них

  • Словообразовательный разбор слов:

обвиняемый

разбирательства

Ф

Презентация

Иерархия потребностей Маслоу

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E8%F0%E0%EC%E8%E4%E0_%EF%EE%F2%F0%E5%E1%ED%EE%F1%F2%E5%E9_%EF%EE_%CC%E0%F1%EB%EE%F3



Презентация «Маслоу А.»


Иерархия потребностей по Маслоу

https://www.google.co.uk/search?q=maslow's+hierarchy+of+needs&biw=1241&bih=560&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=2EsjUtXOHdCg7Aba-oGADw&sqi=2&ved=0CD0QsAQ


http://www.businessballs.com/maslow.htm

Пояснение схемы:

Самореализация (мораль, творчество, спонтанность, решение проблем, отсутствие

Конец 2 урока

Рефлексия

Закончи предложение:

-Сегодня на уроке я понял, что…

-Сегодня мне удалось…

--У меня вызвало затруднение

Домашнее задание: прочитать и найти ответы на вопросы:что такое «Третий мир», «экономическое неравенство».



Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?


Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?


Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?





Название документа Описание урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Описание урока

русского языка в 10 классе Я1

Раздел 6 :» Бедность-глобальный вопрос»

Тема 1 урока: «Хартия за права человека»(1 час);

Тема 2 урока: «Потребности, необходимые человеку»(1 час).

На данных уроках отрабатывались такие навыки, как «Слушание и говорение», «Чтение».

Для достижения указанных навыков и целей, указанных в плане, я использовала индивидуальную, парную и групповую формы работы. Учащиеся впервые узнали о таком документе как «Хартия за права человека», обсудили заголовки, содержание статей. В процессе чтения документа совершенствовали навыки внимательного и вдумчивого чтения текста, умение выделять основную и второстепенную информацию. Также на уроках ученики узнали об Абрахаме Маслоу-авторе и создателе знаменитой иерархии потребностей. Проанализировав иерархию потребностей А.Маслоу, ученики определили свои потребности, высказали свое мнение по обсуждаемому вопросу. На втором уроке ученики выполнили грамматические задания по статье «Хартии». На протяжении двух уроков происходило оценивание участия каждого ученика по критериям. Парная и групповая формы работы дают учителю возможность вовлечь всех без исключения учащихся в различные виды деятельности на уроке.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров44
Номер материала ДБ-142203
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх