План урока по русскому языку «Имя числительное» (3класс)

Долгова Загина Назифовна, учитель начальных классов МБОУ «АСОШ № 1» с. Актаныш.

Предмет: Русский язык

Класс: 3класс

Тема урока: «Имя числительное».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии учебного моделирования.

Задачи:

1. Формировать предметные умения: находить имена числительные в тексте.

2. Формировать УУД:

- осуществлять постановку учебной задачи; осуществлять контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений от эталона; делать оценку (определять уровень усвоения учебного материала) (Регулятивные УУД);

- извлекать необходимую информацию, представленную в разной форме; выдвигать гипотезы и их обосновывать; строить осознанное речевое высказывание (Познавательные УУД).

Оборудование:

- учебник стр. 60-61

- презентация к уроку

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Запись под диктовку считалку.

Начинается считалка:

На берёзу села галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

После записи дети меняются тетрадями в парах и выполняют взаимопроверку и взаимооценку по шкале «Правильность». Эталон записи представлен на доске.

II. Создание проблемной ситуации (12 мин)

Метод «Побуждающий от проблемной ситуации диалог».

- Определите, к какой части речи относятся слова в считалке.

(Дети подписывают части речи)

-У всех ли слов удалось определить, к какой части речи они относятся? (Нет)

-Почему? (Слова две и три не относятся к изученным частям речи)

-Определите цель нашего урока. (Узнать, к какой части речи относятся слова две и три)

-На какие вопросы мы должны ответить, чтобы рассказать о части речи? (Что обозначает? На какие вопросы отвечает?)

-Зачем нам нужны эти знания? (Уметь находить эту часть речи в тексте.)

Учитель фиксирует на доске названные детьми цели, а дети отмечают в тетрадях в виде цветка столько лепестков, сколько целей.

III. Открытие нового знания (15 мин)

Метод «Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог».

-Что называют слова ДВЕ и ТРИ? (Число)

-Поставьте к ним вопрос.  (Сколько?)

-Кто может предположить, как бы могла называться часть речи, которая обозначает число и отвечает на вопрос сколько?

Дети предлагают свои варианты.

Предлагаю четверым детям выйти к доске.

-Я сейчас буду задавать вопросы. Ваша задача ответить на них одним словом и записать ответ.

-Какой по счёту стоит Адиля?  (Вторая) Каким по счёту стоит Ильнур? (Первым)  Какой по счёту стоит Милена? (Четвёртой)

-Какие слова вы записали?  (Вторая, первый, четвёртый)

- К какой части речи они относятся? Почему?

Дети высказывают своё предположение, затем делают вывод: «Данные слова относятся к числительным, т.к. обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос который?»

-Вернёмся к цели нашего урока. (Узнать, к какой части речи относятся слова ДВЕ и ТРИ)

-Вы можете ответить на поставленный вопрос?  (Эти слова относятся к именам числительным)

-Почему?

-Вернитесь к своему цветку (цели) и закрасьте  один лепесток.

-Приступаем ко второй цели. Вам необходимо ответить на вопрос «Что такое имя числительное?»

Работа в группах.

Попробуйте составить модель « Что такое имя числительное?», отвечая на вопросы: что обозначает? На какие вопросы отвечает?

Вопросы фиксируются на доске. После работы в группах спикеры представляют свои варианты моделей. Путем обсуждения выбирают модель, отвевающуюся на все вопросы, и фиксируют в справочник.

НАПРИМЕР:            

имя числительное

↓

часть речи

↓

обозначает число предметов или их порядок при счёте

↓

сколько? который?

-Используя модель, расскажите друг другу, что такое имя числительное.

-Откройте учебник на стр.60 , прочитайте вывод и сравните его с нашей моделью.

-Как вы считаете, нужно ли что-то ещё добавить в нашу модель? (Можно добавить примеры)

-Вернитесь к своим моделям. Пользуясь материалом учебника, напишите примеры имён числительных.

-Какая была вторая цель урока? (ответить на вопрос, что такое имя числительное)

-Мы смогли это сделать?  (Да)

-Закрасьте второй лепесток.

IV. Применение нового знания (6 мин)

Найдите в тексте  имена числительные. Это была наша третья цель .Закрасьте третий лепесток.

V. Рефлексия (7  мин)

- На какой вопрос искали ответ?

Вернуться к вопросу на доске.

- Ответили на данный вопрос?

– Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения.

Ученики записывают на листочках предложения.

Сегодня на уроке я узнал …. .

Меня удивило … .

Я запомнил … .

Вслух желающие оценивают свою работу на уроке по заданной форме.