|
Этап
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
1
Организационный момент
Цель:
обеспечение комфортной внешней обстановки для работы на уроке и
психологическая подготовка учащихся к общению и предстоящему уроку.
|
2
мин
|
Приветствие,
выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку.
|
Включение
в деловой ритм, подготовка к работе
|
|
|
|
2
Мозговой штурм
Цель:
мотивировать и мобилизовать силы учеников, стимулировать их к успеху;
актуализировать ранее приобретённые знания; мотивировать формирование
настойчивости и дисциплинированности
|
3
мин
|
Выявление
уровня знаний по заданному на дом заданию, определение недостатков в знаниях
и их ликвидация. Что называется сложным
предложением?Какие разновидности сложных предложений мы изучили?Что
называется СПП?Какие виды СПП мы уже знаем? Например. Как определить значение
СПП? Например.
|
Учащиеся
читают из упр.
СПП с
придаточными, объясняя постановку знаков препинания.
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.
|
формативное
|
Учебник
тетради
|
|
3
Объяснение новой темы
|
6
мин
|
1.Давно уже выросли берёзы, котор…
когда-то мы посадили возле школы.2 В Казахстане широко раскинулись степь,
котор… называется Сарыарка.3. По всей Земле растут леса, котор.. занимают
тридцать процентов суши.
Союзное слово который изменяется
по родам, числам и падежам как полное прилагательное. Падеж союзного слова который
зависит от того, каким членом предложения оно является в придаточном
предложении.
|
Учащиеся
вместе с
учителем
анализируют предложения.
Работают
с таблицами
и
отвечают на вопросы учителя
|
формативное
|
предложения
|
|
4
Первичная проверка понимания изученного и закрепления новых знаний
Первичная проверка понимания учащимися нового материала и
закрепление знаний.
|
6
мин
|
Из двух
предложений составить СПП с прид. опред., замення словом который:
1 Мы
пошли по дороге. Дорога опускалась вниз. 2. Широка равнина пересекалась
речкой. Берега речки были покрыты кустарником. 3. Надо мной расстилалось
голубое небо. По небу плыло белое облако. 4 В полдень прошёл сильный дождь.
После дождя выглянуло яркое солнце
|
Учащиеся
составляют
предложения
|
формативное
|
карточки
|
|
5 Лингвистическая
задача
Установление осознанности освоения нового материала и
организация деятельности учащихся по применению новых знаний.
|
8 мин
|
Дописать
окончания союзного слова который:
1 Дом, в
котор… мы живём, семиэтажный.2 Село, в котор.. он приехал, было небольшим. 3.
Поляна, на котор… мы отдыхали, освещалось солнцем.4. Трава, на котор… мы сели
отдыхать, была зелёной и свежей
|
Дописывают
окончания союзного слова
|
формативное
|
учебник
|
|
6
Самостоятельная работа
|
7
мин
|
Советует,
помогает, консультирует
|
Выполняют
упражнение№198 с последующей взаимопроверкой.
|
формативное
|
учебник
|
|
7
Групповая работа
|
11
мин
|
1
вариант выполняет упражнение № 197 стр.124
2
вариант выполняет упражнение №201 стр.125
|
Учащиеся
выполняют
дополнительные
задания, работая в группах.
|
формативное
|
учебник
|
|
8Рефлексия
Цель: развивать рефлексивную деятельность учащихся.
|
1
мин
|
Я довольна работой! Считаю, что эту тему усвоили.
- А ваше мнение, ребята? Воспользуйтесь любой формой.
1.
Главным для меня на уроке было то, …
2.
Теперь я буду знать, что …
3. Меня
огорчило то, что …
4. Я
рад, что…
5. Я
хотел бы, чтобы …
|
Выражают
свои мнения по уроку: что нового узнал на уроке? и что мне больше всего
понравилось?
|
суммативное
|
|
|
9
Домашнее задание
|
1
мин
|
Упражнение
202 стр.125
|
Записывают
в дневник
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.