438425
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План урока по русскому языку на тему: "Разбор глагола как части речи" ФГОС школа 2100

План урока по русскому языку на тему: "Разбор глагола как части речи" ФГОС школа 2100


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Разбор глагола как части речи.pptx

библиотека
материалов
Разбор глагола как части речи Русский язык, 3 класс УМК ОС «Школа 2100» (авто...
Запишите под диктовку, укажите часть речи. Сирень, свободный, сочинять, ягодн...
«Разбор глагола как части речи».   Сегодня на уроке мы вспомним все признаки...
1.Прочитайте по учебнику порядок разбора на с 126. Задаю вопрос. Устанавливаю...
1. Анализ образца записи. Русалка  плыла  по  реке  голубой, озаряема  полно...
Работа по карточке. Тема: Глагол как часть речи. У глагола принёс неопределе...
Физминутка.
Развивается умение разбирать глагол  как часть речи по образцу. Применяем но...
Упражнение 382. ‡Прочитайте тексты Глаголы одеть и надеть похожи, но у них ра...
Например: Уплатить – оплатить одеть – надеть главный – заглавный, безответны...
Упражнение 383. одевать – раздевать надевать ‐ снимать Составьте и запишите п...
Игра «Две шкатулочки» У варианта I шкатулочка с вопросом что сделать? что сде...
Кто сказал правильно? Миша сказал: – Надевай пальто – пойдём на коньках ката...
Список литературы «Русский язык» Учебник для 3 класса. Авторы Р.Н. Бунеев, Е....

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Разбор глагола как части речи Русский язык, 3 класс УМК ОС «Школа 2100» (авто
Описание слайда:

Разбор глагола как части речи Русский язык, 3 класс УМК ОС «Школа 2100» (автор: Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева) урок № 109 Автор: Дрокина Е.А. МБОУ «Лицей экономический №71»

2 слайд Запишите под диктовку, укажите часть речи. Сирень, свободный, сочинять, ягодн
Описание слайда:

Запишите под диктовку, укажите часть речи. Сирень, свободный, сочинять, ягодный, мечта, длина, календарный, длинный, коричневый, стакан, помечтать. Словарная работа сущ. прил. гл. прил. сущ. сущ. прил. прил. прил. сущ. гл.

3 слайд «Разбор глагола как части речи».   Сегодня на уроке мы вспомним все признаки
Описание слайда:

«Разбор глагола как части речи».   Сегодня на уроке мы вспомним все признаки глагола (постоянные, непостоянные), но будем располагать их на «полочках». ». Как вы думаете, что это за «полочки»? Запишите тему урока: Формулируем проблему Порядок разбора слова как части речи

4 слайд 1.Прочитайте по учебнику порядок разбора на с 126. Задаю вопрос. Устанавливаю
Описание слайда:

1.Прочитайте по учебнику порядок разбора на с 126. Задаю вопрос. Устанавливаю, что это глагол. Ставлю глагол в неопределенную форму. Определяю постоянные признаки глагола (вид) и непостоянные признаки(время, число, род (в прошедшем времени). Открытие новых знаний. Уточнение: если глагол в прошедшем времени и в ед. числе, можно определить род.

5 слайд 1. Анализ образца записи. Русалка  плыла  по  реке  голубой, озаряема  полно
Описание слайда:

1. Анализ образца записи. Русалка  плыла  по  реке  голубой, озаряема  полной луной. И старалась она доплеснуть до луны серебристую пену волны …  ( М.Л е р м о н т о в ) Плыла – ( ч т о д е л а л а ? ), глаг., неопред.ф. плыть, прош. вр., ед.ч., ж.р. Доплеснуть  – ( ч т о с д е л а т ь ? ), глаг., в неопред. форме. Решаем проблему, открываем новые знания

6 слайд Работа по карточке. Тема: Глагол как часть речи. У глагола принёс неопределе
Описание слайда:

Работа по карточке. Тема: Глагол как часть речи. У глагола принёс неопределенная форма Нёс 3) Нести Принесёт 4) Принести Правильно названы признаки у глагола смеётся 1) наст.вр., ед.ч., ж.р. 3) наст.вр., ед.ч., м.р. 2) наст.вр., ед.ч. 4) прош.вр., ед.ч.,ж.р. Выбери один вариант ответа – Почему у глаголов настоящего времени нет рода? Проверьте, подставив к глаголу смеётся слова она или он. Что наблюдается?

7 слайд Физминутка.
Описание слайда:

Физминутка.

8 слайд Развивается умение разбирать глагол  как часть речи по образцу. Применяем но
Описание слайда:

Развивается умение разбирать глагол  как часть речи по образцу. Применяем новые знания. Развиваем умения

9 слайд Упражнение 382. ‡Прочитайте тексты Глаголы одеть и надеть похожи, но у них ра
Описание слайда:

Упражнение 382. ‡Прочитайте тексты Глаголы одеть и надеть похожи, но у них разное значение. Одеть можно кого‐то, а надеть только что‐то на себя или кого‐нибудь. Поэтому правильно говорить так: Девочка одела куклу. Мама одевает малыша. Я надеваю пальто. Коля надевает варежки. Бабушка надевает шапочку на ребёнка. «Одеть», «надеть» … Два эти слова Мы путаем так бестолково! «Одеть», «надеть». Давай глядеть: Кого одеть и что надеть. (Н. Матвеева) Применяем новые знания. Развиваем умения

10 слайд Например: Уплатить – оплатить одеть – надеть главный – заглавный, безответны
Описание слайда:

Например: Уплатить – оплатить одеть – надеть главный – заглавный, безответный – безответственный, длинный – длительный, дипломатичный – дипломатический. Паронимы – однокоренные слова одной и той же части речи, близкие по звучанию, но различающиеся приставками или суффиксами и не совпадающие по значению. Открываем новые знания. Делаем вывод.

11 слайд Упражнение 383. одевать – раздевать надевать ‐ снимать Составьте и запишите п
Описание слайда:

Упражнение 383. одевать – раздевать надевать ‐ снимать Составьте и запишите предложения с этими глаголами в настоящем или прошедшем времени. Применяем новые знания. Развиваем умения

12 слайд Игра «Две шкатулочки» У варианта I шкатулочка с вопросом что сделать? что сде
Описание слайда:

Игра «Две шкатулочки» У варианта I шкатулочка с вопросом что сделать? что сделал? и т.д., У варианта II – что делать? что делает? и т.д. - Соберите правильно глаголы. Помог, думать, нарисую, бормочет, мыть, завизжать, буду нырять, заснял, побелю, зевать. 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2

13 слайд Кто сказал правильно? Миша сказал: – Надевай пальто – пойдём на коньках ката
Описание слайда:

Кто сказал правильно? Миша сказал: – Надевай пальто – пойдём на коньках кататься. Серёжа сказал: – Одевай пальто – пойдём на коньках кататься. Кто сказал правильно? Исправьте речевую ошибку. Итог урока.

14 слайд Список литературы «Русский язык» Учебник для 3 класса. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.
Описание слайда:

Список литературы «Русский язык» Учебник для 3 класса. Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина. (Москва «Баласс» 2013 г.) Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 3 класс. Автор Л.Ю. Комиссарова. (Москва «Баласс» 2013г.) Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс. Н.А. Исаева. –М. : Баласс; Издательство школьный дом, 2013. «Русский язык. 3 класс» (Методические рекомендации для учителя). Авторы Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. (Москва «Баласс» 2013 г.)

Выбранный для просмотра документ Урок 109.Русский язык.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Русский язык

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

Урок 109.

Тип урока: Урок развития умений и навыков.

Тема: Разбор глагола как части речи.

Цель как деятельность учеников:

Развитие умений производить разбор глагола как части речи в соответствии с заданным порядком.

Овладение навыками культуры устной речи – правильного употребления паронимов надеть и одеть.

Задачи:

  1. Учить выделять грамматические признаки глаголов как части речи, употреблять их в речи.

2. Формировать умение употреблять глаголы в речи. 

3. Воспитывать интерес и уважение к русскому языку.

УУД.

Познавательные:  

- анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, извлекать   и преобразовывать информацию из одной формы в другую; поиск информации;

- адекватно понимать содержание прочитанного текста, выделять главную информацию, основную мысль.

Личностные: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться о совместной деятельности, работать в парах, группах, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, слышать и быть услышанным. 

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений, аргументировать свою точку зрения, формулировать вопрос (проблему) урока и его цель, искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










1.Оргмомент.

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

3 4

2. Словарная работа.

Сирень, свободный, сочинять, ягодный, мечта, длина, календарный, длинный, коричневый, стакан, помечтать.

Укажите части речи.

3. Проверка домашнего задания.

1. По упр.5 с 132 учебника.

Назовите глагол, который отвечает на вопрос что сделать?

Какие формы времени образуются от него? Образуйте форму прошедшего времени. Как вы её образовали, с помощью какого суффикса? У вас получилось новое слово? (Нет.)

Запомните: суффикс -л- образует не новые слова, а форму прошедшего времени.

2. Ученики, которые выполняли задание № 10, тема 10 в рабочей тетради, представляют свои варианты выполнения: читают текст, называют глаголы в настоящем времени и неопределённой форме, один ученик читает далее по заданиям, остальные слушают.

Чем отличаются глаголы лететь и летать?

Сколько форм времени можно образовать от этих глаголов? (3).

Почему?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы.








1 3 3

Сегодня на уроке мы вспомним все признаки глагола (постоянные, непостоянные), но будем располагать их на «полочках». Как вы думаете, что это за «полочки»? (Порядок разбора слова как части речи.)

Запишите тему урока: «Разбор глагола как части речи».


Составим план урока.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

3 4

1. Ознакомление с порядком разбора глагола как части речи.

а) Перед чтением.

Какие три пункта будут в начале разбора?

б) Чтение по учебнику (с. 126).

Уточнение: если глагол в прошедшем времени и в ед. числе, можно определить род.

в) После чтения.

Анализируется образец записи, учитель обращает внимание на сокращения.


Почему при разборе глагола доплеснуть указана только неопределённая форма? (Нельзя определить ни время, ни число.)

2. Выполнение задания по карточке, тема «Глагол как часть речи». Проверка в парах. Проверка на компьютере. 

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Вопросы к ученикам:

Удалось… (имя ученика) выполнить задание? (класс показывает карточки зелёный цвет «Да» или красный «Нет»)

- Почему?

- Какую отметку вы ему поставите?


П. – Почему у глаголов настоящего времени нет рода? Проверьте, подставив к глаголу смеётся слова она или он. Что наблюдается?

(Можно отнести и к мужскому, и к женскому роду, т.е. не различаются по роду.)

3. Физминутка: «Панда»

(Упражнения для снятия перегрузки всех систем организма)



IV. Развитие умений.

3 4 6 1 3

Работа в учебнике.

1. Упр. 381 – развивается умение разбирать глагол как часть речи по образцу.

Делали (что делали?) гл., н.ф. делать, прош.вр., мн.ч.

Положили (что сделали?) гл., н.ф. положить, прош.вр., мн.ч.

Рассказывал (что делал?) гл., н.ф. рассказывать, прош.вр., ед.ч., муж.р.

Говорит (что делает?) гл., н.ф. говорить, наст.вр., ед.ч.

Написал (что сделал?) гл., н.ф. написать, прош.вр., ед.ч., муж.р.

2. Упр. 382 – развиваются умения в области культуры речи – правильное употребление (сочетаемость) в речи паронимов одеть и надеть.

Прочитайте два текста.

О чём эти тексты? (О словах надеть и одеть.)

Какая в них главная мысль? (О правильном употреблении слов надеть и одеть.)

Как об этом говорится в стихотворении?

3. Упр. 383 – предлагается приём разграничения значений паронимов одевать (одеть) – надевать (надеть) с опорой на антонимы.

4. Проверка понимания материала, изложенного в упр. 382–383.

Выполнение задания № 9, тема 10 в рабочей тетради.

Проверка коллективная. Самооценка.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Вопросы к ученикам:

Удалось… (имя ученика) выполнить задание? (класс показывает карточки зелёный цвет «Да» или красный «Нет»)

- Почему?

- Какую отметку вы ему поставите?

5. Игра «Две шкатулочки»

У варианта I шкатулочка с вопросом что сделать? что сделал? и т.д., у варианта II – что делать? что делает? и т.д.

- Соберите правильно глаголы.

Учитель читает слова:

Помог, думать, нарисую, бормочет, мыть, завизжать, буду нырять, заснял, побелю, зевать.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


V. Итог урока.


4 4

Кто сказал правильно?

Миша сказал:

Надевай пальто – пойдём на коньках кататься.

Серёжа сказал:

Одевай пальто – пойдём на коньках кататься.

Кто сказал правильно? Исправьте речевую ошибку.


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?







VI. Домашнее задание.



1 Упр. 4 с. 130.




Общая информация

Номер материала: ДБ-011602



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.