План урока по русскому языку на тему "Слово и слог"

Проект

урока

Разработчик: Якунина Елена Дмитриевна

Учебный предмет: «Русский язык», 1 класс, УМК «Школа России»

Тема урока: «Слово и слог»

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в разделе: «Слово и слог. Ударение»

Цель урока: формировать умение делить слова на слоги.

Задачи:

-учить различать в слове количество слогов по количеству   гласных;

- научить выделять слоги в словах.

Планируемые результаты: учащийся научиться делить слова на слоги по количеству гласных;

Познавательные УУД: учащийся научаться использовать модели деления слова на слоги, сравнивать и обобщать.

Регулятивные УУД: учащийся научатся умение видеть границу знания- незнания, контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД: учащийся научится высказывать свои мысли, слушать и слышать учителя.

Какие индивидуальные особенности ученика следует учитывать: мальчик на уроках усидчив, но внимание привлекается с трудом, оно не устойчивое, переключаемость снижена. Плохо запоминает даже небольшой по объему материал, память кратковременная. Не может самостоятельно выделить главное, существенное. Затрудняется в выполнение мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения). Выводы и умозаключения делает плохо. При выполнении задания нуждается в опоре на образец и помощи учителя. Словарный запас беден, плохо развита связная речь. Речь не выразительна. Материал нужно давать маленькими порциями с многократным повторением.

(Длительность урока 35 минут)

Планируемая деятельность педагога

Предполагаемые действия учащихся

Проблематизация и целеполагание К нам на урок пришел Незнайка. Он принес с собой две карточки на которых написано Незнайка не может составить слово и просит помощи. На доске записываю: сова - Как получилось это слово? - Давай слово сова поделим на кусочки, для этого «позовем» или «прокричим» это слово - Сколько таких кусочков получилось? - Назови первый кусочек. - Назови второй кусочек. Значит нам Незнайка принес кусочки слова сова? - А ты знаешь, как эти кусочки называются? - Значит, что мы узнаем сегодня на уроке? - Правильно.  - Такие звуковые кусочки называются СЛОГАМИ. - Попробуй разделить на слоги слово вода - А теперь слово воск -А почему ты не можешь разделить слово? - Значит тебе не хватает каких-то знаний? - Чему еще мы будем учиться сегодня? - Правильно, сегодня мы с тобой будем учиться делить слова на слоги. Решение учебной задачи  - Как же мы будем делить слова на слоги? - Да, можно «звать» слово, но я предлагаю построить звуковую модель слова. - Под гласными поставь точки. - А теперь подумай, как мы будем отмечать в моделях слов разное количество слогов? -Можно делить вертикальными линиями, но предлагаю делить дугами. (в модели слова сова провожу дуги) - Сколько в слове получилось дуг? - Сколько гласных мы отметили? - Давай еще попробуем разделить одно слово на слоги: утята - Построй модель этого слова, раздели на слоги дугами, отметь гласные точкой под ними. - А теперь я тебе предлагаю сравнить модели слов сова и утята. Сравни и найди отличия. - Теперь давай посмотрим на количество гласных и сравним с количеством слогов в слове. (Подвожу к выводу: сколько в слове гласных, столько и слогов). Что ты заметил? Вывод: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Этап моделирования обобщенного способа решения задач Ребенку предлагается поделить на слоги слово по его модели, подобрать слово к модели. Закрепление: - Давай с тобой ответим на вопрос 1 в задании проверь себя на странице 35. - Попробуй самостоятельно разделить слова на слоги. Проверка учащимся своей работы. - Каким способом ты делил слова на слоги? Контроль и оценка Какие «открытия» тебе удалось сегодня на уроке совершить? - Нарисуй шкалу самооценки «Как я научился делить слова на слоги». Отметь свой уровень умений. Если ты уже хорошо научился делить слова на слоги, то поставь крестик вверху шкалы, если тебе еще нужно учится этому умению, то в серединке шкалы, но, а если тебе еще тяжело делить слова на слоги, то крестик поставь в начале. - Спасибо тебе за работу, ты сегодня очень хорошо работал.

Ребенок составляет слово - Составили из двух карточек, которые принес Незнайка. Вместе с учителем произносит: Со- ва - Два - со -ва - Да Думает, предлагает варианты, может сразу сказать «не знаю». - Узнаем, как называются кусочки, на которые делятся слова. - Во- да Пытается разделить и понимает, что не может. - Не получается. - Я не умею еще делить слова на слоги. - Будем учиться делить слова на слоги. - Будем проговаривать слово по кусочкам На доске (в Твиддле) учащийся рисует модель слова с помощью учителя. Выполняет задание. Предлагает свои варианты или молчит   Читает слово, произнося певуче, растягивая гласные и проводит дуги - Две - Тоже две (Работа в Твиддле) Выполняет задание (под руководством учителя) - В слове сова 2 гласных и 2 согласных. В слове утята 3 гласных и 2 согласных. Высказывает свое мнение. Может заметить и сказать, 2 гл. и 2 слога, 3 гл. и 3 слога Перед ребенком на доске (Твиддле) модель слова, которое ребенок делит на слоги, подбирает слово, если не может подобрать слово, то учитель предлагает картинки к модели и ученик называет слова, подходящие к модели.   Читает вопрос: как узнать, сколько в слове слогов? (отвечает: «позвать» слово, посмотреть сколько в слове гласных букв, столько и слогов) Карточка: Лист, ворона, коза, дом На доске ( Твиддле) эти слова, разделенные на слоги. Ученик сравнивает и оценивает свои действия. Если слово разделено правильно, то ставит+, если нет, то - Отвечает (считал гласные в слове или «звал» слово -Узнал, что части слов называются слогами. Узнал, что сколько в слове гласных, столько и слогов. Отмечает на шкале уровень освоения данного умения