План урока по русскому языку в 9 классе на тему : "Бессоюзное сложное предложение"

     Русский язык    9 класс

ТЕМА:

«БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели:

§         Образовательные:

ü обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.

ü   совершенствование умения находить БСП в тексте

§         Развивающие:

ü развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

ü  развитие умения аргументировать, доказывать;

ü развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;

ü правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

§         Воспитательные:

ü формирование интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП;

ü активизирование познавательной деятельности учащихся;

ü обеспечение благоприятной психологической обстановки.

Методы: диалогический, коллективный,  самостоятельный.

Тип: комбинированный                                          

Оборудование: компьютер, учебник, карточки.

Ход урока

1. Начало урока. «Разминка».

 Цель – создать эмоциональный настрой на совместную учебную работу.

 Приём «Кроссворд»  (при решении которого ученики прочтут название вида сложного предложения, который и будет темой урока)

Учитель:  отгадайте слово в кроссворде и подумайте, как оно может быть связано с новой, пока  неизвестной темой урока.

Б

Е

С

С

О

Ю

З

Н

О

Е

1.      Приставка в слове беспокойный (бес-)

2.      Корень - часть речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. (Союз).

3.      Суффикс как в слове сонный (-Н-)

4.      Окончание прилагательного в ср.роде ед.числа

Учитель: в результате у нас получилось слово?

- Ответы учащихся.

Учитель: сформулируйте тему урока.

- Ответы учащихся.

 Запись темы в тетрадь: «Бессоюзное сложное предложение»

2. Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова».

 Цель «вызова» заключается в создании ситуации преодоления: учитель и ученик сознательно ставит себе или партнёру задачу, решение которой потребует определённых усилий.

Приём «Цель и цели»

Учитель: сформулируйте свои, важные для вас цели урока. Используйте опорные слова:

1)Познакомиться с …

 2)Учиться …

Учащиеся формулируют цели урока.

-Сообщение целей урока учителем.

3. Контрольно-подготовительный

1.      «Знаю – не знаю»

Соединить стрелками соответствие

Сложносочинённое предложение	С утра светит солнце.
Простое предложение	Я всегда думал о людях, которые                                          умирали за свой народ.
Бессоюзное сложное предложение	Небо снова покрылось тучами, и                                           посыпался дождь.
Предложение с однородными членами	Быстро, бешено неслась тройка.
Сложноподчиненное предложение	Кругом царит полумрак, вода совершен -                                          но неподвижна.

Учитель: что вы знаете по теме? (что я знаю?)

1.      - Ответы учащихся.

2.       Задание классу: Выяснить, какие предложения простые, а какие сложные.

                                Диктант с буквенными обозначениями

-Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.

-Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.

-Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.

-Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою.

-Валить на товарища собственную вину – подлость в кубе.

-Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.

(Проверка: один учащийся демонстрирует свою запись на индивидуальной доске, класс сверяется:

-С

-П

-П

-С

-П

-С )

4. Повторение

Блиц-опрос:

- Какие предложения называются сложными?

- Какие две группы сложных предложений вы знаете?

- Чем отличаются союзные сложные предложения от бессоюзных?

- Какие предложения называются бессоюзными?

Составьте предложения по схеме:     

   [      ],   [     ],    [     ].       

5.      Изучение новой темы.

Учитель: обратимся к схеме:

                                              Предложение

                                          Сл                                Пр

                                    С                                   Б

ССП                                            СПП                                                          БСП

Учитель: Я предлагаю вам просмотреть теоретический материал в ваших книгах  .

Бессоюзное сложное предложение

Бессоюзное сложное предложение (БСП) противопоставлено союзным предложениям по отсутствию союзных средств. Части БСП связаны по смыслу и интонационно.

В русском языке представлены следующие типы бессоюзных предложений:

1. Между частями наблюдается смысловое равноправие, части соединены перечислительной интонацией, порядок следования частей свободный:

Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки (А. С. Пушкин).

Сравнение СПП и БСП.

1.      Разд..ется выстрел, а волк прод..лжает бежать. ( ССП, противопоставление)

2.      Тихо стоит еловый бор на пригорке, и ветер не шелохнет даже листочка м..л..дых осинок и березок.  (ССП, одновременность действий)

3.      Множество т..мноватых тучек с неясно обрисованными краями расп..лзались по бледно-голубому небу, и довольно крепкий ветер непрерывно мчался, не разг..няя зноя. (ССП, последовательность действий)

 - Можно ли данные предложения превратить в бессоюзные?

Запишите их, подумайте, как изменятся знаки препинания. Выберите правильную интонацию при чтении.

 ( Чтение получившихся предложений.(1 ученик))

 - Что изменилось?

(Убрали союзы, и смысловые отношения теперь выражаются менее четко)

 - Как мы все-таки устанавливаем эти отношения и передаем в устной речи и на письме?

(Из содержания простых предложений, входящих в БСП.

 Интонация. Различные знаки препинания (,  -: )

Подведем небольшой итог:

 Дайте определение БСП.

( БСП – это сложное предложение, части которого соединены по смыслу и интонационно, без помощи союзов.)

6.Закрепление 

1.Самостоятельная работа  стр.183 упр.243

2. Работа с текстом  стр.184-186

«Положи свое сердце у чтения»

- Внимательно прочитайте текст.

Найдите БСП.

7.Мозговая атака

8. Составить кластер на тему: «Театр» 

7. Рефлексивный этап урока

· Чему научились сегодня на уроке?

· Какое задание было самым интересным для вас? Почему?

· Какое задание показалось трудным и почему?

· Чему вы учились, работая в паре?

8. Итог урока:

• Ребята, вспомните, пожалуйста, какие цели вы ставили перед собой в начале урока?
• Достигли ли вы их?

Учитель. Мне очень хочется узнать ваше мнение о нашем сегодняшнем уроке. На парте перед каждым из вас – розовые и голубые цветы. Если вам понравилось на уроке и вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе розовый цветок, если не понравилось –голубой (приём «Букет настроения»)

9. Определение домашнего задания.

Чтоб упрочить ваши знания,

Даю домашнее задание.

Варьирую задание на дом по уровням.

Первый уровень, обязательный, - то, что должны знать все члены учебной группы.

Домашнее задание второго уровня (понятийного) выполняют те, кто считает, что хорошо знает предмет.

 Всем: 1. Выучить правило на стр.180 учебника

На выбор: 2. Написать сочинение

«Роль знаков препинания в бессоюзном сложном предложении»

                   3.Кроссворд по теме «Бессоюзное сложное предложение»

10. Выставление оценок.