План урока по русскому языку в 10 классе по теме:"Имя существительное как часть речи"

Урок №10 Русский язык Класс: 10 «А»			Средняя школа №211 имени Ахмета Байтурсынова г. Кызылорда Республика Казахстан
Тема: Имя существительное как часть речи.  Способы образования имен существительных.			Дата: 2.11. 2015г. Имя учителя: Алушаева Бахыт Тамашевна
Цель урока: формировать знания о способах образования существительных. Задачи урока: - повторить и закрепить знания по словообразованию; - совершенствовать навыки способов образования новых слов; - воспитывать интерес и внимание к книге, слову (лексическая тема «Людей неинтересных в мире нет») - уметь пользоваться методами, повышающими мотивацию учения; - сформировать в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки; - развить  навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.
Результат обучения:  Учащиеся -умеют образовывать существительные разными способами; -могут отличить способы образования существительных; -ученики могут  находить ошибки, связанные с определением грамматических признаков существительных; продолжить работу по предупреждению данного вида ошибок. -сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки; -разовьют навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.
Ключевые понятия: словообразовательный анализ слова, словообразование
Ресурсы: ресурсы, раздаточный материал, маркеры, стикеры.
Этапы урока	Вид работы	Деятельность учителя		Деятельность ученика
Начало урока 5 мин.	І. Мотивационный этап. 1. Эмоциональная Разминка «Поделись своей радостью» 2. Деление на группы	Подарите свои улыбки друг другу. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем. Предлагает разработать правила работы в  группах (быть взаимно вежливыми, не перебивать друг друга, объективно оценивать друг друга, оказывать помощь при затруднении)		Ученики выполняют это задание, сидя за партами В группе распределяют роли (Лидер, Спикер, Спикер-таймер, Оформитель, Секретарь)
Повторение изученного 5мин.	3.Работа в группе	Предлагает вспомнить изученный материал по теме «Имя существительное». Контролирует работу учащихся		Приложение №1 На столах листы с заданием. 1 задание – распределить существительные по склонениям 2 задание – выписать существительные только в ед. числе, только во мн. числе, несклоняемые, разносклоняемые.
	4.Взаимопроверка          3 мин.			Группы по кругу меняются работами. 1 группа исправляют красным маркером, 2 – зеленым, 3 – черным.  В конце работы возвращаются, и ребята обсуждают «Согласны» или «Не согласны»
Целеполагание	5. Пробуждение интереса	-Как вы думаете, количество слов в языке постоянно или меняется? Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?		О способах появления новых слов-существительных.
Новая тема 10 мин.	6. Работа в группах	Контролирует работу групп, объяснят принцип работы, следит за временем.		Индивидуальная работа  Знакомятся с ресурсами.                           Приложение №2 Парная работа. Обсуждают с соседом и в группе. Групповая работа. Составляют постер.
6 мин.	7.Защита постеров, взаимооценивание	Разъясняет учащимся  следующий этап работы. Напоминает критерии оценивания.		Спикер защищает постер. Учащиеся следят за работой и оценивают.
2 мин.	8. Физминутка
Закрепление изученного 10 мин.	9. Работа по учебнику			ИР. Учащиеся самостоятельно выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга.
Конец урока 3 мин.	10.Обратная связь. Методика «Незаконченное предложение». 11. Домашнее задание: 78 стр.52	Разъясняет учащимся  следующий этап работы.		В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы:      -  Что вы узнали нового на этом уроке?       - Что было сложного?       - Что не было затруднительно?       - Что вам далось легко? Продолжите предложения:        Я понял, что…        Меня заставило задуматься…

Рефлексия	Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2:  Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1:   2:  Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Приложение №1

Друг, кабина,  стремя, здоровье, власть, пальто, племя,  Менделеев, Энштейн, энергия, мощь, радио, пламя, премия, храбрость,  авеню, профессор,  статья, жизнь, бессмертие,     природа, беспечность, космонавт,  центр, кофе, промышленность,  имя, метро, история,   шимпанзе, знамя, путь, биология,  жалюзи,  открытие, темя,  Мария, Гюго,  жизнь, личность, разум, бремя, смена, какао, лошадь,  время, смелость,   тренировка,  семя, Алматы    

Приложение №2                                                                                                                                                                              

Определить способ образования существительных

Вездеход

Подсказка 

Подснежник

Кафе-ресторан    

Пришкольный

Зайчонок

ВДНХ

БАМ

Собкор 

Турбаза