План урока по теме "Антонимы" 2 класс

ГКОУ «Сафаралинская СОШ Гунибского района»

Конспект

открытого урока по русскому языку,

на тему:

 «Антонимы»

Подготовила : уч-ца нач. классов

Киштилиева С. Г.

Тема урока: Антонимы.

Тип урока: Комбинированный

Цель урока: создать  условия для  знакомства учащихся с понятием «антонимы».

Задачи урока:

-Содействовать развитию умения находить антонимы, указывать их грамматические признаки;

-Способствовать развитию УУД (определять тему урока, ставить задачи, анализировать свою деятельность, сравнивать, делать  выводы, оценивать свою работу);

-Активизировать словарь учащихся, орфографическую зоркость;

-Способствовать формированию навыков здорового образа жизни;

-Способствовать воспитанию навыков сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля.

Оборудование и материалы:

Мультимедиа система, презентация.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Звучит музыка и идет презентация.

Сегодня ночью розы мне приснились

Я между ними гуляла не спеша,

Наверное это счастье чтоб увидеть,

Живые розы словно груздья из цветного хрусталя

Как же приятно на душе

Так и хочется сказать вам доброе здравствуйте

И услышать от вас теплое…

Дети: здравствуйте!

Позвольте представится.

Меня зовут Саида Гайирбеговна. Ребята, скажите каким общим словом объединить эту музыку, которое вас встречало, и те картины, что вы видели, и те розы.

Красота – какое волшебное чарующее слово. А какой красоте может идти речь на уроке русского языка?

Подготовьте наши пальчики.

-Запишите в своих тетрадях число, сегодня 27 октября, классная работа. На следующей строке пропишите заглавную и строчную буквы Оо до конца строки.  Посмотрите, как правильно надо их писать.                                                        (Слайд №1)

( показываю, напоминаю правило письма букв : Каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).

(Дети прописывают  буквы).

Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. У кого получились красивые буквы, поднимите зелёные сигналы! Молодцы, у многих почти все буквы красивые!

2.Актуализация знаний

1.Орфографическая работа

-Послушайте ряд слов и выберите лишнее .

Снежок, снежный ,зима, снежинка.

-Почему слово зима считаете лишним? (Все другие слова из одной семьи)

-Запишем это слово в тетрадь и на доске, поставим ударение ,подчеркнем безударную гласную.( Пишу на доске)

Заяц, лиса, зайчик, зайчиха.(Слово лиса, так как другие слова из одной  семьи. Записывают в тетради, а учитель на доске).

Идти, шагать, читать, ходить.

(Слово читать ,так как другие синонимы)

-Чем похожи слова, которые мы выписали? ( В них 2 слога. Второй слог ударный, первый- безударный, безударный гласный во всех словах и.

   Сможем ли как-то проверить и доказать ,что в безударном слоге нужно писать букву и, а не другую? ( Сможем, надо найти такие слова из этой этой семьи. Чтобы безударный гласный стал ударным.)

-Подберите родственные слова-помощники.(Зимушка, лисы, прочитан.)

2.Словарная работа

-Отгадайте загадку

Что за дерево стоит-

 Хоть жара, оно  дрожит?

Лист монеткою растёт,

Заяц лист тот погрызёт. (Осина.)                         (Слайд№2)

-Как сказать ласково? (Осинка.)

-Запишите эти слова в тетрадях, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.( Осина,осинка).

3.Самоопределение к деятельности

1)-А сейчас вспомните, как называются слова близкие по значению (Синонимы).

-Какую роль играют синонимы в речи?

-Прочитайте задание (Соедините синонимы.) Работа в паре. Проверьте работу друг друга по образцу на доске. (Взаимопроверка со слайда №3)

Градусник                                идти

Обманывать                           каморка

Шагать                                      воин

           Хохотать                                  термометр

Солдат                                      врать

Комната                                    смеяться

-Оцените работу товарища: всё верно-«5», 1-2 ошибки-«4»,3  и более ошибок-«3».

3)-Помогите мне рассказать сказку.

Жили-были два брата- Младший и Старший. Младший был большим спорщиком, никогда не соглашался со Старшим, все всегда говорил наоборот. Скажет Старший:

-Тепло на улице!

А Младший ему:

-Холодно!

Старший говорит:

-Весёлый мультфильм!

А Младший в ответ:

-…( Дети договаривают: скучный или грустный)

Старший скажет

-Глубокая речка.

А Младший:

-…(мелкая)

 Но однажды Младший не захотел спорить со Старшим, потому что он сказал:

- Умный у меня братец!

-Что должен был сказать Младший?( Он должен был сказать –глупый.)

-Догадайтесь, о каких словах мы будем говорить на уроке. ( О словах с противоположным значением.)

Учитель: - Как называются эти слова? Мы изучали такие слова?

Ира : - Нет.

Учитель: - Эти слова называются антонимами.

2)Работа по теме урока (1мин.)

Учитель: - Какая тема  урока будет сегодня?

Вика: - Антонимы.

Учитель: - Умница!

Учитель: - Когда мы изучаем новые слова, на какие вопросы отвечаем? Владик?

Владик: - Мы отвечаем на вопросы, какие это слова, похожи они по смыслу или нет?

Учитель: - Молодец!

( учитель пишет тему на доске)

Учитель: - Ответим на первый вопрос: какие это слова, Дима?

Дима: - Разные

Учитель: - Хорошо, ещё? Лиза?

Ира: - Они не похожи друг друга.

Учитель: - Хорошо, вы молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет?

Федя: - Они не похожи по смыслу.

Антонимы – это слова, противоположные по смыслу.

 ( показываю, напоминаю правило письма букв : Каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).

(Дети прописывают  буквы).

Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. У кого получились красивые буквы, поднимите зелёные сигналы! Молодцы, у многих почти все буквы красивые!

Работа по учебнику.Стр.55. упр.72

— Ребята, а где мы можем встретить антонимы?
— На уроках математики (сложение-вычитание, умножение-деление)
— В сказках ( Шёл он близко ли, далёко ли, долго ли, коротко ли. Избушка повернись ко мне передом, к лесу задом. )
— В названиях произведений художественной литературы (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Толстый и тонкий», М. Твен «Принц и нищий».) 

- Поработаем в группах, соблюдая правила работы в коллективе:

Уважайте  мнение друг друга.

Говорите по - очереди.

Не согласен – предлагай

Рефлексия

-У вас на столах карточки с двумя столбиками слов. Каждому слову из первого столбика нужно найти пару-антоним из второго и провести между ними соединительную линию.

Задание:  Отметь   Ö    антонимы

1.Радость – грусть              ‹

  2.Идти – ходить                ‹

       3.Одевать – раздевать      ‹

        4.Большой – маленький   ‹

         5.Смелый - храбрый         ‹

         6.Широкий – узкий           ‹

Проверка. Цифры, под которыми записаны антонимы – 1 3 4 6. Прочитайте число,  которое получилось.

 «Прощальная игра».

Если вы ответите правильно, у на получится цветок.

А вот прощальная игра Скажу я слово высоко,

Нам книгу закрывать пора. А ты ответишь … (низко).

Мы все надеемся, что с ней Скажу я слово далеко,

Ты стал немножечко умней. А ты ответишь … (близко).

Узнал ты много слов смешных Скажу я слово потолок,

И много всяких всячин, А ты ответишь … (пол).

И если ты запомнил их, Скажу я слово потерял,

Не зря твой день потрачен. И скажешь ты …(нашел).

И нам с тобой пришел черед Скажу тебе я слово трус,

Сыграть в игру «Наоборот». Ответишь ты …(храбрец).

Теперь начало я скажу,-

Ну, отвечай …(конец).

Подведение итогов урока

III. Рефлексия деятельности

- Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, добрым отношением к первоцветам. Кто о себе может так сказать:

- Теперь я знаю, что ….
- Я понял, что ………
- Я буду …..

-Какое задание для вас показалось самым интересным?

-А какое самым трудным?

-Кто хочет себя похвалить?

Домашнее задание