Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План урока по теме "Фонетика. Гласные и согласные звуки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

План урока по теме "Фонетика. Гласные и согласные звуки"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Фонетика ОУ.ppt

библиотека
материалов
Прочитайте стихотворение и подумайте, можно ли ответить на вопросы, заданные...
Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные....
Речевой аппарат голосообразующая и звукообразующая части
Вот бутон, А вот – батон. Вот бидон, А вот – питон. Ну, а вот – бетон. В печк...
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Прочитайте стихотворение и подумайте, можно ли ответить на вопросы, заданные
Описание слайда:

Прочитайте стихотворение и подумайте, можно ли ответить на вопросы, заданные в нём? Сколько на свете звуков? Сколько в снегу – снежинок, Сколько в одежде – дождинок, Сколько в песке – песчинок. Сколько звуков у речи? Сколько струек у речки.

№ слайда 2 Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные.
Описание слайда:

Запишите буквами звуки, которые издают изображённые на фотографиях животные. Как называются эти слова? Звукоподражательные

№ слайда 3 Речевой аппарат голосообразующая и звукообразующая части
Описание слайда:

Речевой аппарат голосообразующая и звукообразующая части

№ слайда 4 Вот бутон, А вот – батон. Вот бидон, А вот – питон. Ну, а вот – бетон. В печк
Описание слайда:

Вот бутон, А вот – батон. Вот бидон, А вот – питон. Ну, а вот – бетон. В печке выпечен батон, А в петлицу вдет бутон, По траве ползёт питон, Молоко течёт в бидон, А на стройке есть бетон. Повтори и ты мне в тон: Где бутон, а где батон, Где бидон, а где питон, Ну, а где – бетон. Раз, два, три, четыре, пять. Начинаю повторять: В печке выпечен бутон, А в петлицу вдет батон, По траве ползёт бидон, Молоко течёт в бетон, А на стройке есть питон. -Нет , не так! Нет, не так! Ну тогда вот так: В печке выпечен бидон, А в петлицу вдет питон, По траве ползёт бетон, молоко течёт в батон, А на стройке есть бутон. -Нет , не так! Нет, не так! Подскажите сами: как? Разберитесь сами в том, Где бутон, А где батон, Где бидон, А где питон. Ну, и где – бетон. (Н. Матвеева)

Выбранный для просмотра документ Фонетика. Гласные звуки..docx

библиотека
материалов

Уроки по разделу «Фонетика».

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе

Тема урока: Фонетика. Гласные звуки.

Тип урока: изучения нового материала

Обучающий компонент: учащиеся в конце урока должны:

Знать предмет изучения фонетики, группы звуков речи, особенность образования гласных звуков.

Понимать, какую роль играют звуки речи, как они образуются, различие гласных и согласных .

Уметь различать гласные и согласные , работать со схемой, с таблицей, приводить примеры, делать выводы, обобщения.

Развивающий компонент развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, развивать умения применять новые знания, развивать умение работать в парах, в группах.

Воспитывающий компонент: воспитание интереса к предмету, создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.


Приветствие уч-ся, отметка отсутствующих на уроке. Поверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.

Готовность к работе на уроке.

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Мотивация на учебу, состояние ситуации успеха.

Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные


Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности









Обеспечить мотивацию учения,

Совместно сформулировать цели урока

Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.

- Мы приступаем с вами к изучению нового раздела науки о языке. Я зашифровала с помощью транскрипции его название.

- Отгадайте, как он называется?

- А на какие группы делятся звуки речи?

- Запишем тему урока «Фонетика. Гласные звуки». Исходя из темы урока, сформулируйте его цели.

(Узнать, какой раздел науки о языке называется фонетикой и что он изучает, как образуются звуки речи, на какие группы они делятся).

- Ребята. Я приглашаю вас совершить путешествие в загадочную страну «Фонетика» и думаю, что мы с вами сделаем много удивительных открытий.

Ставят цели урока

Самостоятельно определить цель урока, пути ее достижения.

Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания


Актуализация знаний.


- Отгадайте загадку:

Его не видно, в руки не взять, но зато слышно. ( Звук.)

- А сколько же звуков в природе? (Не сосчитать)

Ответ-стихотворение ( слайд 1 )

Сколько на свете звуков?

Сколько звуков у речи?

Сколько в лесу – снежинок,

Сколько струек у речки.

Сколько в дождике – дождинок.

Сколько в песке – песчинок.

- Звуки, которые мы будем изучать, помогают различать слова по смыслу. Если бы они не были смыслоразличителями, мы бы запутались и получилось бы вот что:

Закричал охотник: «Ой!»

Двери гонятся за мной!

Посмотрите-ка, ребятки,

Раки выросли на грядке!

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей.

Старый дедушка Пахом

На козе скакал верхом.

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву.

Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села.

Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

- Теперь вы знаете, что звуки различают слова.

Работают над постановкой целей урока.


Первичное усвоение новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание материала учащимися.

(Слайд 2)

- Запишите буквами звуки, которые издают изображенные на фотографиях животные.

- Такие звуки называются звукоподражательными.

- Можем мы с вами общаться с помощью записанных звуков?

- А какие звуки помогают нам в общении?

- Когда мы говорим, мы произносим звуки речи.

- Так что же изучает фонетика как раздел науки о языке?

- Фонетика изучает звуки речи. Запомните, как произносится это слово. Звук Н произносится твердо. Произнесем это слово.

А сейчас поработаем в парах.

Вспомните и запишите слова, в состав которых входит корень слова фон со значением «звук».


Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности все не так просто, в нашем организме в это время работает целый завод по производству звуков. Посмотрите на схему. (Слайд 2) Расскажите, опираясь на схему, как образуются звуки речи.

- А сейчас проведем небольшой эксперимент. Произнесите вместе со мной гласные звуки. Их в русском языке шесть.

- Ощутили ли вы преграду при произнесении гласных звуков?

- А теперь произнесем согласные звуки. Их в русском языке 36.

- Какие препятствия встречаются при образовании согласных звуков? Сделайте выводы.

Работают в парах. Записывают слова ,в состав которых входит корень слова фон со значением «звук». Отвечают на вопрос, что объединяет эти слова. Проводят словарную работу.














Участвуют в научном эксперименте, делают выводы.






Работать в парах .

Уметь применять ранее полученные знания.

Первичная проверка понимания

Обеспечить закрепление знаний и способов действий.

Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания.

Коррекция пробелов




Ребята, мне прислали письмо. На нем написано «МОУ Великого Новгорода СОШ №1", 5 классу, от звуков речи».

Учитель читает письмо: « Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки. Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам ответить на вопрос: «Кто из нас важнее: гласные и согласные?». Поможем звукам речи? Я предлагаю вам расшифровать текст известной песни. Первые две строчки я записала с помощью согласных букв, следующие две- при помощи гласных. Отгадайте песню.


В лс рдлсь лчк.

В лс рсл

Ио и ео оая.

В каком случае отгадать легче: там , где гласные или согласные?

Какие звуки важнее: гласные или согласные? Как же мы ответим на письмо? Работа в группах. Составление таблицы «Гласные звуки», заполнение таблицы примерами.

Чтение учителем стихотворения: 

Гласные тянутся к песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь…

- Какие качества звуков обыгрываются в данном отрывке?

Работают в группах, делают вывод, что согласные звуки выражают лексическое значение слова, а гласные придают речи мелодичность, благозвучие. Отвечают на письмо звуков речи.


Работают в группах . Заполняют таблицу, приводят примеры.

Развивать умение применять новые знания.

Принцип деятельности УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.

Первичное закрепление

Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях.

Выполняют тест по теме урока.

Выполняют тест с последующей самопроверкой.




85% учащихся сделали тест правильно.

Обобщить, сделать выводы, самооценка.

Информация о д/з

Обеспечить понимание цели содержания и способов выполнения задания

Выполнить упр 267

Написать сказку о звуках речи или

« Мое путешествия по стране «Фонетика»

Записывают д/з в дневники.

Мотивация на выполнение д/з.

Итоги урока. Рефлексия.

Дать оценку работы класса и отдельных учащихся (оценить уровень достижений ТДЦ)



Выставить оценки в дневник.

Какую цели ставили себя в начале урока? Достигли ли цели урока? Что мешало и что помогало достичь цели?

Как оцениваете свою работу на уроке?


Выставляют оценки в дневник.

Отвечают на вопросы.



Рефлексивная оценка уч-ся.

Уметь обосновывать выбор оценки.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДБ-125043
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх