Инфоурок Другое Другие методич. материалыПлан урока по теме Индустриализация: успехи, просчеты , итоги

План урока по теме Индустриализация: успехи, просчеты , итоги

Скачать материал

                                                                              План урока по истории Казахстана по теме « Индустриализация: успехи, просчеты, итоги»

 

Предмет: история Казахстана

Класс:  11

Дата:  

Тема

Коллективизация  в Казахстане

 

Это урок №

   27

из

68

 уроков по этой теме  3

Фактические знания учащихся по теме

 Из курса 9 класса учащиеся знакомы с понятиями  индустриализация, ведущие индустриальные объекты, особенностями индустриализации в  Казахстане

Обучающая цель (концептуальная)

Осмысление сущности, причин  и последствия индустриализацииизации в Казахстане.

  Качественная подготовка учащихся к ЕНТ

 

Развивающая цель (процессуальная)

Умение делать выводы, обобщения, анализировать исторические события и поступки людей.

 

Воспитательная цель

Развитие чувства патриотизма, исторической справедливости

 

Ожидаемые результаты обучения

1. Дадут  характеристику  промышленности в 1920-1930-е годы,

2. Раскроют сущность индустриализации, ее положительные и отрицательные последствия ;

3. Выразят свое мнение об итогах индустриализации   

 

 

Этап

Время

Ожидаемый результат обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференциа-ция

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

 

1.Органи-зационно-мотиваци-онный

 

 

2 мин

 

Подготовить учащихся к работе, создать ситуацию успеха

 

 

Проводит психологический настрой класса: «Цитата дня»

 

 

Предлагают выражения, которые характеризуют  готовность к работе

Эмоционально настраиваются на работу.

 

 

 

 

2.Этап актуализа-ции   знаний и целепола-гания

7 мин

1. Закрепить  знания учащихся по пройденному материалу.

Проводит тест по пройденным  темам. Проверяет выполнение задания с помощью слайдов.

Отвечают группой на тест с использованием ноутбуков.

 

 

 

Тестовые задания:

 тест на соответствие;

 

Взаимооценивание

 

 Тестовые задания,

ИКТ, презентация«Задания на соответ-вие»

7 мин

Подготовить учащихся к сознательному освоению учебного материала, определение целей урока, вопросов для обсуждения и его конечного результата,  мотивация на познавательную деятельность.

 

Подводит к определению темы урока, предлагает разгадать ребус (слайд № 1)

 Подводит учащихся к определению гипотезы урока. ( Слайд№3), целей и задач индустриализации

(слайд№4)

 

 

 

 

Определяют тему, цели урока. ( Слайд№2)

 

 

Формулируют  гипотезу урока.   

Определяют цели и задачи индустриализации в Казахстане

 

 

 

  Презентация

«Индустриализация»

 

3.Операци-онно-познава-тельный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 Рассмотрят  проблему урока с опорой на полученные знания, текст, знаний, дополнительного материала по истории.

 

  Организует работу с документами – биографиями организаторов индустриализации

 

 

 Работают  с докумен-тами. Определяют, о ком идет речь и какой вклад  он внес в развитие Казахстана.

 

 

 

 Тексты с  биографиями   Т.Рыскулова

М.Тынышпаева,

Ф.Голощекина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Развитие умений монологической речи с использованием опор.

 Воспроизведут места основных строек

Дает задание: озвучит часть ЦОРа

 Определяют, с чего началась индустриализация

 

 

 

ЦОР № 279

 

 

 

 

 

14 мин

 Научатся правильно формулировать вопросы, лучше усвоят текст

Развитие критического мышления  

 . 

Применяет коллективную форму обучения в группах.

Прием 6 шляп.

 

 Организует работу в группах. (слайд№ 5,6)

 Направляет и корректирует работу учащихся.

Комментирует  формулировку вопросов и ответов

 Обсуждают информацию для выступления под  шляпами

 

 

 

 

Шляпы шести цветов

 

 

4. Контрольно-оценочный

 

3 мин

 

 Научатся  оценивать свои знания самостоятельно.

 

Выдаёт рубрикатор оценивания группам

    

 

 Выставляют оценки за работу в группе по предложенным критериям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся  в группах производят самооценку друг друга.

 

 

Карточки с рубрикаторами

 

4. Рефлексия

 

 

 

5 мин

 

 

  Напоминает  структуру синквейна ( слайд№7)

 

Составляют синквейн со  словом «индустриализация»

 

 

 Презентация

Домашняя работа:

  § 17. ЦОР  № 279

 

 

Приложение1:

Задание на соответствие. Вставь  нужную букву  в свободную колонку.   Ф.И._______________________________

1

1923год

 

А

Кокандская автономия

2

Продразверстка

 

Б

Город Верный

3

1921год

 

В

Молодежное движение

4

Гани Муратбаев

 

Г

«Военный коммунизм»

5

Продналог

 

Д

Первый председатель Казревкома

6

«Союз чернорабочих»

 

Е

Сильный джут, засуха, голод

7

Мустафа Шокай

 

Ж

Город Акмолинск

8

«Союз молодых извозчиков»

 

З

Декрет «О введении делопроизводства на казахском языке»

9

Станислав Пестковский

 

И

Новая экономическая политика

10

«Жас казах»

 

К

Город Петропавловск

 

Приложение 2 :  Определить личность политического деятеля и определить его роль в индустриализации

1.  Партийный и государственный деятель, один из организаторов Советской власти в Средней Азии и Казахстане. 

21 января 1920 назначен председателем ЦИК Туркестанской АССР. Большое внимание уделял защите прав местного населения, возвращения им земель, отобранных переселенцами, за что подвергся резкой критике со стороны центра в Москве. 

 31 мая 1926 по решению Всесоюзного ЦИК утвержден заместителем председателя Наркома Российской Федерации,  одновременно председателем правительственной комиссии на строительстве Туркистано-Сибирской железной дороги (Турксиб). 

Открыто выступил против идеи председателя Казахского краевого комитета ВКП(б) Ф.И. Голощекина об организации в Казахстане “малого октябрьского переворота”.   Предложил И.В. Сталину конкретные меры по устранению последствий сплошной коллективизации и спасению населения Казахстана от голода. Занимался вопросами народного образования, считал важнейшей задачей — приобщение народа к духовному богатству. Признавая значение национально-русского двуязычия, большое внимание уделял обучению детей и взрослых на родном языке. 21 мая 1937, находясь в отпуске в Кисловодске,  был арестован по обвинению в “пантюркизме” как “враг народа”. Умер в Московской тюрьме. 

 ___________________________________________________________________________________________________________________________

2. Депутат Второй Государственной Думы России, премьер-министр Туркестанской автономии, член «Алаш Орды», первый казахский инженер-путеец, активный участник проектирования и строительства Туркестано-Сибирской магистрали.  Закончил в Императорский институт инженеров путей сообщения имени Александра I в Петербурге .  Практику   проходил в степях Казахстана, где в то время прокладывали железную дорогу Оренбург — Ташкент.

В 1905 году  сдал выпускные экзамены, защитил курсовой проект «Строительство Туркестано-Сибирской железной дороги» и получил диплом инженера путей сообщения с правом составления проектов и производства всякого рода строительных работ и с правом на чин коллежского секретаря при вступлении на госслужбу.  

 В январе 1927 года  был включен в Комитет содействия строительству Турксиба, созданный в декабре 1926 года. Принимал активное участие в подготовке «агентов эксплуатации дороги», по его инициативе были созданы курсы, на которых обучались 60 молодых казахов. Занимался разработкой проекта (известен как Чокпарский вариант) прокладки железнодорожной колеи через Чокпарский перевал, который позволил сэкономить 25 млн. рублей и почти на год сократил срок строительства Турксиба. В 1928 году настоял на Балхашском варианте трассы в противовес Лепсинскому, благодаря чему было сэкономлено около миллиона рублей при строительстве и сто тысяч рублей в год при эксплуатации железной дороги. Работал над исправлением ошибки инженера-проектировщика строительства станции Алма-Ата-I.

   В апреля 1932 года начальник пути Турксиба   был неожиданно арестован и сослан на пять лет в Воронеж,  в 1938 году расстрелян.

____________________________________________________________________________________________________________________________

 3. Участник борьбы за установление Советской власти на Урале и в Сибири

 Пытался осуществить политику  преобразования в Казахстане в убеждении отсутствия революционных преобразований в казахском ауле.
Объективное свойство скотовода, кочевой образ жизни, пытался теоретически обосновать как бытовую привычку казахов, от которой их легко отучить при помощи определённых мер.
Обосновал теорию о том, что процесс перевода кочевника к оседлости не может осуществляться без жертв.
Выдумал положение о том ,что при переводе экстенсивного скотоводческого хозяйств на более высокий уровень общественного развития, сокращения поголовья скота являются объективной закономерностью.
Пытался формировать мнения о том, что уровень развития Казахстана ничем не отличается от такового в Союзе, отсюда вытекает, что в республике нет никаких особенностей, которые необходимо было бы учитывать при строительстве социализма. Данная теоретическая база необходима была ему для того, чтобы установить высокие темпы коллективизации в крае.
Следовал теоретическому заключению Сталина о том, что во время преобразований, особенно в условиях аула, когда происходит ломка полуфеодальных производственных отношений, «классовая борьба на высоком уровне неизбежна.». 
Казахских коммунистов он делил на 3 группы:
Национал-уклонисты, которые не восприимчивы ни к каким воспитательным мерам,неисправимы, а поэтому непригодны в строительстве нового общества.
Хамелеоны, которые,в зависимости от обстоятельств, меняют политическую окраску.
Те, которые стремятся за все допущенные ошибки привлечь к ответственности одного  руководителя.
 В 1933—1939 — Главный государственный арбитр СССР.          Арестован в 1939 году как «троцкист», расстрелян в 1941г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 817 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.05.2017 650
    • DOCX 30.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Раимханова Гульзат Абишевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Раимханова Гульзат Абишевна
    Раимханова Гульзат Абишевна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1776
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой