План урока по теме "Спряжение глаголов"

Тема урока: Спряжение глагола.

Цели:

1.     Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.

2.     Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач.

3.     Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Оборудование.  Мультимедийный диапроектор. Таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов».

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока

Музыка 1

(Слайд 1)

Колокольчик  наш  звенит

И урок  начать  велит.

Слышишь  звонкий голосок -

Нам пора  начать  урок.

Учитель:  (Психологический  настрой).

         Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас. Сегодня необычный урок, потому что мы впервые будем вместе с вами работать. Зовут меня Амират Аниуаровна. Пусть нам с вами сопутствует успех.

(Слайд 2)

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам …   (глагол.)

 (Слайд 3)

Учитель:

- Какая часть речи так говорит?

-Что без мня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Всё в действие придёт.  (Глагол)

Учитель:

- Сегодня на уроке, ребята, мы продолжим разговор о глаголе. Мы научимся правильно распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме.

- На партах перед вами лежат индивидуальные листы. Я прошу каждого подписать их.  Вам сегодня предстоит не только усвоить новый материал, но и выполнить  ряд заданий. Также вы сможете побывать в роли эксперта. За правильные ответы вы будете получать баллы. В конце урока вы должны будете индивидуальные листы сдать.

- Итак, первое задание:

Вспомним, что нам известно о глаголе.           (Слайд 4)

Повторение:

1) Часть речи, которая обозначает …(действие предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что делаю, что буду  делать?) называется глаголом.
2) Не с глаголами пишется … (раздельно). Слитно пишутся глаголы, которые…(без НЕ не употребляются)
3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?)
4) Глаголы изменяются в прошедшем времени по …(по числам), а в единственном  числе по … (родам). В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам).
5) В предложении глагол обычно бывает …(сказуемым) и согласуется с … (подлежащим).

                             (Проверка    устно по слайду 5)

Учитель:

         Ребята, урок у нас действительно необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы.

(Слайд 6)

         Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

II. Проблемная ситуация:

1.                 Какая часть речи подчёркнута? (Глагол).

2.                 Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания? (Незнайка не знает ответа).

3.                 Ребята, вы изучали в 4 классе, вспомните, от  чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?

         (От спряжения).

4.                 А какую тему не знает Незнайка? (Спряжение глаголов).

III. Переход к новой теме.

Учитель:

 - Ребята, вот мы и подошли к теме нашего урока.

Запишите число, тему урока «Спряжение глаголов».

                            (Слайд 7)      

         Поскольку урок необычный, то и ваши ответы будут оцениваться необычно. У вас на столах лежат изображения мобильных телефонов и смайлики SMS-сообщений, которые вы  положите сзади в карманчик телефона за  каждый правильный ответ. А в конце вы сами подсчитаете их и оцените свою работу на уроке.

Учитель:

1. Что такое спряжение?

       - Изменение глагола по лицам и числам.

2.     Сколько спряжений в русском языке?

       -  Два.

(Слайд 8)

Незнайка совершает кругосветное путешествие. Мы тоже совершим путешествие по двум островам:

         1 и 2 спряжение.

  - Какой остров самый сложный?

              (II  cпряжение.)

-  Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет осветить путь к новой теме.

IY. Изложение нового материала.

Обратите внимание на таблицу.                 (Слайд 9)

1.     К какому спряжению относятся  глаголы первых двух столбиков?

(К I спряжению.)

2.     Как вы это определили?

         (По окончаниям.)

3.     Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

(Личные окончания этих глаголов имеют гласную Е, а в форме 3-го лица множественного числа окончания –УТ, -ЮТ.)

                    - Сверим наши выводы.    (Слайд 10)

 Открывается остров «I спряжение»

Работа по таблице.

1.     К какому спряжению относятся  глаголы 3 и 4 столбиков?

                   Ко II спряжению.

2.     Как вы это определили?

             По окончаниям.

3.     Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

         - Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят.

4.     К какому спряжению относятся эти глаголы?

           (Ко II спряжению.)

Сверим наши выводы.

                           (Слайд 11)  

Открывается остров «II спряжение»                 

5.     А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

       - Они ударные и безударные.

- Давайте их произнесём все вместе.

6.     По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?

 - По ударным.

Учитель:

- А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?

- Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

(Слайд 12)

Пишем – рисуем - полем – пляшем –

Чертим – чиним – маним – просим

-         С какими окончаниями эти глаголы?

(С безударными  личными окончаниями)

(Проверка по слайду 13)

- Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?

(Поставили в неопределённую форму)

Учитель:

-  Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

Вывод:  Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.

Учитель:

1.        Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику  на странице 122.  Запомни!

2.     Чтение алгоритма по учебнику.

Учитель:

         - Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

         Учащиеся хором проговаривают.         

(Слайд 14)

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е-   спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

Учитель:

- Мы немного устали, давайте отдохнём.

(Слайд 15)

1.            Физминутка.

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

(Слайд 16)

2.     А теперь поработаем с текстом.

Вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.

                                      Шторм.

Сегодня с рассвета Бесну..тся море, Вороча..т камни, Встаёт на дыбы. И пен..тся волны В широком просторе, С разбега дробясь О гранитные лбы. Как будто бы вызов Природою брошен, И листья шуршат На крутом берегу.

И ветер мохнатое Небо ерош..т И гнёт кипарис На бульваре в дугу. Крикливые чайки Пугливо притихли. Баркасы укрылись За каменный мол. По улицам города Нос..тся вихри, И тополь стоит Весь до веточки гол.

                        (Проверка по  слайду 17)

- Ребята, что это?  (Это текст)

- Назовите тему текста? (Шторм)

- Основную мысль текста? (Изменения в природе во время шторма)

-Стиль текста? ( Книжный, стихотворный)

Учитель:                   (Слайд 18)

- Поиграем в игру  «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

2. Ла..т, се..т, чита..т, кле..т

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т

Проверка по слайду 19

Учитель:                   (Слайд 20)

Физминутка

     - А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов.

- Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите  глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

Платить, ужинать,  ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

YI. Заключение:

Учитель:

- А сейчас давайте соберём синквейн урока:

1.     Что сегодня узнали на уроке?

2.     Чему научились?

3.     А теперь исправим текст SMS-сообщения Незнайки.

Слайд 21

(Проверим по слайду 22)

СЛАЙД  23

Рефлексия:

- Понравился ли вам урок?

- Если да,  то написанные  смс-сообщения с вашими  впечатлениями, мы     повесим на наше дерево «Синквейн» (подходить по рядам)

Слайд 24

Домашнее задание:

 Повторить п. 119,  упр. 672 (определить спряжение глаголов по образцу)

Слайд 25

Самооценка работы учащихся на уроке: 

- У вас на партах лежат цифры 5, 4, 3 . Оценивая свою работу на уроке, каждый из вас поднимет  оценку, которую он  заслужил.

- Почему вы считаете, что получаете именно эти оценки? (Ответы учащихся)

Слайд 26