Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / План урока "Подлежащее и способы его выражения"

План урока "Подлежащее и способы его выражения"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Алматинский колледж инновационых технологий в сфере сервиса и питания









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ДИСИПЛИНЕ: «Русский язык»


Тема: «Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего».



Разработал(а):

преподаватель русского языка

и литературы: Ордабаева А.А.

















г. Алматы 2014 г.



1. Адресная категория

2. План занятия

2.1 До занятия.

  • Целевая аудитория;

  • Тема урока

  • Цели урока - методическая, обучающая, воспитательная, развивающая

  • Задачи урока;

  • Тип и метод урока;

  • Анализ и оценка результатов урока;

  • Группирование для обучения;

  • Описание ожидаемого результата

  • Основные этапы занятия (управление временем);

2.2.Во время занятия

Ход урока

  • Организационный момент.

  • Актуализация пройденного материала.

  • Изучение нового материала.

Фаза «Определение проблемы»

Фаза «Решение проблемы»

Фаза «Применение решения проблемы»

  • Обобщение изученного материала

2.3. После занятия

  • Комментирование оценок

  • Информирование о домашнем задании

  • Объявление благодарности за совместную работу


3. Используемые ресурсы

  • Необходимые материалы для студента

  • Технические средства для обучения

  • Дидактическое обеспечение



  1. Приложения

  • Таблица для актуализации пройденного материала

  • Предложения для разбора

  • Текст

  • Таблица









1. Адресная категория

Специальность: «Организация обслуживания гостиничных хозяйств»

Курс, год обучения: 1 курс, 2014 год

Учебная дисциплина: русский язык


2. План занятия

2.1. До занятия

  • Целевая аудитория - студенты группы 7-ОГХб

  • Тема: «Главные члены предложения. Способы выражения

подлежащего».

  • Цели урока

Методическая: стратегия «Развитие критического мышления через чтение и письмо»: использование интерактивных методов обучения на уроках русского языка.

.

Обучающая: обобщить и закрепить знания обучающихся о главных членах

предложения, закрепить навыки определения способов

выражения подлежащего.

Развивающая: развивать логическое и критическое мышление через

чтение и письмо; выработать орфографическую зоркость;

учить последовательно и правильно излагать свои мысли

через ответы и задания; совершенствовать навыки

самостоятельной работы.

Воспитательная: способствовать уважению общечеловеческих ценностей,

формировать стремление к речевому самосовершенствованию

Задачи урока:

а) по содержанию: студенты закрепят знания о главных членах предложения;

научатся определять способы выражения подлежащего;

б) по развитию: методы и приемы, использованные на уроке, будут

способствовать развитию речи, развитию логического мышления,

групповой самоорганизации и творческих способностей студентов;

в) по совместному обучению: каждый студент научится осознавать

значение собственной деятельности в достижении командного успеха.



Тип урока: комбинированный

Методы урока: мозговой штурм, частично-поисковый, исследовательский, информационно – развивающий, практический.


Межпредметная связь:

  1. Организация гостиничного хозяйства. Тема: «Гостеприимство

«секретный элемент» обслуживания и главный принцип получения

прибыли»

2) Русская литература. Тема: «Поэзия серебряного века»

3) Английский язык «Topic Kazakhstan»

4) Казахский язык «Зат есiмнiң көптік, септік жалғауы»


Группирование для обучения:

Индивидуальная работа

Работа в микрогруппах

Общегрупповая работа

Описание ожидаемого результата:

По итогам урока студенты систематизируют основные знания по

теме «Подлежащее. Способы выражения подлежащего», повысят

уровень коммуникативной культуры, усовершенствуют навыки

индивидуальной, парной и командной работы.


































Основные этапы занятия и их продолжительность по времени


Этап урока

Деятельность преподавателя и студентов

Прием

Деятельность

t

Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Проверка отсутствующих, психологическая подготовка студентов к уроку. Памятка о правилах поведения на уроке.

По журналу Бодрячок

«Песня о доброте»

груп.

3

Актуализация пройденного материала.

Студенты заполняют таблицу.

Проверка домашнего задания по флипчарту.


Игра «Крестики- нолики»

Флипчарт

инд.

5

Изучение нового

материала

ОП


Сообщение темы и цели урока

Определить грамматическую основу предложений

Ассоциации к слову «существительное»





кластер

груп.

7


РП

Деление на команды Работа с текстами. Презентация проектов.

Работа с предложениями.


Таблица



Флипчарт.

инд.,

микрогруп.

15

Закрепление но-

вого материала

ПРП


Составить тексты о гостиницах.


Творческая командировка


Микрогруп.

7

Обобщение изученного материала

Итоги урока

Оценки


Груп.



3



Устанавливают обратную связь

Карточка выхода

Инд.

3

Информирование о домашнем задании

Б. Пастернак «Зимняя ночь» выписать подлежащее, выраженное разными частями речи


пар.

2

2.2. Во время занятия

Ход урока

2.2.1. Организационный момент

  • проверка готовности к уроку

  • провека отсутствующих

  • психологическая подготовка студентов к уроку (звучит музыкальное

сопровождение песня «Песня о доброте»)


2.2.2. Актуализация пройденного материала.


Игра “Крестики-нолики”

  1. Предложение – это единица речевого общения, где слова связаны

по смыслу и грамматически.

  1. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и

Предложения называется фонетика.

  1. По цели высказывания предложения бываю повествовательные,

вопросительные и восклицательные.

4) Подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием.

5) Предложение характеризуется интонационнойзаконченностью.

6) В словосочетаниях различают два способа подчинительной связи.


1

2

3

4

5

6








Проверьте правильность выполнения задания.


1

2

3

4

5

6

х

о

о

х

х

о


2.2.3. Проверка домашнего задания. Флипчарт «Распредели словосочетания»


2.2.4. Изучение нового материала по теме «Главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего».

Сообщение темы и цели урока.

Дать определение главным членам предложения.


Фаза «Определение проблемы»

Найдите грамматическую основу каждого предложения.

  1. Красною кистью рябина зажглась.(М.Цветаева)

  2. Отговорила роща золотая березовым веселым языком (С. Есенин)

  3. Я вернулся в мой город, знакомый до слез, до прожилок, до детских припухлых желез. (О. Мандельштам)

  1. Ты письмо мое, милый, не комкай, до конца его , друг, прочти.(А.Ахматова)

  2. Девушка пела в церковном хоре. (А. Блок)

6. Свеча горела на столе , свеча горела. ( Б. Пастернак

2.2.5. Ассоциации к слову «существительное». Составление кластера.

Фаза «Решение проблемы»

Деление на команды. Работа в роли исследователей.

Работа с текстами (конверты с заданиями двух цветов)

  • Прошу вас самоопределиться и занять место в группе.

  • Итак, у нас есть 2 группы исследователей. Ваша задача: поработать с

текстом, выполнить задания, заполнить таблицу.




Числ-ое

Мест-ие

Глагол

Прилаг-ое

Причастие

С/сочетание

Подлеж-ее








2.2.6. Работа с флипчартом.

1. Еще никто, никто на свете такой не видел красоты.

2. Один за всех и все за одного.

3. Украшать землю-значит совершенствовать мир.

4. Казахстан имеет все возможности для успешного развития гостиничного хозяйства.

5. Отдыхающие остались довольны услугами отеля.

6. Бизнес-центр гостиницы является многофункциональным.

7. Завистливый всегда несчастен.



Фаза «Применеие решения проблемы».

Творческая командировка.

Сейчас мы с вами отправимся в творческую командировку. Составить текст-

описание .В помощь предлагаю иллюстрации гостиницы.

  • 1-я группа. Ваша задача составить текст на тему “Удобства и услуги гостиницы Казахстан”.

  • 2-я группа отправится в конференц-зал гостиницы RIXOS

2.2.7. Обобщение материала.

Итоги урока. Выводы. Карточка выхода.

2.3. После занятия

  • Комментирование оценок

  • Информирование о домашнем задании

  • Объявление благодарности за совместную работу

3. Необходимые материалы для студента:

  • Опорный конспект

  • Флипчарт

  • Маркеры

Технические средства обучения:

  • - Интерактивная доска.

  • - ПК

  • - Презентация

4. Приложения































Приложения



Приложение 1.


1). Предложение – это единица речевого общения, где слова связаны

по смыслу и грамматически.

2). Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и

предложенияназывается фонетика.

3). По цели высказывания предложения бываю повествовательные,

вопросительные и восклицательные.

4). Подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием.

5). Предложение характеризуется интонационной законченностью.

6). В словосочетаниях различают два способа подчинительной связи.

Поставьте себе оценку.


1

2

3

4

5

6








Проверьте правильность выполнения задания.



1

2

3

4

5

6

х

о

о

х

х

о




Приложение 2


Найдите грамматическую основу каждого предложения.

Сонный туман на лугах серебрится. Отговорила роща золотая березовым веселым языком. Люблю грозу в начале мая! Слух обо мне пройдет по всей Руси великой. Так думал молодой повеса, летя в пыли на почтовых. Слетались хлопья со двора к оконной раме. Не ходи так часто на дорогу в старомодном ветхом шушуне. Не буди только память во мне про волнистую рожь при луне.



Приложение 3



«Вспомнил! Дядя Сережа говорил, что здесь была старая заброшенная церковь. Нас еще взрослые бомжи пугали, что из нее по ночам раздается чье-то пение». Лешка обошел вокруг собора в поисках входа, с удовольствием вдыхая запах свежесрубленного дерева, но внутрь попасть не смог – двери были закрыты. Тогда, протиснувшись сквозь доски, он приник к окну.
– Эй, парень, ты чего здесь лазаешь? – неожиданно раздался чей-то голос у него за спиной, – дело латаешь или от дела плутаешь?
– Да я дяденька просто смотрю, – Лешка обернулся и увидел бородатого старика, который, улыбаясь в усы, смотрел на него добрыми лучистыми глазами.
– Просто смотрю, – передразнил его старик, – а ты приходи лучше помогать. Видишь, работы у нас невпроворот. Ты откуда взялся в такую рань?
– Я, дяденька, живу на вокзале, в вагоне.
– Понятно, бездомный. Есть хочешь?
– Хочу.
– Тогда, садись, – старик достал из сумки пластиковые контейнеры и расставил их на свежеструганном бревне, – меня, кстати, Андреем Петровичем зовут.
– А меня Лешка, – с набитым ртом сказал мальчик.
– Да ты, Алексей, похоже, три дня не ел. Я даже молитву не успел прочитать, а ты уже лопать начал.
– Я, дяденька, вчера ел. Просто у меня аппетит хороший, и бутерброд вкусный, – засмеялся Лешка. Второй взял нарочито медленно. Мгновенно его проглотив, он потянулся за следующим.
– А зачем молитву перед едой читать? Что, еда от этого вкуснее будет?
– Конечно.
Мальчик от удивления даже перестал жевать.
– Я пошутил. Молитву читают, чтобы Господь благословил пищу, которую он нам дает. А после трапезы надо Бога поблагодарить.
– Мне еду никто не дает. Я сам ее достаю. Либо покупаю, либо… – Лешка запнулся, – беру. Поэтому мне благодарить некого.
– Да, брат, духовно безграмотный ты человек. Придется взять тебя на поруки.
Старик погладил ребенка по голове и почувствовал, как тот замер под его ладонью. Сидевшие на бревне задумались. «Да ведь он совсем ласки не знает», – сердце Андрея Петровича сжалось от боли.
Он осторожно притянул его к себе и обнял. Неожиданно для себя Лешка обхватил его руками и уткнулся в грудь. «Может, это мой дедушка», – мелькнула мысль. И тут же отозвался на нее Андрей Петрович.




Задания к тексту:

  • Прочитайте текст. Озаглавьте.

  • Определите основную мысль текста.

  • Данные словосочетания переведите на английский язык: запах дерева, добрые глаза.

  • Выделенное предложение переведите на казахский язык.

  • Найдите в предложениях подлежащее, выраженное разными частями речи.





Существительное

Числитель-ное

Местоиме-ние

Глагол

Прилага-тельное

Причастие

Словосоче-тание

Подлеж-ее



































Приложение 4



Быстрей бы дед Андрей поправился, – думал Лешка, ловко перепрыгивая через обледенелые шпалы, – это был бы для меня самый лучший подарок. Даже лучше мобильника, который обещал мне подарить дядя Сережа».
Подарки Лешке дарили не часто, точнее, единственный раз – пять лет назад, когда родители впервые отметили его день рождения. Игрушками они сына не баловали, все деньги уходили на водку и немудреную закуску.
И что было совсем удивительно, отец, пребывающий в редком для него добром расположении духа, принес ядовито-зеленого зайца, который, несмотря на редкий окрас, стал Лешке самым близким другом.
Он назвал зайца Лягушонком и никогда с ним не расставался: гулял с ним, спал, прятался под столом от страшного пьяного отцовского взгляда. Жаловался зеленому другу на голод, холод и жестокие побои, а в семь лет поделился заветной мечтой – сбежать из дома. Лешка был уверен, что готов к взрослой жизни.
Малый был смышленый и физически сильный.
К побегу из дома Лешка готовился тщательно. Загодя он начал сушить сухари и копить деньги, которые потихоньку таскал у родителей и их собутыльников. Три тысячи хранились под деревом во дворе.
Наступила весна, появилась первая нежная зелень, день стал длиннее. Однажды, вернувшись с улицы в квартиру, наполненную протухшими запахами, Лешка каждой своей клеточкой ощутил царящую вокруг мерзость и решил, что пришло время побега. Он вынул из-за шкафа мешок с сухарями, сунул в него потрепанного Лягушонка и вышел на улицу. Окружающие не обращали на него внимания. Оставалось достать накопленные деньги. Поглядывая по сторонам, мальчик сноровисто разрывал руками землю, как вдруг его ладонь на что-то наткнулась.Это был старый нательный крестик. Мальчик очистил его от налипшей грязи и, с трудом разобрав затертые буквы, прочитал вслух: «Спаси и сохрани».Лешку окатила волна жалости – крестик его просил спасти и сохранить! «Куда мне тебя деть? Ты же такой маленький». Мальчик высыпал в карман из пакета все деньги и завернул в него находку.
С тех пор крестик всегда был с ним. В трудные минуты он доставал его и говорил: «Видишь, я храню тебя, как ты просишь, и ты помогай мне».
На Московском вокзале Лешка жил больше года. Он быстро изучил все щели и закоулки огромной территории, которая пришлась ему по вкусу. Подработать можно было всегда.


Задания к тексту:

  • Прочитайте текст. Озаглавьте.

  • Определите основную мысль текста.

  • Данные словосочетания переведите на английский язык: лучший подарок, спаси и сохрани.

  • Выделенное предложение переведите на казахский язык.

  • Найдите в предложениях подлежащее, выраженное разными частями речи.





Существи-тельное

Числи-тельное

Местои-мение

Глагол

Прилага-тельное

Причастие

Словосоче-тание

Подлежа-щее











Приложение 5


1. Еще никто, никто на свете такой не видел красоты.

Местоимение

2. Один за всех и все за одного.

Числительное

3. Украшать землю-значит совершенствовать мир.

Глагол

4. Казахстан имеет все возможности для успешного развития

гостиничного хозяйства.

Существительное

5. Отдыхающие остались довольны услугами отеля.

Причастие

6. Бизнес-центр гостиницы является многофункциональным.

Словосочетание

7. Завистливый всегда несчастен.

Прилагательное



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров223
Номер материала ДВ-193765
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх