План урока + презентация по русскому языку на тему «Орфограммы в корне слова. Обобщение»

Урок русского языка по теме: «Орфограммы в корне слова» 

Цель: повторить и обобщить написание орфограмм в корне слова.

Задачи:

• обобщить знания учащихся о способах деятельности при проверке безударных гласных , парных и непроизносимых согласных в корне слова;

• сформировать алгоритм деятельности при проверке безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

• развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление, устную речь;

• развивать умение формулировать выводы, аргументировать свои высказывания;

• воспитывать интерес к изучению русского языка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Создание эмоционального настроения

Добрый день, ребята и уважаемые гости!

Пусть оно действительно будет для вас сегодня добрым.

Хлопните в ладоши те, у кого   сегодня прекрасное настроение.

- Я вижу, что у многих из вас отличное настроение.    А почему?

- Вы великолепно себя чувствуете, так как рады видеть гостей на занятии. Повернитесь к ним, подарите им улыбку.

Хлопают в ладоши.

2

Лексико- орфографическая работа.

Словарная работа.

-Загадаю вам загадки, а вы записывайте отгадки. (Учитель показывает иллюстрации с отгадками.)

• Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)

• Хвост пушистый, мех золотистый, В лесу живёт, кур в деревне крадёт (Лиса)

• Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы — Уши больше головы? (Заяц)

• Он всю зиму в шубе спал,
  Лапу бурую сосал.
  А проснувшись, стал реветь,
  Этот зверь – лесной (МЕДВЕДЬ.)

Выделите орфограммы в записанных словах.

- Обменяйтесь тетрадями. Ошибки у товарища исправляйте карандашом.

-У кого нет ошибок?

-У кого 1-2 ошибки? Ребята, вам надо выучить слова.

- На какое правило записаны слова? ( Написание безударной гласной непроверяемой ударением. Написание парных согласных на конце слова.)

-Назовите слова с парной согласной?

Мороз медведь

3

Постановка целей и задач урока Мотивация.

Актуализация целей изученной темы вызов

Ребята, обратите внимание на доску.

- Что вы видите?

- Как вы думаете какое отношение дерево может иметь к нашему уроку?

- А возникают ли у вас трудности при написании корней слов?

- Как можно назвать это затруднение?

- Какие орфограммы корня мы уже изучали?

-Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Достаточно ли хорошо вы умеете находить орфограммы в корне?

Над чем каждый из вас хотел бы поработать?

Для чего это нужно?

Сформулируйте  цель нашего урока. Задачи.

Дерево.

Корень – слова, корень дерева.

Орфограмма

Трудное и опасное место в слове…

Тема урока: «Орфограммы в корне слова»

Цель: повторить и обобщить написание орфограмм в корне слова.

Объяснять правописание слов с безударной гласной

Объяснять правописание слов с парными согласными

Закрепить навык умения замечать орфограммы в слове

Классифицировать орфограмму

4

Первая учебная задача: Объясним знакомые орфограммы.

• ска...ка

• гн...здо е з г

• сне…

-Запишите у себя в тетрадке слова и к ним проверочные.

- Докажите почему вставили букву е? з? г?

- На какие орфограммы данные слова?

- Как проверить безударную гласную? Парную согласную?

- Давайте составим алгоритм проверки орфограмм корня, который нам поможет в дальнейшей работе на уроке. (деформированный алгоритм)

Справились ли мы с первой учебной задачей?

Микроитог: Что – проверяем?

Где? - в корне

Как?

Чем?

Составляем алгоритм.

1. Находить место орфограммы в слове.

2.  Определять тип орфограммы.

3. Выбрать способ проверки слов с орфограммой.

4. Подобрать проверочное слово.

5

Актуализация знаний учащихся.

(Работа в группе)

- Ребята, у нас случилась беда, наше дерево с яблоками хочет съесть вредная гусеница и сейчас она ползет на ветку с безударными гласными. Давайте спасем наше дерево от этой гусеницы.

На нашей яблоньке висят яблоками с пятью буквами (А,О,Е,Я,И).

Гусеница подготовила каждой группе по 5 слов с пропущенными буквами, вы должны вставить правильные буквы (приклеивают яблочки с буквами) и подобрать проверочные слова.

Давайте вспомним правила работы в группе:

1. Говори тихо.

2. Выслушай мнение товарища до конца

3. Не перебивайте друг друга

4. Будь вежлив и сдержан.

Командир каждой команды справившись с заданием выходит к доске и объясняет (подбирает проверочные слова)

-Молодцы ребята, вы справились с заданием и спасли наше дерево с ветками безударных гласных.

1. Ч…СЫ П…ТЁРКА Л…СТОК

В…ЛНА З…МЛЯ

2. ТР…ВА П…ТНО СВ…СТОК

ОЗ…РО Н…ЧНОЙ

3. СК…ЛА М…СНИК Л…ЦО

Г...РА Р…КА

Правила работы в группе:

1. Говори тихо.

2. Выслушай мнение товарища до конца

3. Не перебивайте друг друга

4. Будь вежлив и сдержан.

Физминутка

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6

Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Ребята, вредная гусеница опять вернулась и на этот раз она нацелилась съесть ветку с парными согласными. Давайте прогоним гусеницу с дерева.

Перед нами стоит вторая учебная задача – какая вы скажите сами.

Вы работаете в паре.

Задание: я вам показываю слова с пропущенной буквой, вы с помощью сигналов показываете мне букву, один ученик объясняет, подбирает проверочное слово, а также распределяем слова на две группы, в соответствии с типом орфограммы:

1. безударные гласные в корне слова

2. непроизносимые согласные в корне слова

Проверка – объясняют правильность своего выбора.

Вывод: как проверяем безударную гласную? Парную

согласную?

- Вы справились с заданием, сделали верно и теперь гусеница окончательно нас покинула.

7

Повторение.

- А сейчас у нас с вами новое задание. Вам предстоит работать в группах.

- У вас на партах лежит два слова, скажите, пожалуйста, это может быть предложение? Почему это предложение? А какое это предложение: распространённое или нераспространённое? А как его можно сделать распространённым?

Давайте его сделаем распространенным.

- Ваше задание: использовать слова которые на доске распространить свои предложения, но каждый раз вы будете менять между командами своими предложениями.

Да, у него есть грамматическая основа, нераспространённое.

Можно добавить второстепенные члены.

1. СеМЬЯ ЕжЕЙ БеЖИТ ПО ТРоПИНКЕ

2. НА СТоЛЕ ЛеЖИТ больше ТЕТРАдЬ

3. ГОРОдСКОЙ ПРУд ЗАМЁРз ЗиМОЙ

8

Итог. Рефлексия.

-Все учебные задачи решены?

-Решение каких задач вызвало у вас затруднение?

На какие вопросы отвечали на уроке?

Что – проверяем?

Где? - в корне

Как?

Чем?

А теперь оцените себя - если:

1. Я вижу в словах опасные места и умею их проверять. Хочу знать больше! – зеленыё листик.

2. Я не всегда вижу в слове опасное место. -

оранжевый листик.

- Какой вывод можно сделать, глядя на наше дерево?

- Какую цель поставим на следующий урок?

9

Домашнее задание

Пликерс