|
1.Организационный
этап
|
Сообщение
целей урока
|
2 мин.
|
«Знать физику – означает уметь решать задачи»
Энрико Ферми
«Умение решать задачи есть искусство,
приобретающееся практикой…»
Дьердь Пойа
|
Учитель
направляет обучающихся на совместное формулирование целей урока.
|
Совместно
с учителем формулируют цели урока
|
|
2.
Проверка домашнего задания
|
Проверка
правильности решения домашнего задания, знания формул
|
10 мин.
|
Проверка
решения задач №385 и №386 (задачник по физике
Г.Н. Степанова)
Проверка
знания формул
|
Проверяет
наличие выполнения задания у обучающихся
|
1 ученик
на интерактивной доске выполняет работу по проверке знаний формул
2 и 3
ученики на доске воспроизводят решение задач из домашнего задания, остальные
проверяют и анализируют их решение
|
|
3. Этап
подготовки к активному усвоению материала
|
Подготовка к решению
задач
|
15 мин.
|
1.Общая схема решения
задачи
2.В каких случаях можно
применять закон сохранения импульса, энергии
3.Повторение основных
вопросов темы: «Законы сохранения»
|
Демонстрация слайдов,
содержащих алгоритмы решения задач, таблиц, моделей опытов, видеофрагмента
или опыта (проводится при решении каждой из задач
|
Обсуждают, отвечают на
вопросы
|
|
4.Этап усвоения новых
знаний
|
Решение количественных
задач.
|
8 мин.
10 мин.
20 мин.
|
Решение количественных
задач.
Задача №1
на применение закона
сохранения импульса
Мальчик массой 40 кг запрыгивает на неподвижную тележку, имея
скорость 1 м/с. С какой скоростью он продолжит движение на тележке, если её
масса 10 кг?
Задача №2
на применение закона
сохранения энергии
Мальчик массой 40 кг запрыгивает на неподвижную тележку, имея
скорость 1 м/с С какой скоростью он продолжит движение на тележке, если её
масса 10 кг?
Задача №3
на применение закона
сохранения импульса и закона сохранения энергии
Шар массой 1 кг, подвешенный на нити длиной 90 см, отводят от
положения равновесия на 600 и
отпускают.
В момент прохождения шаром положения равновесия в него попадает
пуля массой 10 г, летящая навстречу. Она пробивает его и продолжает двигаться
горизонтально.
Определить изменение скорости пули в результате попадани в шар,
если он продолжая движение в прежнем направлении, отклонился на угол 390.
(массу шара считать неизменной, диаметр шара- пренебрежимо малым
по сравнению с длиной нити, cos 390 равен7/9).
|
Показывает слайды с
текстом задачи, контролирует ход решения задачи
(задачи из Банка заданий
ЕГЭ)
|
Обучающиеся разделены на
группы.
У обучающихся имеются на
рабочих столах:
«Критерии оценки заданий
29-32 ЕГЭ по физике»
Общая схема решения задач
на законы сохранения
Тексты задач
Обсуждают и решают
задачу, записывают решение в тетрадях.
1 ученик выполняет
решение на меловой доске (для каждой задачи), при решении задачи №2 выполняют
опыт, проводят измерения
|
|
5. Этап информации
учащихся о домашнем задании
|
Информирование о домашнем
задании, инструктаж по выполнению
|
5 мин.
|
Повторить:
п.5.3;6.4-6.8
Решить задачи:
(задание по
карточке)
|
Проводит инструктаж по
выполнению домашнего задания
|
Записывают необходимую
информацию по выполнению домашнего задания
|
|
6.Этап закрепления знаний
|
Проверка усвоения
материала
|
15 мин.
|
Тест, содержащий задания
из Банка заданий ЕГЭ по физике
|
Организует проведение
тестового задания (с помощью слайдов с правильными ответами)
|
Выполняют тест
(задания на карточках)
Заполняют бланки.
Проверяют правильность
ответов.
|
|
7. Рефлексия
|
Подведение уроков урока
|
5 мин.
|
Итоги выполнения теста.
|
Подводит итоги урока.
Проводит рефлексию: предлагает выбрать задания, этапы работы, которые вызвали
затруднение
|
Оценивают успешность
достижения целей урока, называют основные трудности в работе. Выбирают,
поднимая руки наиболее трудный этап урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.