План урока русского языка "Обращение"

14.04.2014

На урок русского языка с Коста Хетагуровым

Тема урока: Обращение (8 класс).

Цели урока:

—  уточнение и расширение знаний обучающихся  об обращении как особой структурной части предложения;  усовершенствование  навыков употребления обращений в речи;

—  нравственное и патриотическое  воспитание  обучающихся;

—  развитие  творческих способностей.

Оборудование урока:

—  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная  доска;

—  мультимедийная презентация «Адресаты  стихов Коста», подготовленная обучающимися;

—  тексты стихов Коста Хетагурова.

Ход урока.

I.                  Лингвистическая разминка:

Ø Поставьте ударения и объясните значения слов: святыня, кичиться, муза, храм; составьте словосочетания с разными видами связи;

Ø Объясните постановку тире в предложении:

Весь мир – мой храм, любовь – моя святыня…

Ø Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки: Я (ни, не) когда своим словом (не)торговал, (ни, не) когда  (ни, не) за одну строку (ни, не)от кого (не)получал денег…

II.               Стадия вызова

Ø Решите лингвистическую задачу:    докажите, что все знаки препинания в данных предложениях расставлены правильно:

Учись, дружок, с охотой, чтоб мудрость всю познать,

И с радостью работай, чтоб человеком стать!

Ø Выделите грамматические основы в предложениях:  

1.     Дети Осетии, братьями станем

   В нашем едином и дружеском стане.

2.     Дети Осетии братьями стали (не все справятся: некоторые подчеркнут обращение как подлежащее)

Ø Почему в одном предложении обращение выделяется запятой, а во втором – восклицательным знаком?

1.    Не по пути нам, милое дитя…

2.    Муза!.. Забудем мы эти аккорды, где каждый звук лишь кичится красой.

Ø Какова стилистическая роль обращений в этих предложениях? (этот вопрос тоже останется без ответа)

На интерактивную доску проецируется таблица,  в которой коллективно заполняются первые 2 графы.

Знаю	Хочу узнать	Узнал
Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью	Как отличить обращение от подлежащего? Чем выражается обращение? Каковы стилистические функции обращения?

III.           Знакомство с теоретическим материалом учебника.

IV.            Выполнение разно уровневых заданий

1.     Найдите в предложениях обращения, укажите способы их выражения, объясните постановку знаков препинания. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию.

    Зачем, поэт, зачем великий гений, явился ты так

рано в этот мир?

    Не спрашивай, - ты не поймёшь, родная, мою тоску и тайну этих слёз…

2. Предложения даются  с пропущенными знаками препинания,  ученики самостоятельно их расставляют

   Зачем поэт зачем великий гений явился ты так

рано в этот мир?

    Не спрашивай, - ты не поймёшь родная мою тоску и тайну этих слёз…

     Опять к тебе любимая подруга заветных дум стучусь я, как больной…

V.                   Слово учителя:

- Как вы уже смогли заметить, все предложения, с которыми мы работаем на уроке – это строки из стихотворений Коста Левановича Хетагурова.         Сегодня мы в очередной раз можем убедиться в том, что вправе гордиться своим великим земляком: у него мы можем учиться и любви к родной земле, и нежности в любви, и верности в дружбе. Об этом свидетельствует вся его жизнь и даже обращения, используемые им в стихах, адресованным разным людям. Адресатами стихов Коста были его друзья и родственники. Свои стихи он посвятил также многим представителям русской литературы  и искусства, среди которых  великий сын России Михаил Лермонтов

VI.                Выступление учеников «Адресаты стихов Коста».    

VII.       Игра «Посоревнуемся с Коста».

Задания по группам:

 зная имена адресатов стихов, попробуем вставить  пропущенные обращения:

§Нет, тебя уж никто не заменит,                                                                                              (распространенное обращение из 3 слов)                                                                                                                                                                   Ни во что уже сын твой не верит,                                                                                                   Истомился, устал он страдать (адресовано матери).

§Да, встретились напрасно мы с тобою, -

  Не по пути нам, (распространенное обращение из 2 слов) (адресовано А. Поповой).

—    Не хочу я теперь  поверять, (распространенное обращение из 2 слов)                                                                               Ничего равнодушному миру…                                                                                           (адресовано  другу Коста, художнику и журналисту  А.Г. Бабичу).

Каждая группа выполняет задание, затем проводит самопроверку, отыскав оригинал стихов в интернете.

После выполнения задания ученики сравнивают свое творчество со строками Коста:

§Нет, тебя уж никто не заменит,

Дорогая, родимая мать!                                                                                             Ни во что уже сын твой не верит,                                                                                                   Истомился, устал он страдать

§Да, встретились напрасно мы с тобою, -

Не по пути нам, милое дитя…

§ Не хочу я теперь  поверять, милый друг,                                                                                         Ничего равнодушному миру…                                                                                          

VIII.               Рефлексия.                                                                                                       - В начале урока мы определились с тем, что нам известно об обращении и что ещё осталось узнать. Теперь попробуем ответить на последний вопрос: что мы узнали? Заполним таблицу до конца.

IX.            Домашнее задание.

Написать письмо. Письма можете адресовать друзьям, родителям, учителю.  Помните о речевом этикете, когда будете  использовать то или иное обращение.