План урока русского языка в 5 классе по теме:"Изменение глагола по временам2

Урок №50-51 Русский язык Класс: 5 «Ә»			Средняя школа №211, г. Кызылорда Республика Казахстан
Тема: Изменение глаголов по временам. Спряжение глагола.			Дата: 14.03. 2016г. Имя учителя: Алушаева Бахыт Тамашевна
Цель урока: формировать знания о временах глагола, спряжении. Задачи урока: - повторить и углубить сведения о глаголе; - дать понятие о времени глагола с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; лексического значения; - формировать умение спрягать глаголы, употреблять их  в разных контекстах;  - уметь пользоваться методами, повышающими мотивацию учения; - сформировать в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки; - развить  навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.
Результат обучения: Учащиеся -знают времена глагола; -знают, что такое спряжение; -могут отличить глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени; -ученики могут  находить ошибки, связанные с определением времени глагола,   продолжить работу по предупреждению данного вида ошибок. -сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки; -разовьют навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.
Ключевые понятия: прошедшее, настоящее, прошедшее время
Ресурсы: ресурсы, раздаточный материал, маркеры, стикеры.
Этапы урока	Вид работы	Деятельность учителя		Деятельность ученика
Начало урока 2 мин.	І. Мотивационный этап. 1. Эмоциональная Разминка «Самое оригинальное пожелание»	Подарите свои улыбки друг другу. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем. .		Ученики стоят в кругу.
2 мин.	2. Деление на группы «Мозаика»	Напоминает правила работы в  группах		Делятся на группы. В группе распределяют роли (лидер, спикер, спикер-таймер, оформитель, секретарь)
Актуализация знаний 3 мин.	5.Мотивация к деятельности «Снежный ком»	Начинает предложение          «Морфология – это…»		Отвечая на вопрос учителя, каждый ученик добавляет по 1 понятию.
Обобщение изученных тем	6.Групповая работа	У вас на столах картинки с изображением предмета. -Какая часть речи обозначает предмет? К этому предмету подберите слово, обозначающее признак предмета по размеру, по вкусу, по цвету, по запаху.		ГР – выполняют работу в группе. Секретарь заполняет «Лист оценок».
Новая тема 15 мин.	7. Рассказ учителя	Рассказывает сказку про черепаху (с показом слайдов)       Сказка про черепаху В одном уютном зоопарке жила Черепаха. К ней часто в гости приходили гости. Она была радушной хозяйкой и очень любила праздники. И вот однажды на праздник Наурыз к ней пришли гости, пятиклассники. За чаем любопытная Гюляй спросила: -Тётя черепаха, сколько вам лет? Я слышала, черепахи очень долго живут.  Айдос сердито дёрнул ее за рукав и зашипел: -Ты что! Женщин о возрасте не спрашивают! - —      Ах, девочки, — печально ответила черепашка и поправила причёску, — когда стареешь, хочешь не хочешь, а приходится думать о ВРЕМЕНИ. Я вот частенько вспоминаю ПРОШЛОЕ. Как давно это было! Слайд №1 Была я малышкой   Играла с пустышкой,  Гуляла с братишкой, И с няней-мартышкой. И была я малышкой, Я пела, плясала,           Над книжкой зевала, Цветы собирала,               О чуде мечтала. Но время бежало, И я подрастала. Я скоро  узнала, Что взрослою стала И детство моё Навсегда потеряла. Черепаха закончила свой рассказ и вздохнула: — Ах, это ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ! Чудесное, милое время! Слайд №2 Зато сейчас, в НАСТОЯЩЕМ, Слайд №3 — одна проза: Сейчас я  живу        В небольшом зоопарке И каждый день   Я в школу бужу         По утрам малышей, Кормлю их, купаю    От ног до ушей.            Я штопаю, глажу, стираю,            Игрушки за них убираю,                  Мету, отмываю,      Кручу, кипячу,      Хвалю и ругаю,     Шучу и ворчу. Так мчится моё НАСТОЯЩЕЕ,      Нисколько меня не щадящее. Слайд №4 —        Неужели всё так печально? — вмешалась девочки. Ведь вы ещё молодая, и у вас в БУДУЩЕМ...—            Я вот всё думаю, — оживилась черепашка, — что БУДЕТ, если вдруг… Слайд№5 В понедельник или в среду Всё я брошу и уеду, И оставлю их одних, Безобразников моих. Сяду в поезд и тогда Посмотрю на города. Я отправлюсь в порт, На какой-нибудь курорт. Как начну я там форсить, Платья модные носить, Буду плавать, буду прыгать, Буду всех с ума сводить. Когда море надоест, Запланирую отъезд. И вернусь обратно к ним, К безобразникам моим. Слайд№6 -Черепашка говорит о своих действиях в ПРОШЛОМ, НАСТОЯЩЕМ  и БУДУЩЕМ, потому что глагол  изменяется по временам.		Внимательно слушают, отвечают на вопросы. -На какие вопросы отвечают выделенные слова? -Что они обозначают? -Как изменяются глаголы прошедшего времени? -На какие вопросы отвечают выделенные слова? -Что они обозначают? -На какие вопросы отвечают выделенные слова? -Что они обозначают?
Первичное закрепление новой темы 5 мин.	8. Работа в тетрадях	Предлагает записать алгоритм Слайд №7     Времена глаголов     |               |             | Прошедшее время Вопрос-Что делал? Настоящее время Вопрос –Что делает? Будущее время –Что сделает? И что будет делать? Жил, живет, будет жить
3 мин.	8. Физминутка
Закрепление изученного 10 мин.	9.ИР.	Объясняет задание: от неопределенной формы глаголов образовать форму глагола прошедшего, настоящего и будущего времени Слайд №8 Помочь- Брать- Учить- Нести -		Индивидуальная работа  Учащиеся самостоятельно выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга.
Оценивание	10. Взаимо-оценивание	Объясняет условие Слайд №9 Учить -учил, учу, буду учить Нести –нес, несу, буду нести Помочь -помог, помогаю, буду помогать Слайд №10 Шкала оценок: 8-9 слов - «5» 6-7 слов – «4» 4-5 слов – «3» 0-3 слова – «2»		Меняются тетрадями , сравнивают с образцом и выставляют оценки по шкале: Шкала оценок: 8-9 слов - «5» 6-7 слов – «4» 4-5 слов – «3» 0-3 слова – «2»
Конец урока 3 мин.	10.Обратная связь. Методика «Незаконченное предложение». 11. Домашнее задание	Разъясняет учащимся  следующий этап работы. Слайд №11  Домашнее задание: 382, 383,389		В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы:      -  Что вы узнали нового на этом уроке?       - Что было сложного?       - Что не было затруднительно?       - Что вам далось легко? Продолжите предложения:        Я понял, что…        Меня заставило задуматься…

Рефлексия	Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? 1: 2:  Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изу1:   2:  Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?