Урок
Русского языка. 4 класс
- Тема
урока:
«Правописание местоимений 3 лица с предлогами»
- Тип
урока:
Усвоение новых знаний
- Задачи
урока:
систематизировать знания детей о местоимении, научить правильно писать и
употреблять в речи местоимения 3 лица с предлогами, развивать речь,
коммуникативные навыки, навыки взаимопроверки и самопроверки.
- Ожидаемые
результаты:
1.Предметные: обучающиеся
научатся правильно писать и употреблять в речи местоимения 3 лица с предлогами.
2.Метапредметные:
·
Познавательные
УУД:
выявлять сходство и различия объектов, объединять в группы по признакам,
формировать умения проверки орфограмм в словах, осуществлять анализ, синтез,
как составление целого из частей, умение пользоваться справочной литературой;
·
Регулятивные
УУД:
формировать умение осмысленно выбирать способы и приёмы действия,
самостоятельно оценивать выполнения задания и вносить необходимые коррективы,
умение структурировать полученные знания, формирование навыков контроля и
самоконтроля;
·
Коммуникативные
УУД:
умение оформлять свои мысли в устные речи, слушать и понимать речь других,
формировать умение взаимодействовать в парах, приходить к единому мнению.
- Оборудование:
мультимедийный проектор, карточки с текстом, оценочные листы,
индивидуальные доски,орфографический словарь.
- Исходный
уровень знаний: учащиеся знают, что такое местоимение, его
изменяемые и неизменяемые признаки, знают, что местоимение с предлогом
пишется отдельно
- Этапы
урока:
1.
Организационный этап
·
Проверка готовности к уроку
2. Мобилизационный этап
Здравствуйте ребята. Садитесь. У меня всю
прошлую неделю было замечательное настроение. Не знаете почему? Вы прекрасно
написали контрольный диктант – это первое, а второе пришла весна.
Хотелось бы, чтобы
весь наш урок был окрашен только радужными весенними красками.
Как вы понимает слова: «Хорошее настроение – это доброта и
мудрость вместе (Мередит)
Давайте
будем работать сегодня так, чтобы создать хорошее настроение себе и другим.
3. Актуализация знаний
Орфографическая 5 минутка
.Если я с..рву
цв..ток,
Если ты сорвёшь цв..ток,
Если он, и я, и ты -
Если мы с..рвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет кр..соты,
и не будет д..броты,
Если только я и ты -
Если мы с..рвёмцв..ты.
·
Как Вы думаете, почему сегодня я выбрала
именно это стихотворение? (весна, чтобы мы берегли природу, скоро будут цветы,
много местоимений).
·
Глядя на стихотворные строчки, скажите,
какое задание мы должны выполнить в первую очередь? Заполните пропуски букв в
словах стихотворения. (сигнальные карточки – контроль учителя)
·
Какая часть речи в этом стихотворении
говорит о личной причастности каждого из нас к экологии, бережному отношению к
природе? (личные местоимения)
·
Назовите их, все ли личные местоимения
здесь встретились? Заполните карточки –таблички.
·
Взаимоопрос в парах с использованием
справочных материалов.
- Знаете ли Вы,сколько в русском языке
местоимений ? На каком месте по частоте употребления они стоят?
3.Постановка целей и задач урока:
·
Какое задание необходимо выполнить?
·
Чем отличается задание в 1 столбике от
задания во 2 столбике?
·
Так какая же тема нашего урока? А задачи?
(Дети
формулируют цель и задачи урока)
Работа
в группе.
(напоминание
о правилах работы в группе)
1.
Каждый имеет право высказать
своё мнение.
2.
Нужно быть доброжелательным
по отношению друг к другу
3.
Необходимо принять общее
решение по заданию и обосновать его.
Раскройте скобки, поставив местоимение 3
лица в нужный падеж . Попробуйте сделать вывод, если заметите что-то необычное
. Если сможете представьте свой ответ в схеме .
Увидел кого? (она)
Спросил у кого? у (она)
Отдал кому? (он) Подошёл
к кому? к (он)
Любовался кем? (они)
Поговорили с кем? с (они)
-Выслушивание ответов детей по итогам
работы в группе.
- Формулирование
вывода. И дополнение задач и темы урока.
- Сравнение вывода с эталоном по
учебнику, по слайду.
1.ПРЕДЛОГИ
С МЕСТОИМЕНИЯМИ ПИШУТСЯ РАЗДЕЛЬНО
2.ПОСЛЕ ПРЕДЛОГОВ У
МЕСТОИМЕНИЙ 3 ЛИЦА ПИШЕТСЯ БУКВА Н
4.Физминутка
5. Первичное понимание по таблице
склонения местоимений в учебнике.
6. Первичное закрепление (Работа в парах
сменного состава.) Напоминание правил работы в ПСС.
·
Поставь местоимения в нужный падеж.
·
Подчеркни местоимения 3 лица с
предлогами.
ПСС
№ 1
Поставь местоимения 3 лица в нужный падеж,
раскрыв скобки. Подчеркни местоимения 3 лица с предлогами.
1. У (она) длинные косы.
2. Мама похвалила (она)
ПСС
№ 2
Поставь местоимения 3 лица в нужный
падеж, раскрыв скобки. Подчеркни местоимения 3 лица с предлогами.
1. С (он) очень весело.
2. Собака громко залаяла на (они)
ПСС
№ 3
Поставь местоимения 3 лица в нужный падеж,
раскрыв скобки. Подчеркни местоимения 3 лица с предлогами.
1. Мы любовались (он).
2. Мы хорошо провели с (он) время.
ПСС
№ 4
Поставь местоимения 3 лица в нужный падеж,
раскрыв скобки. Подчеркни местоимения 3 лица с предлогами.
1. На (он) была тёмная рубашка.
2. Мы с интересом рассматривали (они).
В конце проверь себя по эталону.
Подведение итогов работы в ПСС.
(Дети высказывают мнение о работе в парах сменного состава, удовлетворённость
или неудовлетворённость работой в команде)
7 .Домашнее задание по выбору
1.Проверь себя стр.78 Упр. 126 один
диалог
2. Упр. 127 – составить и записать 6
диалогов
8.Рефлексия «Полянка подснежников»
«Поляна».
На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока. Перед каждым
ребенком – бабочка. Прикрепите бабочку на тот цветок, какой вид деятельности
вам понравился больше всего.
Эталон
ПСС
№ 1
1. У неё длинные косы.
2. Мама похвалила её.
ПСС
№ 2
1. С ним очень весело.
2. Собака громко залаяла на них
ПСС
№ 3
1. Мы любовались им
2. Мы хорошо провели с ним время.
ПСС
№ 4
1. На нём была тёмная рубашка.
2. Мы с интересом рассматривали их.
Эталон
ПСС
№ 1
1. У неё длинные косы.
2. Мама похвалила её.
ПСС
№ 2
1. С ним очень весело.
2. Собака громко залаяла на них
ПСС
№ 3
1. Мы любовались им
2. Мы хорошо провели с ним время.
ПСС
№ 4
1. На нём была тёмная рубашка.
2. Мы с интересом рассматривали их.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.