План урока столярное днло

Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

 «Славгородская  общеобразовательная  школа-интернат»

ПЛАН

открытого занятия  по предмету «Столярное дело»

Учитель:

Коноваленко Валентин Анатольевич

 7 класс

Дата проведения: 24.11.2015 г.

Славгород

2015

ПЛАН ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Предмет «Столярное дело»

Учитель: Коноваленко Валентин Анатольевич.

Тема: "Выполнение соединения УК-4".

Цель:  изготовить угловое концевое соединение на шип одинарный закрытый с                            полупотемком.

Задачи:

·        способствовать формированию и развитию умений и навыков по разметке элементов соединения УК-4;

·         развивать двигательные функции (овладение моторикой мелких мышц рук, развитие двигательной сноровки и соразмерности движений);

·        Способствовать воспитанию положительного отношения к труду.

Место проведения: столярная мастерская.

Материально-техническое обеспечение урока:

·        мастерская трудового обучения;

·        разметочные инструменты;

·        заготовки.

Методическое и дидактическое обеспечение занятие:

·        образец изделия;

·        чертеж соединения УК-4;

·        тест.

Тип занятия: комбинированный.

Вводная часть
1.1. Организационный момент Цель: создать доброжелательную,  рабочую атмосферу, настроить на целенаправленную деятельность, активизировать внимание; обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Методы: беседа. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя	Примечание
Приветствуют учителя и занимают рабочие места.		Приветствует, отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся и рабочих мест  к занятию, организует внимание.
1.2. Вводный инструктаж Цель: обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению темы и целей занятия. Методы: вводный инструктаж, беседа. Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
Участвуют в постановке темы и цели занятия.	Подводит учащихся к определению темы и целей занятия. Мотивирует к учебной деятельности через эмоциональный настрой на работу.
1.3. Построение ориентировочной основы действий учащихся Цель: обеспечить усвоение новых взаимосвязей между понятиями: гнездо, шип. Методы: словесные методы, демонстрационные, проблемный, частично-поисковый, тестовый контроль. Формы деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
Определяют составные элементы углового концевого соединения на шип закрытый с полупотемком. Определяют взаимоотношения размеров гнезда и проушины. Делают выводы.	Демонстрирует образец соединения УК-4. Организует изучение чертежа соединения: Разметка шипа Для разметки элементов соединения потребуется миллиметровая линейка, угольник, рейсмус и карандаш. Необходимо помнить, что от точности и правильности разметки зависит качество соединения. Поэтому перед работой надо обязательно проверить разметочные инструменты и остро заточить карандаш. Линейка должна быть металлической с четкими делениями. У угольника контролируют состояние кромок пера: необходимо, чтобы они были ровными, без вмятин, располагались точно под прямым углом к колодке.  У рейсмуса должен быть исправен зажим брусочков, иглы плоско заточены и выступают не более чем на 2 мм. Только после контроля состояния инструментов можно приступать к разметке. Сначала отмеряют необходимую длину бруска и отпиливают припуск. От торца откладывают по линейке длину шипа и наносят карандашом метку. По угольнику и этой отметке проводят линии на всех четырех сторонах бруска. После этого устанавливают рейсмус на заданный размер (толщина шипа) и проводят риски на двух противоположных сторонах заготовки и торце.
	Изготовление шипа. Запилить шип с внешних сторон линий разметки (1), спилить щечки (2), разметить полупотемок (3), спилить полупотемок (4)
	Разметка гнезда Для разметки гнезда потребуются миллиметровая линейка, карандаш, угольник и рейсмус. Размечают гнездо по образцу или по чертежу. Сначала по линейке размечают длину гнезда. Затем карандашом по угольнику проводят линии с четырех сторон бруска. После этого один конец рейсмуса устанавливают на толщину щечки гнезда, а другой на расстояние, равное толщине щечки и ширине гнезда. Рейсмусом проводят риски с двух сторон бруска между линиями, проведенными по угольнику. При разметке гнезда и угольник, и рейсмус прижимают только к лицевым сторонам бруска.
Наблюдают и участвуют в определении применяемых инструментов, организуют рабочее место. Отвечают на вопросы учителя.	Организует демонстрацию приемов работы и использования разметочных инструментов. Проводит инструктаж по технике безопасности при работе с режущими инструментами.
Выполняют тест	Проводит опрос по изученной теме в форме тестирования.		Тест "УК-4" 1. Соединение царги с ножкой в табуретки называется: а) концевое на шип  несквозной. б) серединное на шип с полупотемком несквозной. в) угловое концевое соединение на шип с потемком несквозной. 2. При выполнении УК - 4 сначала выполняют: а) разметку б) долбление в) запиливание 3. Долбление глухого гнезда выполняется: а) долотом. б) стамеской. в) сверлом. 4. При долблении гнезда используют стамеску: а) с треснутой ручкой б) с тупым лезвием в) исправным инструментом 5. Соединение УК-4 усиливают с помощью: а) гвоздей. б) шурупов. в) клея.
2. Практическая часть Цели: - применить полученные знания и умения на практике; - изготовить соединение УК-4 из бросового материала, овладеть приемами работы с разметочным, режущим и долбежным инструментом и приемами подгонки деталей соединения. Методы: практические методы, текущий инструктаж. Формы деятельности учащихся: практическая работа
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
Организуют индивидуальные рабочие места. Выполняют разметку шипа и проушины, пиление продольной и поперечной ножовками, долбление стамесками с шириной лезвия 8 и 20 мм.	Знакомит учеников с целями данного этапа. Способствует организации индивидуальных рабочих мест учащихся. Контролирует выполнение действий и приемов работы с инструментами. Осуществляет целевые обходы рабочих мест учащихся. Организует  учебно-производственную деятельность учащихся. Проводит индивидуальную коррекционную работу, текущий инструктаж по анализу и исправлению типичных ошибок.
3. Заключительная часть Цели: развивать у учащихся умение оценивать свои результаты, осознавать смысл деятельности на занятии. Методы: демонстрационные, беседа. Формы деятельности учащихся: индивидуальная работа с элементами группового анализа в соответствии с критериями оценки.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
Воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы, участвуют в анализе своей деятельности на уроке. Осуществляют уборку рабочих мест и учебной мастерской.	Организует анализ и оценку выполненных работ. Оценивает практическую деятельность учащихся в соответствии с критериями оценки. Сообщает о достижении целей занятия. Выставляет отметки в классный журнал. Организует уборку рабочих мест и учебной мастерской.		Критерии оценки. - оценка «5» ставиться, если практическая работа выполнена самостоятельно с соблюдением технологических требований и нормы времени; - оценка «4» ставиться, если практическая работа выполнена самостоятельно с небольшими нарушениями технологических требований; - оценка «3» ставиться, если работа выполнялась с чьей-либо помощью, имеет технологические нарушения и отклонения в норме времени; - оценка - «2» ставиться, если работа не выполнена;