Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-урока "Круговорот воды" (5 класс)

План-урока "Круговорот воды" (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Лифер С.А. МБОУ СОШ с УИОП № 80 г. Хабаровск

План – конспект урока по теме «Вода на Земле. Круговорот воды на Земле»

Тип учебного занятия по дидактической цели – урок-практикум

Оборудование: учебник §15 п.3, рабочая тетрадь, схема «Круговорот воды на Земле» рис.57, персональный компьютере , CD-диски, мультимедийный проектор, Интернет –сайты.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

Спросил на днях малыш - сосед

У струйки, льющейся из крана:

- Откуда ты? - Вода в ответ:

- Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу.

Росою искрилась поляна.

Откуда ты? - Спросил росу -

Поверь, и я из океана.

На поле лёг туман густой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты, ты кто такой?


- И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли,

В супе, в чае, в каждой капле,

В каждой льдинке и в слезинке

И в дождинке, и в росинке -

Нам откликнется всегда

ОКЕАНСКАЯ ВОДА!

- А как вы считаете, о чём говорят эти строки?


- называют различные свойства воды, дают определение гидросферы и отвечают на поставленные вопросы
















-О круговороте воды в природе




Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки

Просмотрите видеофрагмента (http://www.youtube.com/watch?v=ae_4dqaZtTgBBC) о приключении капельки:

-О каком процессе идёт речь?

- Какие явления природы вы наблюдали в данном фрагменте?

Продолжая беседу, ответим на вопросы в тетради «Дневник географа-следопыта»2(стр. 42):

  1. Из каких частей состоит гидросфера?

  2. Какое значение имеет круговорот вещества гидросферы?

Какую цель мы можем поставить себе на этот урок?

После просмотра отвечают на поставленные вопросы и указывают, о каком процессе идёт речь


Делятся своими познаниями.

- Вспоминают и дают ответы на вопросы

Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы


Учащиеся пытаются сформулировать цель урока








Проявляют интерес к изучаемой теме




Высказывают свои

предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо

добыть на уроке

Научится различать малый и большой круговорот воды в природе


Формулирование задач урока

1. Чтобы найти причину данного явления необходимо подвергнуть его анализу.

Это означает: нам надо изучаемое явление увидеть и изучить. Почему происходит данное явление?

- Как вода подает в атмосферу?

Это означает: что нам надо ответить на вопрос: Что происходит с водяным паром в атмосфере? Каким образом вода вновь попадает на Землю? Т.е. изучить его …..?

Таким образом, наша задача состоит в том, чтобы …

2.Изучить Мировой круговорот воды.

3. Осознать роль круговорота воды в природе.

4. Понимать роль воды в повседневной жизни и деятельности человека.


Участвуют в поиске ответов на вопросы.

Устанавливают причинно-следственные связи



ответы учащихся



Формулируют 1 задачу: Изучить Мировой круговорот воды.

Формулируют 2 задачу: Осознать роль круговорота воды в природе

Формулируют 3 задачу: понимать роль воды в повседневной жизни и деятельности человека.










2.Процессуально - содержательный этап урока

Изучение нового материала

  1. 1.Круговорот воды в природе








  1. 2.Малый и большой круговорот воды в природе

































3. Роль круговорота воды в природе и повседневной жизни и деятельности человека





Я и туча, и туман, и ручей и океан, я летаю и бегу, и стеклянной быть могу (Капелька).

-Где живёт Капелька?

-Капелька живёт в туче, в тумане, в луже, и даже в водопроводном кране, т.е. там, где есть вода, верно? Вы согласны со мной?

Совершим путешествие – «Круговорот воды на земле». Выяснить, изменяется ли количество воды на земле?



Просмотр видеофрагмента «Приключение капли воды» (http://www.youtube.com/watch?v=_YJP6RBxE6o)

Используя схему на стр.86 и видеофрагмент просмотренный Вами совершите кругосветное путешествие вместе с каплей воды.


http://festival.1september.ru/articles/565062/img2.gif


- Какие свойств воды позволили капле так путешествовать?

-Какие явления позволяют воде совершать круговорот?

- От куда берётся энергия для совершения круговорота?


- Почему капля может просочиться под Землю?

- Мы с Вами сегодня познакомились с мировым круговоротом воды на Земле. Что же это такое?

-Давайте проверим правильность наших определений и обратимся к тексту учебника стр.85.


-Что произойдет, если осадки перестанут выпадать на сушу?


- Почему океан солёный, а испарившаяся вода поступает в облако уже пресная?



-Какие оболочки Земли объединяет мировой круговорот?

-В чём значение мирового круговорота воды?

Просмотр видеофрагмента «Круговорот воды в природе» http://www.youtube.com/watch?v=o0QrK_Fpvw8)

- Какие явления связанные с круговоротом воды в природе, вы можете наблюдать в нашей местности?

-Как вы считаете, почему на Земле не истощаются запасы пресной воды?

-Почему важно заботится о качестве воды?



-Что необходимо предпринимать от спасения вод от загрязнения?

-Почему при обилии воды на Земле существует проблема её бережного использования?

-Каково значение воды ля жизни человека?

http://www.prosv.ru/ebooks/Nikolina_Geografia_6metod/images/16.jpg

В природе путешествует Н2О.

Она не исчезает никогда.

То в снег превратится, то в лед,

Растает и снова в поход.

По горным вершинам, широким долинам,

Вдруг в небо взорвется, дождями вернется,

Вокруг оглянись, в природу вглядись -

Вас окружает везде и всегда,

Это волшебное чудо – вода!

-Поиск необходимой информации на стр.86 учебника и рис.57

«Круговорот

Учащиеся считывают информацию с экрана «Круговорот – обмен влагой между атмосферой и земной поверхностью» воды на Земле»


Работа в парах. Учащиеся составляют историю и рассказывают о путешествиях капельки (несколько воображаемых путешествий воды заслушиваются)

Ответы учащихся :

-(вода может быть в трёх состояниях, обладает свойством текучести);

- испарение (жидкая вода превращается в газ);


-конденсация (вода из пара превращается в жидкость);

-таяние (плавление) (вода из твёрдого состояния переходит в жидкое);

-замерзание (вода из жидкого переходит в твёрдое состояние)

-энергия солнца и сила притяжения земли;



-действует сила тяжести;

-учащиеся выдвигают свои версии;

-на суше исчезнет вода, она вся испарится и тогда исчезнет жизнь;

-с поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные в ней вещества остаются на земле;

-гидросферу, атмосферу, биосферу;

-перенос тепла и влаги на планете (рис.57 стр.86)







-вода находится в непрерывном движении (круговорот воды в природе);

-вода-это кровеносная система Земли;

-очистные сооружения, охранные меры

Интеграция знаний с уроков истории и литературы.

















Сравнивают его с определением в словаре, Находят допущенные ошибки в определении, дают оценку по совпадению
















Творческая работа учащихся



3.Этап закрепления

Закрепление и контроль

Тестовое задание:

  1. Что объединяет все оболочки Земли?

А) конденсация

Б) испарение

В) круговорот воды

Г) содержание воды в живых организмах

2. Дополните утверждение.

Постоянное движение воды из океана на сушу через атмосферу и обратно…

  1. Дополните утверждение.

В состав атмосферы входит вода в состояниях…

4.Какие части гидросферы можно увидеть на физической карте полушарий?

5. Дополните утверждения……почему морскую воду часто называют «жидкой рудой»?




Отвечают:

  1. В.

  2. Мировой круговорот воды

  3. Твёрдом, жидком,

Газообразном

  1. Океаны и поверхностные воды суши

  2. содержит много минералов



-Формулируют существенные признаки (ключевые) определения


Выбирают

и объясняют причину выбора

Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)

Самоконтроль

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия эмоциональная

Приём «Шум прибоя»

(взгляд в себя)

-Вам понравилось быть Капелькой? Все смогли представить Солнышко, Облачко, Дождик? Вы увидели землю? Молодцы! Вам понравилось путешествие Капельки?

- А как вы справились с поставленной задачей на уроке? Вы решили проблему?




-Может ли Капелька быть снежинкой?


-Перечислите состояния воды.


- Какое самое главное свойство воды?


-Что показало нам исследование? Каков результат нашего исследования? Количество воды изменилось?

-Как можно сказать слово круговорот по-другому?

- Заполняют предложенные формы с началом предложения и вариантом выбора ответа

Анализируют свою деятельность на уроке.

Анализируется урок, достижение целей, общий результат.

- определили, что количество воды на земле не изменяется;

- Когда в атмосфере становится холодно, капельки замерзают и становятся снежинками;

- Жидкое, твёрдое, газообразное;

-Вода – это растворитель, она растворяет твёрдые вещества;




-Водооборот

- Выражают свое эмоциональное настроение и самочувствие

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в письменной форме



5. Объяснение домашнего задания

Обязательное

задание

Параграф 15 п.3

Стр.89 з.1

Дневник «Географа-Следопыта» стр.42-43 з.3 по рис.1


- Читают текст и составляют план статьи. Проводят домашний опыт и описывают явление, которое он демонстрирует.




Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Сочинить сказку, стихотворение, презентацию, анимационный фильм «О путешествии маленькой капельки в круговороте воды»

- Изучают детскую энциклопедию, географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал для составления сказку, стихотворение, презентацию, анимационный фильм


Формулируют свое бережное отношение к воде

Творческое задание




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок по данной теме соответствует федеральному государственному общеобразовательному стандарту основного общего образования. Составлен по типу технологической карты.  Автор учебника Летягин А.А. География.Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  -М.: Вентана-Граф. 2012год. Урок составлен по параграфу 15, с использованием рабочей тетради, географического атласа входящего в состав комплекта. При выполнении домашнего задания учащиеся сочиняют сказку, стихотворение, составляют презентацию, или анимационный фильм м «О путешествии маленькой капельки в круговороте воды». Урок состоит из смысловых блоков.

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров398
Номер материала 496333
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх