Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-урока "Воды суши. Реки." (5 класс)

План-урока "Воды суши. Реки." (5 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Лифер С.А. МБОУ СОШ с УИОП № 80 г.Хабаровск

План – конспект урока по теме «Воды суши. Реки.»

Тип учебного занятия по дидактической цели – комбинированный урок

Оборудование: учебник §17, рабочая тетрадь стр.50-51, картосхема «Принадлежность рек России к бассейнам океанов» рис.62, контурные карты и магниты, персональный компьютер , CD-диски, мультимедийный проектор, Интернет –сайты.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

Речка, реченька, река

Широка и глубока.

Ты течёшь между полей,

Городов и деревень.

Подо льдом бежишь зимой,

Разливаешься весной,

В осень листья-корабли

Тихо плавают все дни.

Ты для рыбы-дом родной.

Для животных-водопой.

Звёздам-зеркало большое.

По ночам они не спят.

До утра в тебя глядят.


- О чём это стихотворение?

«В неё льётся, из неё льётся, сама по земле плетётся» (река)

«Течёт, течёт – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит». (река)


Вы уже поняли, что тема урока …

Отгадывают загадки, с помощью которых определяют тему урока.





Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки

Просмотрите видеофрагмент http://video.yandex.ru/users/doskado21/view/4/?cauthor=doskado21&cid=1 об уникальности пресной воды на планете. Задаются вопросы:

- Какую оболочку Земли мы изучаем?

- В каких трёх состояниях находится вода в природе?

- Докажите, что гидросфера единая оболочка?

- Назовите составные части гидросферы?

- Какова доля вод Мирового океана?

- Какова доля пресных вод?

- Назовите объекты гидросферы, содержащие пресные воды?

- А какой крупный пресный водный объект находится на территории нашего края?



После просмотра отвечают на поставленные вопросы

Делятся своими познаниями. - Вспоминают и дают ответы на вопросы

Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы


Учащиеся пытаются сформулировать цель урока


Проявляют интерес к изучаемой теме




Высказывают свои

предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо

добыть на уроке

Научится различать пресные водные объекты и объяснять причины их образования


Формулирование задач урока

Так с каким географическим объектом изучаемой нами оболочки Земли, мы сегодня с вами должны познакомиться?

  1. Изучим разнообразие вод суши.

  2. Познакомимся со строение, характером и режимом реки.

  3. Ответим на вопрос, какую роль играют реки в жизни человека?


- А на какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?


Формулируют задачи урока



Возможные ответы школьников:

Какую оболочку Земли мы изучаем?

- В каких трёх состояниях находится вода в природе?

- Докажите, что гидросфера единая оболочка?

- Назовите составные части гидросферы?

- Какова доля вод Мирового океана?


Формулируют 1 задачу: Изучить разнообразие вод суши.


Формулируют 2 задачу: Познакомить со строение, характером и режимом реки, воспитывать любовь к природе и своему краю, бережному отношению к воде.


Формулируют 3 задачу: совершить воображаемое путешествие по рекам Хабаровского края, России и мира.










2.Процессуально - содержательный этап урока

Изучение нового материала

  1. 1.Разнообразие вод суши










  1. 2.Реки.






















  1. 3.Горные и равнинные реки. Пороги и водопады.

















































4.Охрана рек.

Наша планета богата водными ресурсами.

- Какие воды суши Вам известны?

Заполните схему в дневник «Географа-исследователя» стр.50 з.1. «Разнообразие вод суши»


hello_html_3311c3eb.png


- Где сосредоточены основные запасы пресных вод?

Просмотр видеофрагмента http://www.youtube.com/watch?v=SKwGepFS9-k Амур русская река.

- Какие название рек вы знаете? (описание реки)

Послушайте, как поэты описывают реки.

«Щедрая, широкая, раздольная

Волга величавая течет»

«Терек воет, дик и злобен,

Меж утёсистых громад» -

- В чём вы видите разницу?

Разные чувства вызывали реки у поэтов и художников, мы попробовали в прозе сказать, что такое река, так давайте попробуем дать научное определение реки. Сравните определение, данное вами с определением данное в учебнике на стр. 96 п.2. и запишите его в дневник «Географа-исследователя» стр.50 з.2

- Так, что такое река?hello_html_m227ebb1f.png

Видеофрагмент. Строение реки (http://www.youtube.com/watch?v=on01QqylY1Q)

- Из каких частей состоит река? (исток, устье, приток, водораздел, речная система, бассейн реки)

- Как вы думаете, от куда река может брать своё начало? (горы, родник, озеро, болото…..)

-Каким цветом реки нанесены на карту?

- Определите по карте, куда впадают реки и почему реки текут?

Рассмотрите рис.62. стр.97. принадлежность рек к бассейнам океанов. Назовите реки России, которые принадлежат к бассейнам океанов.

-Реки бывают разными.

- Какие бывают реки по характеру течения?

От рельефа зависит не только направление течения, но и скорость течения. Попробуйте предположить, какая река, равнинная или горная, будет иметь спокойное или плавное течение, а какая бурная и быстрая. Покажите на карте примеры равнинных или горных рек.

-Какой хребет отделяет бассейны Лены и Амура?


Посмотрите рис.64-65 «Пороги и водопады» и скажите, какие отличия они имеют?

Опережающее задание учащегося о порогах и водопадах.


- Как, вы думаете, какой тип питания имеет река Амур?

- Почему реки не пересыхают?


- От чего зависит полноводность рек?


- Когда происходит наводнение и почему? (просмотр видеофрагмента СД-диска «Мой край»)

http://www.prosv.ru/ebooks/Nikolina_Geografia_6metod/images/19.jpg


- Составить синквейн о горной или равнинной реке используя учебник стр.99-102..

Река горная:

«Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад,

Буре плач его подобен,

Слезы брызгами летят».


-Изменяет характер течения

Но, по степи разбегаясь,

Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь,

Морю Каспию журчит и т.д.

Река равнинная:

«Щедрая, широкая, раздольная

Волга величавая течет»

- Имеет притоки «Все "ключи" собрав наперечет» и т.д.

Подведение итогов.

- Итак, о чём же сегодня мы узнали на уроке?


Видеофрагмент (http://www.youtube.com/watch?v=SlgWkC4TfxY) Как Зеленый патруль проводит в 2009 году широкомасштабную экспедицию "Великие реки России" . Цель экспедиции - получение достоверных данных о загрязнении российских рек.

-Как люди используют реки?


Высказывают свои предложения по дополнениям к формулировке определения


Отвечают на вопрос



Дополняют схему

Недостающими признаками









































Составление схемы, части реки



Работают по карте




- рельеф земной поверхности не ровный, поэтому вода течёт от туда где выше



-горные, равнинные)









- Становой хребет


-Заслушивают опережающее сообщение одноклассника



Ответы учащихся:


- смешанное


-участвуют в мировом круговороте воды

- от количества воды которая река собирает в бассейне, т.е. от источников питания

- выпадают муссонные дожди, таяние ледников которые питают реку










Ученики в группах составляют синквей
















Беседа о значении рек в природе

Интеграция знаний с уроков литературы.


Формулируют цель своей деятельности на уроке
















Сравнивают своё определение с определением в тексте параграфа.

Находят допущенные ошибки в определении, дают оценку по совпадению































Работа с картами, рисунками








































Подбор стихов, высказывание о реках


Показ картин известных художников




Интеграция знаний с уроками литературы и экологии















Составляет свое определение термину «река»















































самоконтороль




































Составляют свой вариант рассказа



































Рефлексия деятельности

Каким методом мы пользовались для выявления зависимости между формой рельефа и её течением? Как установили зависимость?


Метод сравнения.



Установление причинно-следственных связей


3.Этап закрепления

Закрепление и первичный контроль

Сопоставить термин и определение: «РЕКИ – кровеносная система Земли»

1.Река - это… А. водоём суши несвязанный с океаном

2.Озеро – это… Б. жидкая вода в горных породах

3. Море – это … В. часть гидросферы,

отличающийся солёностью

и температурой.

4. Подземные воды – это … Г. постоянный водоток на суше

Географический диктант

Отвечают на вопросы.

Ответы: 1-Г; 2-А; 3-В; 4-Б.

Самоконтроль

Подведение итогов

Чему вы научились на этом уроке и что научились делать?


Называют полученные знания, умения, географические методы изучения, универсальные способы деятельности

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.


4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия эмоциональная

- Прием «Заверши фразу»

На уроке я работал……»

-Какой вид работы вы хотели бы повторить на последующих уроках?


ИТОГ МОЕЙ РАБОТЫ:

  • Мне всё понятно, я справился с заданиями ………..

  • Мне всё понятно, но не все задания выполнил ……..

  • Мне непонятно, задания сложные …………………….

Выбери вариант для оценки своей работы…………




- Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества

- Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.


5. Объяснение домашнего задания

Обязательное

задание

Ответьте на вопросы после параграфа 17, вопросы после параграфа.

Проведите опыт

- Читают текст и составляют план статьи. Проводят домашний опыт и описывают явление, которое он демонстрирует.




Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составить фотоколлаж «Водопады мира»

- Изучают детскую энциклопедию, географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал и составляют фотоколлажа

Формулируют свое отношение на основе описанных позиций

Подготовка и презентация сообщения



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок по данной теме соответствует федеральному государственному общеобразовательному стандарту основного общего образования. Составлен по типу технологической карты. Урок состоит из смысловых блоков. Автор учебника Летягин А.А. География.Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  -М.: Вентана-Граф. 2012год. Урок составлен по параграфу 17, с использованием рабочей тетради страница 50-51, географического атласа входящего в состав комплекта и контурной карты. Используется картосхема "Принадлежность рек России к бассейнам океанов" рисунок 62. Дополнительное домашнее задание даётся по желанию составить фотоколлаж "Водопады мира".

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров474
Номер материала 496340
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх